1、臨邑縣2012至2013學(xué)年度第一學(xué)期第六單元當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校中心校姓名年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文單元六范圍17、地震中的父與子回顧拓展六單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品讀課文，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的。4、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。過(guò)程與方法留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人獨(dú)特感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的。教學(xué)難點(diǎn)留

2、心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。教材分析 以“父母之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震中的父與子講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘，救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！熬蕵O了”和“糟糕透了”講述了父、母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。學(xué)會(huì)看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文

3、，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容達(dá)標(biāo)題命題人117、地震中的父與子（第一課時(shí)）217、地震中的父與子（第二課時(shí)）318、慈母情深419、“精彩極了”和“糟糕極了” （第一課時(shí)）519、“精彩極了”和“糟糕極了” （第二課時(shí)）620、學(xué)會(huì)看病7回顧拓展六8習(xí)作六910單元達(dá)標(biāo)命題人審核人臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題17、地震中的父與子（第一課時(shí)）授課時(shí)間年 月

4、日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 ，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛、不堪”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)情感。方法與手段自讀、自悟、匯報(bào)交流多媒體課件板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、看拼音，寫詞語(yǔ)。fi x w l hn lun jb （ ） （ ） （ ） （ ）chn du ju wn x r （ ） （ ） （ ）2、比一比，組詞。墟 曼 杉 磯虛 慢 衫 肌教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1、播放視頻，感受地震。2、揭示課題

5、，齊讀課題。3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 ，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、知道課文講了一件什么事。三、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài)（一）請(qǐng)潛心讀書，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。（二）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。1、學(xué)生談讀書體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，3

6、6小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。學(xué)生觀看并談感受齊讀課題學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生讀書，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲學(xué)生談讀書體會(huì)小組討論 學(xué)生談閱讀體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改（1） 抓住寫時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。（2） 透過(guò)父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。（3） 聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”這句話給父親帶來(lái)的精神力

7、量。（三）小結(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫作方法。四、讀寫遷移，感悟信賴學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。3、反饋交流。五、緊扣中心，品味幸福朗讀課文聯(lián)系上下文體會(huì)“幸福”的含義。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生展開(kāi)想象并有感情地朗讀學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)讀書收獲學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)學(xué)生朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸?！钡暮x學(xué)生做達(dá)標(biāo)題教學(xué)反思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課

8、時(shí)間年 月 日課題17、地震中的父與子（第二課時(shí)）授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。方法與手段自主探究法 小組合作法多媒體課件板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?2、學(xué)了這篇課文你有什么話想對(duì)他

9、們父子說(shuō)嗎？教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 1、聽(tīng)寫生字、新詞. 2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?二、揭示目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大2、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法三、品讀感悟，深入情境 1、自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下. 2、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化.估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談： a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校.”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)

10、愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn).你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.) b當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛(ài)的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀.) c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去.”(從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起

11、身.當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話.那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀.)d“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡.”(課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大.是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親“兒子在等他”聽(tīng)寫生字、新詞學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子

12、，小組內(nèi)先試著回答一下全班交流指名讀，評(píng)議，齊讀分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀學(xué)生談體會(huì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他.而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài).他堅(jiān)信兒子仍然活著.引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí).這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”)e兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)：“只要我爸爸活著他總會(huì)和我們?cè)谝黄?”(從這兒可以看出兒

13、子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他.即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖.兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?) f兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ) (是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng).一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起.”)3、總結(jié)全文，升華情感四、速讀課文，達(dá)標(biāo)

14、檢測(cè)a課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?五、課后拓展，課堂練筆 想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。學(xué)生感情朗讀學(xué)生讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對(duì)話，并談感受到了什么?交流這些句子的原詩(shī)是什么樣的和同學(xué)交流自己的看法同桌交流教學(xué)反思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題18、慈母情深授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2.通過(guò)了解課文主要內(nèi)容,學(xué)

15、習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。方法與手段品讀感悟法 小組合作法小黑板、多媒體板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)用喜歡的方式贊文中的媽媽或自己的媽媽。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、談話導(dǎo)入,揭示課題 談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉.板書課題，齊讀課題.二、揭示目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)

16、容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.三、展示資料，交流預(yù)習(xí) 簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).) 交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 質(zhì)疑：課

17、文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?四、品讀課文.感受母愛(ài) 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.小組內(nèi)交流. 全班交流. a你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為： (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.) (2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“

18、我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.) (3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.) (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺高興他愛(ài)看書的!(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.) (5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌” (這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.) (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了

19、.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.) b你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句? (1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么. (2)小組分角色朗讀對(duì)話. (3)全班分角色朗讀，評(píng)議.五、升華情感，拓展延伸 總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受. 拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)六、達(dá)

20、標(biāo)檢測(cè)七、布置作業(yè)：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章齊讀課題學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生介紹各自搜集的作者資料交流預(yù)習(xí)感受質(zhì)疑用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注. 小組內(nèi)交流全班交流學(xué)生匯報(bào)并感情朗讀讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么小組分角色朗讀對(duì)話.全班分角色朗讀，評(píng)議.學(xué)生說(shuō)感受讀 “閱讀鏈接”紙船寄母親，談讀懂了什么生做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題教 學(xué) 反 思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題19、“精彩極了”和“糟糕透了”（第一課時(shí)）授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫

21、等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。方法與手段引導(dǎo)法、小組合作法、多媒體板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)zo go jng ci tng xi jn shn p b j di ( ) ( ) ( ) ( ) ( )y r j wng yn r q t ( ) ( )2、有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、談話導(dǎo)入： 美國(guó)作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）。看到這個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 就讓我們帶著上述問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。二、出示學(xué)

22、習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫、理解詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)。三、初讀課文，讀通讀順：1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、找出并認(rèn)、讀、寫本課生字、新詞，并結(jié)合有關(guān)的工具書理解詞義。3、小組合作認(rèn)讀生字新詞及理解詞義。4、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?？課文分成哪幾部分？2、小組合作朗讀，或分角色朗讀，并討論交流匯報(bào)。3、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序和內(nèi)容。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生再讀課文文

23、章按時(shí)間順序?qū)懙?，課文分為童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生做達(dá)標(biāo)題 教學(xué)反思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題19、“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時(shí)）授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。2、在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。2、體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。方法與手段引導(dǎo)法、小組交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)朗

24、讀你喜歡的段落或句子并說(shuō)說(shuō)原因。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、直接引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。2、在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。三、品讀課文，整體感知：1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”（1）自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法？找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，在文中做標(biāo)記。反復(fù)讀后小組討論。（2）學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。（3）全班

25、交流匯報(bào)： (4)知道感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。2、自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”（1）默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。（2）質(zhì)疑、討論。引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：a、成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？b、作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有共同的出發(fā)點(diǎn)那就是“愛(ài)”？ 寫出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字，正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被

26、哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自卑。平常有父母的提醒，在愛(ài)的鼓舞下不斷前進(jìn)（3）有感情的朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。四、回讀課文，總結(jié)收獲：想想學(xué)習(xí)了本文你有哪些收獲？五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自讀，思考學(xué)生自學(xué)，小組交流、討論學(xué)生交流匯報(bào)：（1）父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的質(zhì)量；（2）另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”學(xué)生質(zhì)疑、討論（1）我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉；（2）我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親

27、，他的警告和教育，使我步走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自父母。有感情的朗讀自己喜歡的語(yǔ)句學(xué)生做達(dá)標(biāo)題 教學(xué)反思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校 中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題20、學(xué)會(huì)看病授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。2、體會(huì)母親

28、感情的變化。方法與手段討論 交流 合作學(xué)習(xí) 自讀自悟、多媒體板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)描寫一段有關(guān)心理活動(dòng)的片段。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、談話導(dǎo)入，激趣讀文：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)

29、表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。三、學(xué)習(xí)課文：（一）初讀課文，感知內(nèi)容：、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，理解詞語(yǔ)。、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。、指名分段讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（二）再讀課文，體會(huì)情感：、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。、小組交流讀書的體會(huì)。、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什

30、么？你感受最深的是什么？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：1 “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。”“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！薄昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?、有感情的朗讀課文并體會(huì)母親的感情有什么變化？四、小結(jié)，拓展延伸：今天，通過(guò)課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；我們也走近了母親的世界，讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最

31、好報(bào)答。母親對(duì)兒女愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思考學(xué)生認(rèn)定、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀順句子學(xué)生復(fù)述：兒子感冒了，媽媽逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，學(xué)會(huì)了去醫(yī)院看病。學(xué)生讀課文，小組交流讀課文體會(huì)母親對(duì)兒子質(zhì)疑、討論 小組交流讀書的體會(huì)學(xué)生匯報(bào)、交流（1）因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。（2）讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽

32、受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。（3）作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。學(xué)生從不同的角度談感受學(xué)生做達(dá)標(biāo)題 教學(xué)反思臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校中心校年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文授課人班級(jí)備課時(shí)間年 月 日課題口語(yǔ)交際六授課時(shí)間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1圍繞“父母的愛(ài)”進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。3、在交際與溝通

33、中理解真正的父愛(ài)母愛(ài)，鍛煉口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心，暢所欲言，廣開(kāi)言路。教學(xué)重難點(diǎn)圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。方法與手段自學(xué)法、小組討論法小黑板板書設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母之愛(ài)的看法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、談話導(dǎo)入我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)， “無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本青年近衛(wèi)軍是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今

34、天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1圍繞“父母的愛(ài)”進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2選擇自己感興趣的內(nèi)容能說(shuō)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。3、在交際與溝通中理解真正的父愛(ài)母愛(ài)，鍛煉口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心，暢所欲言。三、出示自學(xué)提示：1、自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。第一個(gè)小故事媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失

35、敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。3、全班交流，懂得什么是真正的父母之愛(ài)。四、 聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言1你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?、把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。四、拓展延伸將三個(gè)小故事講給父母聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并認(rèn)讀課題學(xué)生共同認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文內(nèi)容閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事后小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。先小組討論，然后全班交流。講述自己與父母之間發(fā)生的故事，談?wù)勛约旱目捶?/p>