1、課 題10.3 浮力的浮沉條件及應(yīng)用課 時(shí)本學(xué)期第 課時(shí)日 期本單元第3 課時(shí)課 型新授主備人復(fù)備人曹志國審核人感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）了解物體的浮沉條件；（2）了解輪船能夠漂浮、潛艇下潛、氣球升空的原因；（3）知道浮力的應(yīng)用其他應(yīng)用。能力目標(biāo)（1）通過觀察，了解輪船、潛艇、氣球工作原理（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。情感目標(biāo)（1） 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響（2） 初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)（3） 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：物體的浮沉條件、輪船、潛艇、氣球的工作原理。難點(diǎn)：物體的浮沉條件的理解、控制物體浮沉的方法、學(xué)法點(diǎn)撥：

2、學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法：1、嘗試運(yùn)用學(xué)到的力的知識(shí)，理解浮力和重力的大小對(duì)物體的浮沉的影響，認(rèn)識(shí)控制物體的浮沉在實(shí)際中的意義，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。器材形狀體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，水、水槽、廢牙膏皮、橡皮泥、鐵釘、塑料瓶、橡膠管?？障阒校ń饘伲⒉Ａ?、多媒體。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動(dòng)課堂一引入新課演示實(shí)驗(yàn)：分組：把體積相同的鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，觀察兩物體的運(yùn)動(dòng)情況？問題：（1）浸沒水中的木塊、鐵塊受到的浮力是否相等？為什么？（2）為什么木塊浮起，鐵塊下沉？（3）鐵塊、木塊體積相同，為什么受到的重力不相等？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生思考、

3、討論小組回答：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)探究：輪船工作原理一、采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用橡皮泥、廢牙膏皮、水、燒杯完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1） 把橡皮泥、廢牙膏皮放入水中觀察起浮沉情況？（2） 要使橡皮泥浮于水面上應(yīng)怎么辦？（3） 通過實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？學(xué)生閱讀課本，相互討論對(duì)輪船這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)合前面橡皮泥的實(shí)驗(yàn)，我知道了輪船在水面的道理：就是增大物體排開水的體積，物體所受的浮力變大。正因?yàn)槿绱?，人們可以用密度大于水的鋼鐵造成輪船。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析小組展示學(xué)生自主學(xué)些討論學(xué)習(xí)成果展示實(shí)驗(yàn)引入激發(fā)學(xué)生興趣課后閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生方法、能力、素質(zhì)與品

4、質(zhì)的好素材，10.3浮力的應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注實(shí)驗(yàn)探究：潛水艇工作原理一）演示實(shí)驗(yàn)：演示潛水艇的工作原理器材：空香脂盒(金屬)、玻璃球、容器、水。其中用強(qiáng)力萬能膠將玻璃球粘在脂金屬盒的下部中央，如圖1所示。演示操作如下：將粘有玻璃球的空盒(事先打開盒蓋讓學(xué)生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。讓學(xué)生觀察盒的狀態(tài)并思考回答此時(shí)浮力與重力關(guān)系怎樣？生答：浮在水面上，此時(shí)盒受到的浮力等于它的重力。 教師將盒壓入水中，并提問 教師向盒內(nèi)加些水(以一盒蓋為宜)，然后將香脂盒放在水中，讓學(xué)生觀察其狀態(tài)如何？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：盒在水中下沉，感到很有趣，并馬上意識(shí)到是在盒內(nèi)加入些水的緣故，這時(shí)教師

5、加以引導(dǎo)分析說明：加水后，增加了盒的重力，當(dāng)重力大于盒在水中受到的浮力時(shí)，它就會(huì)沉下去。二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：為進(jìn)一步說明潛水艇是如何充水排水實(shí)現(xiàn)浮沉的，請(qǐng)同學(xué)們利用水、水槽、鐵釘、塑料瓶、橡膠管，完成教材188頁自制潛水艇模型小實(shí)驗(yàn)。并總結(jié)潛水艇的工作原理。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回答下列問題：學(xué)生盒受到浮力發(fā)生什么變化？松手后讓學(xué)生觀察盒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，簡述原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：自制潛水艇讓學(xué)生學(xué)著自己去解決問題激勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力實(shí)驗(yàn)探究：氣球和飛艇原理演示實(shí)驗(yàn)：演示利用空氣浮力使氣球升空道理。器材：氣球2只(街頭上常見的一種)。 具體過程：拿出未充氣的氣球，展示給學(xué)生，教師松手

6、氣球落向地面，我們依照前面辦法：采用“空心”辦法增大它受到浮力，能否升到空中？指定某個(gè)學(xué)生向氣球中吹氣，并用線扎緊，展示給學(xué)生并提問：此時(shí)球的體積增大，它受到的浮力是否增大？松手后，氣球會(huì)升起來嗎？待學(xué)生稍做思考，教師松手，發(fā)現(xiàn)氣球竟落向地面。此時(shí)教師繼續(xù)發(fā)問：讓氣球升上天空，向球內(nèi)加水或裝上沙子能行嗎？學(xué)生都被老師的提法逗樂了，異口同聲答道：不行。再引導(dǎo)學(xué)生共同分析，學(xué)生的注意和思維便空前集中。學(xué)生討論：怎樣才能使氣球升到空中學(xué)生討論，教師總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)氣球飛艇升空的道理?問：要使氫氣球落回地面，可采取什么辦法？學(xué)生討論，歸納得出：放掉一部分氦氣，氣球受到的重力減小了一定體積的氦

7、氣量，而浮力減小了相同體積的空氣量。由于空氣的密度大于氦氣的密度，所以浮力的減小量大于重力的減小量，即重力大于浮力，氣球下降。小結(jié)：氣球和飛艇是靠改變浮力（體積）來實(shí)現(xiàn)升降的。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生回答：1、它受空氣的浮力嗎？2、受浮力為什么還下落？師生活動(dòng)增加學(xué)生興趣學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)生共同分析，學(xué)生的注意和思維便空前集中。學(xué)生討論，歸納得出培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力 置身于一種師生共同創(chuàng)設(shè)的物理問題氛圍中，激起學(xué)生探究心理，躍躍欲試，想發(fā)表見解，知識(shí)梳理本節(jié)學(xué)習(xí)了用調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系來控制浮沉的方法，還學(xué)習(xí)了有關(guān)輪船、潛水艇、氣球和飛艇的一些知識(shí)，希望大家能理解物體的浮沉條件，能靈活的用它來

8、解決有關(guān)問題。學(xué)生歸納課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、技能遷移圖1如圖1所示，在一盛水容器內(nèi)一掛著重物的氣球懸浮在水中如圖位置。當(dāng)你用手將該氣球稍向下移動(dòng)，松手后，氣球?qū)?A在移動(dòng)的位置處繼續(xù)懸浮 B上浮到原來的位置，再懸浮C下沉，直至重物觸容器底上 D無法判斷獨(dú)立思考小組討論小組訂正答案展示綜合訓(xùn)練在遠(yuǎn)洋輪船的船舷上，都漆著五條“吃水線”，又稱“載重線”，如圖13-76所示其中標(biāo)有W的是北大西洋載重線，標(biāo)有S的是印度洋載重線當(dāng)船從北大西洋駛向印度洋時(shí)，輪船受到的浮力以及北大西洋與印度洋的海水密度和的關(guān)系，有（）圖13-76A浮力增大，B浮力減小，C浮力不變，D浮力不變，通過練習(xí)讓學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，提高學(xué)生動(dòng)手能力，探究作業(yè)1、 完成自制密度計(jì)模型2、