1、學 校主備人課 題第一單元課 型新授學習目標1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。3、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）學習重難點1、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文課前準備觀察校園里的一處景物課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、教師導入：我們校園里，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？1、學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。 2、教師引導學生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想去觀察哪一處？二、

2、教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是 寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞；孔隙；內(nèi)洞。抓住事物的特點，并不復雜幾個字幾個詞，足矣！同學們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務是什么？三、學生表述，教師教會學生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點；引導學生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：特點：_ 四、教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細，特點抓得就會越準確一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對象分

3、組列隊，強調(diào)觀察紀律，外出觀察記錄。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。第二課時一、導入新課，激發(fā)習作興趣：1、描繪美麗的春天：同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！2、討論：如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好??！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（出示圖畫、照片，上臺交流）二、范文引路，了解特點：1、過渡：大家剛

4、才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美?。∮形恍∨笥呀ㄗh大家到校園游覽呢，你愿意去嗎？2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章我的建議，想一想：這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去校園游覽了嗎？為什么？（1）校園的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（2）“賣了個關子” 校園的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。4、小結(jié)建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。三

5、、配上插圖，動手寫作：1、現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 2、要以理服人。拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。思考：你想介紹這處景點的幾個景物？你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 3、動手習作。教師巡視指導。（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。

6、2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。 二、引導學生先回顧本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，

7、引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評 1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。 二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。板書：我的建議交代地點簡潔板書： 主要景點具體文章結(jié)尾點題學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第二單元課 型新授學習目標1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。學習重難點1、讓學生

8、圍繞要點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。課前準備說說我的心里話課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時1導入：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容是說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。2學生表述，指導減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。 3過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。4學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。5過渡：同學們說得都是心里話聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧怎么才能把心里話說到讓人聽了不

9、納悶的程度呢？你想到什么方法??？6.學生表述，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。7小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。第二課時一、話題導入。同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的

10、事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、指導作文、點撥思維。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯(lián)系剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。寫的時候，要注意做到有中心，

11、有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。三、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了

12、第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的

13、，希望你們幸?？鞓?！佳作二：老師，我想對您說.張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈

14、母手中線”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。學生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。四、快速行文。學生完成作文第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。 2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。 二、引導學生先回顧本次習作的

15、具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評 1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、

16、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。 二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。板書：言之有情，言之有序，言之有理有中心，有條理，寫具體學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第三單元課 型新授學習目標1、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發(fā)現(xiàn)或活動過程及活動過程中的體會和心得有條理地寫下來。 2、指導學生懂得欣賞，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句，并能

17、對同學的習作提出合理的建議。 3、激發(fā)學生的習作的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象等思維能力學習重難點引導學生表達自己從大自然中受到的啟示，為學生今后的探索播下興趣的種子。課前準備課前引導學生通過觀察、搜集資料、親身實踐等方式了解大自然，并引發(fā)他們的思考。課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、游戲激趣，揭示主題。游戲：開火車、排字卡師：玩?zhèn)€游戲好不好？先開個火車！（出示字卡）誰來把這幾個字排一排，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?。ù笞匀坏膯⑹荆┻^渡：你看，剛才開火車時還毫不相干的幾個字，一排列就變成了我們這個單元的主題，其實我們說的每一句話，寫的每一篇文章都是這樣，就是把一個一個的文字有順序地而排列而成的。今

18、天，我們就一起來玩一玩這種文字游戲吧！ 二、回顧活動，交流發(fā)現(xiàn)。 1、圍繞主題，交流感受。 我們先圍繞“大自然的啟示”這個主題來聊一聊吧！通過本組課文的學習，和我們課后開展的綜合性學習，你對大自然有怎樣的認識？請用一句話說一說你的感受！ 2、回顧活動，交流發(fā)現(xiàn)。 是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊藏著無窮的奧秘。在這兩周的綜合性學習活動中，我們走進大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟示。在這次活動中，你們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，也說給大家聽一聽吧？說之前，請大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內(nèi)說一說。 1)小組交流。 2)指名匯報，教師相機進行指導

19、。師：看來，xx同學不僅是個善于觀察的孩子，還是個善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發(fā)，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發(fā)，還能使別人有所啟迪。 小結(jié)：大家說的這些實在是太有趣了。你看，有的同學發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領，有的了解了植物生長的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，每個同學都有收獲，可是沒辦法，時間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說的話寫下來吧?。ò鍟簩懽约合胝f的話） 三、整理思路，確定寫作內(nèi)容。 1）可以寫自己的發(fā)現(xiàn)。2）也可以把活動的經(jīng)過或心得寫下來快速行文，一氣呵成1、學生自主寫作，獨立完成作文。2、教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。第二課時

20、一、導入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎上寫一寫。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學生表述，教師指導減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。三、拓展習作思路。1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣東西，你說需要寫什么？2、學生表述，教師拓寬學生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。3、例文引路：（1）范讀例文蜘蛛織網(wǎng)的秘密（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？（3）學生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。4、學生拎出關鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這

21、一篇作文。學生完成作文底稿。四、指導習作。重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。五、課堂小結(jié)。反饋學生在草稿中存在的問題。第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。 2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。 二、引導學生先回顧本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交

22、流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評 1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。 二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此

23、次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第四單元課 型新授學習目標1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。 2、引導觀察照片，指導學生表達清楚自己的所見所想，圍繞要點，寫具體。 3、通過習作，樹立學生正確的是非觀，培養(yǎng)學生的愛國情感。學習重難點1、觀察照片，指導學生表達清楚自己的所見所想。2、充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。課前準備習作看圖作文課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、引入習作。1、教師板書兩個詞語：觀察 聯(lián)想，學生齊讀。2、教師導入：“觀察”這個詞語好理解，說明白點兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這

24、個詞語，如果說明白一點是什么意思呢？由這個物體想到與它相似的物體，比如看見一個紅蘋果想到一個紅太陽，這就叫聯(lián)想，由這件事想到與相關的事就叫聯(lián)想，由這個人想到與他相關的人就叫聯(lián)想。這節(jié)課，我很想看一看同學們觀察和聯(lián)想的本領到底怎么樣？ 3、揭示內(nèi)容：請仔細觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學生交流匯報習作材料。1、學生表述，注意規(guī)范學生的表述：（1）我看到了一個_的嬰兒；（2）我還看到了_。2、講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西我們看不到。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。你能用“到處到處到處”這樣一個排比句描述一下這

25、個嬰兒當時身處的環(huán)境嗎？3、學生表述，教師順勢引導其說一段話：課本上有這樣一張老照片。4、過渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學生簡單表述，教師提示學生說清楚時間、地點、主要事件。 三、講解照片相關事件。1、學生完整表述事件的原因：是因為1937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖嚹险?。2、教師具體描述828歷史事件：1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，八一三以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批四架日機首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會，又有八架日機飛抵南站

26、上空投彈，炸死200多人。車站天橋、月臺、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。月臺上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。上海南站遠離交火地區(qū)，根本沒有軍事設施，中軍對南站的轟炸，完全是有計劃的野蠻屠殺。3、學生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強印象。4、教師過渡：當時的上?；疖嚹险荆静皇墙粦?zhàn)區(qū)。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點，屠殺老百姓你對這些日本鬼子，你“想說點什么”？四、學生習作。鼓勵學生把自己的

27、所見所想有序、清楚地寫下來。第二課時一、看圖悟情?；仡欀袊臍v史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）師給學生留出1分鐘的觀察時間?？吹竭@張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？根據(jù)學生發(fā)言順序，引導深入理解。（）小男孩的衣著這樣的衣著。不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。（）小男孩的動作孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了，多么無助的孩

28、子。（）小男孩的神情他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。他哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”他大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”他大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”（）周圍的環(huán)境這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。二、寫話傳情。師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張

29、照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。生獨立完成片段，師巡視。同桌交換閱讀，互相提出意見。推薦匯報。三、情感升華。師過渡：這張名為中國娃娃的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？師：只有遠離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。還記得這段話嗎？51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩

30、子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓一名學生讀讀這段話。師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）五、教師小結(jié)，布置習作。完成習作。理清結(jié)構(gòu)。確定題目。學生完成作文1再現(xiàn)照片，指導構(gòu)思。老師

31、指點迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖曌饕螅郝?lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）指導學生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學生資助擬題。 2請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。（學生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學。）第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先

32、回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。 2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。 二、引導學生先回顧本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，

33、師生共評改。2、引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評 1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第五單元課 型新授學習目標1、寫一寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以

34、說說自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。2、題目自己定，寫完后認真修改。學習重難點1、激發(fā)學生口語交際練習的興趣，為本次習作做好鋪墊。2、激發(fā)學生對生命的思考。課前準備把搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報。課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、談話導入。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備。1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的

35、熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習講述。三、暢所欲言。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。3、引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?3、教師評價：

36、總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。五、課堂小結(jié)。談談本節(jié)課自己最大的收獲。第二課時一、話題交流，真情融匯。1親情談話，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。二、成語點睛，詩句引趣。 1今天老師給大家?guī)砹艘唤M關于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個，為什么喜歡？【關于學習】學而不厭 好學不倦 廢寢忘食爭分奪秒孜孜不倦 只爭朝夕 懸梁刺股 鑿壁偷光 囊螢映雪聞雞起舞【注意力集中】全神貫注 聚精會神 專心致志目不轉(zhuǎn)睛 一心一意富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。_程顥 學而不思則罔，思而不學則殆。溫故而知新，可以為師矣。 _孔丘三、激發(fā)情趣，游戲引路。 欣賞歌曲愛的奉獻

37、，會唱的一起唱。四、作文：奇思妙想。1喚起記憶 感悟生命。2選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。3自己輕聲練習講述。小組在內(nèi)交流。 五、佳作引路。關愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖玻邢x，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫玻翱禳c哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的

38、抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶簦易サ搅?，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想

39、著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳P愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。讀了這篇短文，你還想到哪些關于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學們互相交流）六、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。1生命是寶貴的，生活是美好的。2同學習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。七、學生完成作文。第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。 2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。

40、 二、引導學生先回顧本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評

41、1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第六單元課 型新授學習目標1能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句3學會寫擬人句，體會擬人句的特點4能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句學習重難點1、引導觀察，指導表

42、達，讓學生圍繞要點，寫具體。2、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。課前準備課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、話題交流。1同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！ 展示田園風光圖片或播放媒體。 同學們說一說喜歡農(nóng)村哪些風光。2我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。學生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。3小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。4評

43、一評誰的收獲大、感受深。二、成語點睛。大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？ 賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 墨線勾勒 草原茫茫 平原寬廣 沃野千里河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 干溝萬壑 三、作文：奇思妙想，開啟心路。1當你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊如果讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。2集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。3大家討論一下，我們應該抓住鄉(xiāng)村風光的景物的哪些特點來描述？

44、總結(jié)：靜態(tài)特點，動態(tài)特點，形狀、顏色、氣味等等。4我們還需要思考一下，應該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風光”?？偨Y(jié)：按地點變化的順序?qū)?。按春夏秋冬的順序?qū)?。按景物的類別寫。按先總后分的順序?qū)憽?大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應該用哪些描述方法?？偨Y(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。6、老師小結(jié)：我們描述田園風光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。第二課時一、佳作引路，章法導寫。1讀一讀下面

45、的佳作，談一談您的想法和理解。鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子播撒今天的種子，收獲明天的希望。上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。玩累了，就坐在大樹下講故事 ，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M了河里。下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

46、鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年?！疽龑W生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。】二、快速行文，一氣呵成。同學們，剛才我們已經(jīng)走進鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。三、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。第三課時修改評議 章法有度情趣兼具第一步：回扣要求，交流習作。 一、引導學生先回扣本次習作的具體要求

47、，根據(jù)習作要求指導學生自己修改。 修改步驟： 1.修改錯別字。 2.修改不通順的句子3.修改羅索不條理的段落。 二、引導學生先回顧本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、小組內(nèi)交流修改習作。2、推薦本組優(yōu)秀習作。 二、第二步：佳作欣賞，借鑒提高。 全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作增強學生的自信心，體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學

48、生課下繼續(xù)修改作品。 3、讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時一、習作講評 1、肯定長處，培養(yǎng)自信。 2、下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 3、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、 教師總結(jié)點評。 1、小結(jié)本次習作得失。2、指出共同存在的問題集體評議下次習作注意。 3、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。學 校楊鎮(zhèn)中心小學主備人姜蕾蕾課 題第七單元課 型新授學習目標 1深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描

49、寫。 2學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。學習重難點1、抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2、語句通順，中心突出。課前準備課時 四課時學教過程學習活動備注第一課時一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風。1我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？2同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。3同學們敬佩的人真多，我相

50、信大家經(jīng)過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？二、成語點睛，詩句引趣。請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。亭亭玉立 風華正茂 文質(zhì)彬彬儀表堂堂 格外健壯外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞春風得意三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情。小游戲：猜猜他是誰。作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察?，F(xiàn)在老師給同學

51、們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。） 總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談談你們，談談你周圍的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。第二課時一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。1寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？2歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。3請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事例，一件事或兩件事都可以，