1、配制什錦糖教學設計一、教學目標：1.經歷綜合運用按比例分配知識自主解決配制什錦糖問題的過程。2.能運用所學知識做出不同的什錦糖配制方案，能說明方案的合理性。3.愿意與他人交流自己的配制方案，對配制什錦糖問題有自己的想法和建議。二、教學流程：（一）學前鋪墊1.六年級男、女生人數比是4：5，男生占全班人數的（），女生占全班人數的（）。2.甲乙兩數比是3：2,和是75,甲數是（）乙數是（）。（設計意圖：回顧知識、精煉語言）（二）導入新課.同學們知道什么是什錦糖嗎？（把幾種糖混合在一起，就叫什錦糖）課件展示說明：（課件出示單一品種的糖）提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（三）新課：1. 從上面的四種糖中任選三種

2、，按2:3:5配成什錦糖50千克。提問：對這句話你是怎樣理解的？（“任選三種”是什么意思？“按2:3:5配成什錦糖50千克”是什么意思？）2.你打算選哪三種糖？3.每種糖各需多少千克？4.配成的什錦糖每千克多少元？質疑：還有什么不明白的地方嗎？預設：我們是通過幾步求出什錦糖的單價的？并求出什錦糖的單價。（四）自主探究你能再設計一種配制什錦糖的方案嗎？（最多4分鐘后進行展示，最多展示2個，然后小組內進行互檢3分鐘）質疑：還有什么不明白的地方嗎？預設：大家都選用三種糖配制什錦糖的，為什么什錦糖的單價不一樣呢？（五）思考：1.怎樣配制什錦糖的價格最高？（有必要時進行小組合作） （選擇價錢最高的三種糖

3、，并使價錢最高的糖占的份數最多）2.怎樣配制什錦糖的價格最低？（六）對于配制什錦糖的問題，你還有什么好的建議？（價格低些更適合大眾消費者；不只是用三種進行配制，可以選擇更多種；）（七）談收獲（八）拓展： 用這四種糖按1：2：3：4的比例配制什錦糖30千克，寫出你的設計方案，并求什錦糖的單價。課時設計說明本課是在學完比和比例相關知識后設計的。對于本事例，最少要經過四步思考與計算的過程（每種糖的質量、與其對應的總價、什錦糖的總價、什錦糖的單價），這在小學階段是比較復雜的問題了。而教材上要求至少寫出三種方案。我認為這個跨度太大了，學生可能會無從下手，所以我先領著學生走，再讓學生自主嘗試配制什錦糖方案（只設計一種方案即可）。根據學生設計情況確定是否有必要再設計一種方案（如果學生掌握的較好，就沒有必要再設計方案了）。提出“怎樣配制什錦糖的價格最高？”和“怎樣配制什錦糖的價格最低？”的問題。這里是要使學生明白-“選擇價錢最高的三種糖，并使價錢最高的糖占的份數最多”時什錦糖的單價最高；“選擇價錢最低的三種糖，并使價錢最低的糖占的份數最多”時什錦糖的單價最低。解決這