1、古 代 詩 歌 鑒賞,高考復習專題講座,考試說明（古代詩歌）： 1、文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞。 2、文章思想內容和作者觀點態(tài)度的評價。,細分考點（五個方面）： 1、鑒賞古代詩歌的形象； 2、鑒賞古代詩歌的語言； 3、鑒賞古代詩歌的表達技巧； 4、評價古代詩歌的思想內容； 5、評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度。,1、鑒賞古代詩歌的形象古代詩歌中的形象歸類： 就詩歌的形象而言， 偏重敘事的詩歌主要指人物形象； 偏重抒情的詩歌主要指 抒情主人公形象； 偏重寫景的詩歌主要指意象或物象。,1、鑒賞古代詩歌的形象 A、偏重敘事的詩歌主要指人物形象；例如： 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀

2、環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。,1、鑒賞古代詩歌的形象 B、偏重抒情的詩歌主要指抒情主人公形象； 例如： 從軍行七首（其二）王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。,1、鑒賞古代詩歌的形象 C、偏重寫景的詩歌主要指意象（詩中可見多種景物）。例如： 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 漫成一首 杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。,1、鑒賞古代詩歌的形象 C、偏重寫景的詩歌主要指意象（詩的標題一般就是所吟詠之物）。例如： 蟬 虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，

3、非是藉秋風。 菊花 元縝 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。,考點與高考試題（2002年及以后）： 1、鑒賞古代詩歌的意象；例： 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 題目：這兩首詩均以荷與 為詩歌的主要意象。請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。,考點與高考試題（2002年及以后）： 1、鑒賞古代詩歌的意象；例如： 真州絕句五首（其四） 王士禛 江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。 好是日斜風定后，半江紅

4、樹賣鱸魚。題目：簡要分析這首詩在意境創(chuàng)造上的特點。,意象與意境： 意象：是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景和物。意象是具體的。 意境：詩人通過組合的意象營造的一種藝術境界。意境是空靈的。 捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基礎。,如何分析詩歌的意境？ 一、明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法： 1、觸景生情 春城洛陽聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情,此詩寫寄居洛陽的詩人在一個春天的晚上，聽到一支飽含離愁別緒的曲子，引起了詩人的思鄉(xiāng)之情，即觸“笛聲”而生“故園情”。李白寫的是“聞笛”，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念。這才是詩的意境所在。,如何

5、分析詩歌的意境？ 一、明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法： 2、寓情于景 清平樂 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮。,此詞寫普通農(nóng)家的生活場景，除“誰家”的發(fā)問和“最喜”的流露，都是生活場景的描寫，表面看來，作者沒表示態(tài)度，但在生活場景的描寫之中，寄有作者的思想感情，那就是，對農(nóng)村生活的熱愛，這正是此詞的意境所在。,如何分析詩歌的意境？ 一、明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法： 3、以景托情 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。,此詩前三句均就樂聲抒寫“不盡”的“邊愁”，結句以景托情。仿佛在軍中置酒飲

6、樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一片月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，意境壯闊而悲涼。,如何分析詩歌的意境？ 一、明確詩人創(chuàng)造意境的常用手法： 4、情景分列 蜀相 杜甫 蜀相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,這首詩上半部分寫景，畫出了蜀相祠堂這一古廟的景象，下半部分抒情，對諸葛亮的遠見和勤奮進行了謳歌，并惋惜其事業(yè)未竟。上、下部分雖分寫景和情，但景與情是融合的。,如何分析詩歌的意境？ 二、揣摩意象中隱含的作者情感。 分析詩歌標題。 抓關鍵詞、關鍵句。 借用選文后的注解。 齊安郡中偶

7、題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。,如何分析詩歌的意境？ 三、形成比較規(guī)范的答題模式。 1、運用什么手法， 2、抓住什么意象， （形成和諧畫面，） 3、營造什么意境（氣氛、氛圍）， 4、表達什么情感。四、了解形容意境特點的常用形容詞。 孤寂、凄涼、幽靜、恬淡、空靈等,2、鑒賞古代詩歌的語言；例：（2005年高考全國卷） 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 題目：本詩語言上有什么特點？ 【參考答案】全詩語言質樸

8、無華。 【考查解析】本題考查鑒賞詩歌的語言，對詩歌語言的鑒賞一般與作品的風格聯(lián)系在一起。 【復習方略】要對學過的詩人、詞人的藝術風格進行大致的歸類，并結合具體的作品來理解：如自然、質樸、平淡、工麗、委婉、流轉、直率、奔放、雄奇、雄渾、沉郁、清幽、風趣等。,3、鑒賞古代詩歌的表達技巧；例：（2005年高考浙江卷） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 題目：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？,鑒賞古代詩歌的表達技巧；1謀篇布局 本詩中“高高秋月

9、照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？（2005年高考重慶卷） 從軍行七首（其二）王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。,【參考答案】本詩前三句均就樂聲抒情，后一句離情入景，以景作結，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無限，使詩情得到升華。 【考查解析】本題考查鑒賞表達技巧，其實質涉及整首詩歌的謀篇布局，謀篇布局主要考慮的是形式。 【復習方略】考生要了解詩歌常見的謀篇布局：開頭的不同形式、層次和層次間的連接、結尾的不同形式。本題的實質考查結尾的方式之一“以寫景作結”。,鑒賞古代詩歌的表達技巧；2營造意境 解釋本詩第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關系。（20

10、04年高考湖北卷） 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。,【參考答案】本詩第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。 【復習方略】寫作詩詞要注意創(chuàng)造意境，欣賞詩詞要注意領會意境，意境是詩詞必不可少的，但又不是整齊劃一的，在不同的詩詞中有不同的形式?？忌私庀旅娴倪@些形式：觸景生情、寓情于景、情景交融、情景分列、景略情在、借事明理、托物言志等。,鑒賞古代詩歌的表達技巧；3運用修辭 對本詩第三聯(lián)“云間連下

11、榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。（2005年高考福建卷） 與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。,【參考答案】本詩第三聯(lián)運用夸張（襯托）手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 【考查解析】本題考查鑒賞表達技巧，其實質涉及詩歌的修辭手段。詩歌往往借助一些修辭手段來提高語言的表達效果。 【復習方略】考生要掌握詩歌中常用的修辭手段：省略、倒裝、互文、借代、雙關、比喻、夸張、對偶、襯托、重疊和反復、連珠和連環(huán)等。,鑒賞古代詩歌的表

12、達技巧；4化用典故 前人在評論李白春夜洛城聞笛一詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？（2002年高考全國試題） 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？,【參考答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從“折柳”曲的笛聲中引起的，可見，“折柳”是全詩的關鍵。 【復習方略】用典，指的是對前人語句、神話傳說、歷史故事的應用。對用典的考查，一般不會超過考生學習的內容，考生只要熟悉自己學過的文學、歷史知識，一般來說是可以理解的。但考生要了解詩詞中用典的不同形式：直引

13、前人語句、點化前人語句、引用神話傳說、明用歷史故事、暗用歷史故事。,4、評價古代詩歌的思想內容； 例：（2004年高考浙江卷） 菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。 題目：關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。,詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。 1寫人 詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。（2004年高

14、考江蘇卷） 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 此詩中的“征人”不僅從那無休止的時間中感到怨苦之無時不在（一、二句），而且還從即目所見的景象中感到怨苦之無處不有（三、四句）。即：怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調。可見，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”。,詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。 2敘事 王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募毠?jié)？表達了他什么樣的情感？（

15、2004年高考全國卷） 秋 思 張籍 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 張籍這首秋思寓情于事，借助日常生活中一個富于包孕的片斷寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。,詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。 3繪景 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。（2005年高考全國卷） 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 作為一首“繪景”詩，

16、此詩屬于最為基本的范式，重在描繪實景。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩人又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（因對眼前景物有所感觸，即興抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。）,詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。 4狀物 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?004年高考北京卷） 紅梅蘇軾 怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。 故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

17、寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。 詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。 A詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。 本題考查理解詩歌的思想內容，設置不恰當?shù)倪x項是A。這是一首言志詩，詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達自己不愿與桃杏一起裝點春天，自成一片春光，保持高潔、孤傲的梅格，堅持保持自己的節(jié)操。,詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。 5詠史 這兩首詩所詠對象相同，但寫法不同：甲詩是通過描述 ，諷刺了 ；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝 的感慨。（2003年春季上海

18、卷） 甲 乙 過華清宮（唐）杜牧 題華清宮（宋）杜常 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 行盡江南數(shù)十程，曉風殘月入華清。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 朝元閣上西風急，都向長楊作雨聲。 本題考查理解詩歌的思想內容。甲詩是通過描述送荔枝一事，諷刺了唐玄宗楊貴妃的淫逸誤國；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝興衰（興廢、更替）的感慨。,5、評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度。 紅梅蘇軾 怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。 故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。 詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。 林逋梅花詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休白蓮詩云，“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿紅梅詩云，“認桃無綠葉，辯杏有青枝”，此村學中至陋語也。題目：請說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿紅梅詩的理由，并作具體分析。,5、評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度。 例：（2004年高考遼寧卷） 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 蝶戀