1、說課的藝術(shù),Art of Presentation,Speaker：Ivy 葉靜怡,GuangZhou No.2 Middle School 廣州市第二中學(xué),為什么要說課？,學(xué)術(shù)性的目的，教學(xué)研討 個(gè)人目的，面試見工，說課比賽,什么是說課？,“說課”與“備課”的區(qū)別 “說課”與“備課”的聯(lián)系,內(nèi)容不同 實(shí)施對(duì)象不同,“說課”課題你來選,物理變化與化學(xué)變化,氧氣的性質(zhì),溶液,“說課”前需要思考的問題？,課題屬于什么課型？,元素化合物 概念（理論）課 化學(xué)計(jì)算（技能）課,有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算,分子量的計(jì)算 化學(xué)式中各原子個(gè)數(shù)比 化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比 化學(xué)式中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （1）根據(jù)化學(xué)式計(jì)算各元

2、素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （2）一定質(zhì)量的物質(zhì)某種元素的質(zhì)量 （3）計(jì)算獲得相同質(zhì)量某種元素所需要的不同物質(zhì)的質(zhì)量比,“說課”前需要思考的問題？,課題屬于什么課型？,元素化合物 概念（理論）課 化學(xué)計(jì)算（技能）課 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課 復(fù)習(xí)課 講評(píng)課,“說課” 課型,“說課”前需要思考的問題？,可在課題中滲透的知識(shí)或方法 “三重表征” 科學(xué)研究方法 科學(xué)規(guī)律,“說課”前需要思考的問題？,課題可發(fā)散性有多大？,情境的創(chuàng)設(shè)（與生活、社會(huì)問題的聯(lián)系） 有趣的實(shí)驗(yàn)演示 科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究 研究方法的滲透 ,“說課”前需要思考的問題？,課題可創(chuàng)新性有多大 ?,教學(xué)思路的創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新,空氣（氧氣）是否燃燒的

3、必要條件之一？,“說課”前需要思考的問題？,課題可創(chuàng)新性有多大 ?,教學(xué)思路的創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新 課堂練習(xí)的創(chuàng)新 ,“說課”前需要思考的問題？,你對(duì)課題的熟悉度有多大？,教學(xué)思路是否清晰 教學(xué)中可能遇到的問題 你已經(jīng)對(duì)此課題掌握了多少的可以利用的資料？,溶液的形成,22（5分）碘是紫黑色晶體，可以溶解在汽油中，形成紫紅色溶液。 （1）碘的汽油溶液中，溶質(zhì)是 ，溶劑是 ；,（2）甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)分別畫出下面的示意圖，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子沒有畫出）。 如果乙同學(xué)的示意圖符合事實(shí)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 ； 根據(jù)你在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象， （填甲、乙、丙）的示意圖符合事實(shí)。

4、,“說課”前需要思考的問題？,你對(duì)課題的熟悉度有多大？,教學(xué)思路是否清晰 教學(xué)中可能遇到的問題 你已經(jīng)對(duì)此課題掌握了多少的可以利用的資料？ 你能否比眾多的對(duì)手在此課題上有更好的說課表現(xiàn)？（起碼制造一個(gè)亮點(diǎn)） ,“綠茶味佳得樂”,（Na2CO3）,(CuSO4),“藍(lán)莓奶昔,“藍(lán)莓味佳得樂”, “雪碧汽水”, “牛奶”,魔法表演,“白開水”,“說課”課題你來選,物理變化與化學(xué)變化,氧氣的性質(zhì),溶液,“說課”前需要思考的問題？,你在教學(xué)中扮演什么角色？,信息的傳遞者 問題的解決者 思維的引導(dǎo)者 ,“說課”說什么？,說教材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)程序,信息反饋學(xué)習(xí)法,課文讓學(xué)生理解,說學(xué)法,課文讓學(xué)

5、生理解 問題讓學(xué)生提 創(chuàng)見讓學(xué)生講 重、難、疑點(diǎn)讓學(xué)生議 規(guī)律讓學(xué)生找 總結(jié)讓學(xué)生寫 評(píng)價(jià)讓學(xué)生評(píng) 錯(cuò)誤讓學(xué)生改,確定課題后開始準(zhǔn)備資料,查 析 理,教案、學(xué)案，說課稿、教學(xué)論文,教學(xué)內(nèi)容,有什么可以借鑒,CO2制取的裝置的選擇,學(xué)生自己畫圖,給出已組合好的裝置,確定課題后開始準(zhǔn)備資料,查 析 理 創(chuàng),學(xué)案，說課稿、參考文獻(xiàn)（教學(xué)論文）,教學(xué)內(nèi)容,有什么可以借鑒,思路創(chuàng)新 活動(dòng)創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 情境創(chuàng)新,活動(dòng)的創(chuàng)新：CO2制取的裝置的選擇,學(xué)生自己畫圖,給出已組合好的裝置,幻燈片組合,情境創(chuàng)新：CO的性質(zhì),小資料：2009年11月8日，法國媒體報(bào)道，其北部城市昂格爾的圣西爾教堂中，80余人在做彌撒時(shí)一氧化碳中毒，有一人中毒較重，情況危急。當(dāng)時(shí)教堂內(nèi)共有150人，事發(fā)后所有人被緊急疏散。,說課稿及各種材料的形成,思路結(jié)構(gòu)化：整齊的標(biāo)題、簡潔的語言 內(nèi)容規(guī)范化：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序 表現(xiàn)形式多樣化： PPT、板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案,說課中需要注意的問題,妝容服裝 禮貌 儀態(tài) 規(guī)范 普通話 音量、音調(diào)、語速 課件的制作 板書 多媒體的應(yīng)用,兩條大原則,沒有人不會(huì)給“誠意”所打動(dòng)！ 站在講臺(tái)上了 ，就不要害怕，盡情展示自己的風(fēng)采吧！,Backdrops: - These are full sized backdrops, just scale them up! - Can b