1、 市場調(diào)查與預(yù)測 課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目 成都理工大學(xué)垃圾回收現(xiàn)狀調(diào)查 學(xué)院名稱 管理科學(xué)學(xué)院 專業(yè)名稱 工商管理 學(xué)生姓名 卓超 學(xué)生學(xué)號 201207040307 任課教師 余蓉 設(shè)計(jì)成績 教務(wù)處 制2015年 7 月 6 日一、調(diào)研概況調(diào)查主題： 成都理工大學(xué)垃圾回收現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查時(shí)間： 2015年6月7日至2015年7月6日 本人在小組中擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)：垃圾回收調(diào)研方案的設(shè)計(jì)和調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì) 二、市調(diào)設(shè)計(jì)方案2.1調(diào)查背景校園是我們的第二個(gè)家園，美麗的校園環(huán)境會使我們心曠神怡，有更高更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是成都理工大學(xué)區(qū)域面積大，人員復(fù)雜，人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)生人數(shù)眾多，由此產(chǎn)生的垃圾量也巨大，

2、并且垃圾也各種各樣，所以成都理工大學(xué)的垃圾處理和垃圾回收任務(wù)就顯得光榮而艱巨。從結(jié)果來看，成都理工大學(xué)的垃圾處理和回收做的較好，但還是不完美，還有很大的提升空間。2.2調(diào)查目的與內(nèi)容調(diào)查目的：垃圾回收，保持良好的校園生活環(huán)境是一項(xiàng)關(guān)于全體師生的重要任務(wù)。那么此次調(diào)查主要調(diào)研學(xué)校的垃圾桶數(shù)量、位置、保潔人員配備、垃圾回收處理方式等，來發(fā)現(xiàn)目前垃圾回收的主要問題，以及后期針對于此提出針對性意見。調(diào)查內(nèi)容：1、宏觀環(huán)境的調(diào)查（1）成華區(qū)垃圾處理和回收（2）成都其他典型學(xué)校垃圾處理和回收情況2、成都理工大學(xué)自身垃圾處理和回收情況成都理工大學(xué)所有區(qū)域：教學(xué)區(qū)域、寢室區(qū)域、食堂區(qū)域、其他區(qū)域3、 對成都理

3、工大學(xué)垃圾回收和處理情況進(jìn)行分析，總結(jié)，并提出改善方案三級指標(biāo)的建立回收現(xiàn)狀 現(xiàn)行回收方式 人們的垃圾回收觀念 1垃圾桶設(shè)置 1是否知道學(xué)校垃圾分類狀況2保潔人員數(shù)量 2是否有分類回收垃圾的觀念3垃圾處理方式 3是否愿意強(qiáng)化此方面的知識4是否便利 4是否知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)5分類垃圾桶是否便民6清運(yùn)公司垃圾分類方式4、 調(diào)查的組織與控制1、作出調(diào)查分工方案；2、調(diào)查注意事項(xiàng)、調(diào)查費(fèi)用預(yù)算；3、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、實(shí)地訪問開始進(jìn)行；4、匯總調(diào)查結(jié)果；在此次調(diào)查中，小組長要負(fù)責(zé)規(guī)范調(diào)查流程，嚴(yán)格監(jiān)督指導(dǎo)并且嚴(yán)格實(shí)行資料審核，做到有效、及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲取所需信息。2.3 調(diào)查的對象成都理工大學(xué)

4、全校區(qū)域2.4調(diào)查方式和方法由于本次調(diào)研主題的特殊性和調(diào)研背景的特殊性，在多種調(diào)查方法中，通過研究與討論，最終我們小組采取了以下幾種調(diào)查方法：1、 問卷法：在校內(nèi)派發(fā)問卷，接受調(diào)查的人員包括：本校各年級學(xué)生、宿舍管理員、在職教師、校內(nèi)家屬區(qū)居民、食堂工作人員以及學(xué)校保潔負(fù)責(zé)人員。2、 觀察法：小組成員實(shí)地考察校內(nèi)垃圾桶數(shù)量、分布情況，分為三組：教學(xué)區(qū)域、各宿舍園區(qū)、其他區(qū)域（如商區(qū)等）。訪問法：小組成員在校內(nèi)隨機(jī)選擇同學(xué)或老師或其他教職工進(jìn)行短暫的訪問，主要圍繞的問題：對垃圾回收的看法、對理工環(huán)境現(xiàn)狀的感受、自身平時(shí)對垃圾的處理辦法。2.5統(tǒng)計(jì)分析的方法本次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)取得后，利用SPSS軟件

5、進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，最后進(jìn)行回歸分析和相關(guān)分析，得出最后的調(diào)查結(jié)果。1、 對于問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)采用SPSS進(jìn)行：對于單選或多選題的統(tǒng)計(jì)可以使用count if函數(shù)或使用自動篩選功能；2、 觀察法的統(tǒng)計(jì)由調(diào)查人員記錄調(diào)查數(shù)據(jù)后采用excel數(shù)據(jù)分析得出；3、 訪問法得出的數(shù)據(jù)同樣采取數(shù)據(jù)分析的方法，由于訪問法的受訪人員屬性的不確定性，且訪問質(zhì)量較依賴調(diào)查者的個(gè)人素質(zhì)、被訪者的合作與回答問題的能力，訪問中容易產(chǎn)生偏差，所以訪問法得出的數(shù)據(jù)與分析作為輔助參考。2.6工作進(jìn)度安排表表2-1工作進(jìn)度安排表市調(diào)分工與進(jìn)度安排、要求內(nèi)容負(fù)責(zé)人工作時(shí)間（月.日）1確定調(diào)查的主題與分工馮浪6.7-6.112設(shè)計(jì)調(diào)查方

6、案卓超、爾古莫6.12-6.163問卷設(shè)計(jì) 陶松詩、楊虹霄6.17-6.224試調(diào)查黃海東6.23-6.235實(shí)施調(diào)查黃海東、馮浪6.24-6.276數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析卓超、爾古莫6.28-6.297撰寫調(diào)查報(bào)告陶松詩、楊虹霄6.30-7.48課程設(shè)計(jì)總結(jié)、報(bào)告打印馮浪7.6組長姓名：馮浪 郵箱：1274629965 電話、市調(diào)報(bào)告1、您的性別（ ）A、男 B、女圖3-1性別調(diào)查從這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果可以看出男生在調(diào)查問卷中的比例占據(jù)了大部分的比例，女生占據(jù)了較小的一部分比例，這可能和我們主要是男生，對男生進(jìn)行調(diào)查問卷比較自然有關(guān)吧2、您是否了解什么是生活垃圾，對

7、生活垃圾有沒明確的定義（ ）A、有了解過，有明確的定義 B、有了解過，但是沒明確的認(rèn)識 C、沒了解過，不清楚 D、沒了解過，想進(jìn)一步了解圖3-2是否了解生活垃圾對于是否了解什么是生活垃圾，對生活垃圾有沒明確的定義這個(gè)問題，很大部分的同學(xué)都是有了解過的，但是沒明確的認(rèn)識這是很正常的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也會在課堂學(xué)習(xí)做題中涉及到這個(gè)問題，看電視也會或多或少涉及到這個(gè)問題，所以有了解肯定是大部分同學(xué)都會涉及到的。但是要有很清晰的認(rèn)識，一般沒必要的機(jī)會，是不會去特意了解它的。所以這就要求我們加強(qiáng)宣傳的力度。3、您認(rèn)為大學(xué)生具備垃圾分類的知識重要嗎（ ）A、很重要 B、可以了解 C、毫無必要圖3-3具備垃圾分

8、類知識重要性毫無疑問，大學(xué)生具備垃圾分類的知識還是可以了解，還是有必要的。4、您是通過何種途徑了解垃圾分類相關(guān)知識的（ ）【可多選】A、電視新聞 B、廣播 C、報(bào)紙雜志 D、互聯(lián)網(wǎng) E、親人或朋友G、其他 圖3-4了解途徑對于垃圾分類的了解途徑，基本上都可以從主流媒體了解到。這樣的話大眾了解垃圾分類的知識還是具有多樣化。5、對于垃圾分類工作，您的態(tài)度是（ ）A、垃圾分類處理是環(huán)保行為，無論有無規(guī)定我都會主動積極配合B、如果政府出臺相應(yīng)的垃圾分類的方案，應(yīng)該可以做到C、垃圾分類過于復(fù)雜，條件不成熟，目前難以做到分類回收D、無所謂，垃圾分類與我無關(guān)圖3-5對垃圾分類態(tài)度A、B、C三個(gè)選項(xiàng)說起來都有

9、其可理解的地方。雖然任然有一小部分的人認(rèn)為垃圾分類工作與自己無關(guān)，但是好在也有很大一部分認(rèn)為與自己息息相關(guān)。6、您在戶外扔垃圾時(shí)是否會進(jìn)行分類（ ）A、每次都分類 B、經(jīng)常會分類 C、偶爾分類 D、從不分類圖3-6會不會垃圾分類看到了這個(gè)結(jié)果，我還是很欣慰的。因?yàn)榇蟛糠秩诉€是或多或少都會進(jìn)行垃圾分類。這說明大部分同學(xué)還是有很好的環(huán)境保護(hù)意識。7、如果您沒有垃圾分類，您認(rèn)為是什么原因造成的（ ）A、時(shí)間匆忙 B、不知道如何分類 C、沒有分類垃圾桶 D、認(rèn)為分類不重要圖3-7原因分類從這里可以看出，大部分同學(xué)沒有垃圾分類，不是自己沒有這個(gè)意識，或是故意的，最大的問題是沒有分類的垃圾桶，巧婦難為無米

10、之炊。這個(gè)也挺符合現(xiàn)實(shí)狀況的，確實(shí)分類垃圾桶還是很少的，在我們學(xué)校就基本沒有了。8、垃圾箱內(nèi)垃圾外露與臭味外泛會影響您將垃圾分類投放嗎 （ ）A、會 B、有時(shí)會 C、不會圖3-8垃圾桶清潔對垃圾投放的影響從這里可以看出，保持垃圾桶及垃圾桶周圍的環(huán)境干凈整潔還是很有必要的。環(huán)境整潔干凈還是會很大程度影響垃圾投放人的垃圾投放的。9、如果您不小心把垃圾扔到垃圾桶外，您會撿起來重新扔到垃圾桶內(nèi)嗎（ ）A、會 B、不會 C、有想法，但是不行動圖3-9態(tài)度這個(gè)結(jié)果還是很符合現(xiàn)實(shí)情況的，中國式扔垃圾。不過好在超過半數(shù)的人還是會把垃圾撿起來重新放回去。10、請問您平時(shí)產(chǎn)生的生活垃圾主要有哪些（ ）【可多選】A

11、、廢棄紙張，雜志之類 B、食物類（水果皮等） C、塑料瓶罐 D、危險(xiǎn)廢棄物（燈管、電池、舊手機(jī)等） E、其他 圖3-10生活垃圾來源這個(gè)沒什么說的，垃圾以平時(shí)的生活垃圾為主。11、您一般如何處理自己的生活垃圾（ ） A、所有垃圾裝一起扔 B、有意識地按照垃圾分類裝 C、廢舊電池等危險(xiǎn)物品分開裝 D、其他 圖3-11處理生活垃圾方法有36%的人混在一起去扔，這其實(shí)還比較符合現(xiàn)實(shí)的，也無可厚非、好在也有超過半數(shù)的同學(xué)會進(jìn)行有意識的垃圾分類。12、您認(rèn)為學(xué)校將垃圾回收后，垃圾會怎么處理（ ）A、將可回收的和不可回收的合在一起，進(jìn)行處理 B、會進(jìn)行更系統(tǒng)的處理C、不會進(jìn)行更系統(tǒng)的分類，直接處理圖3-1

12、2對學(xué)校垃圾回收后的態(tài)度大部分同學(xué)還是對學(xué)校的垃圾處理持樂觀態(tài)度。我當(dāng)然也對學(xué)校持積極的支持態(tài)度。13、若學(xué)校生活區(qū)沒有可回收和不可回收的垃圾桶，您是否愿意將垃圾進(jìn)行分類處理（ ）A、愿意 B、不愿意 C、視情況而定圖3-13對垃圾分類的態(tài)度看到這個(gè)結(jié)果，我還是挺高興的。因?yàn)闆]有客觀的條件，至少主觀上還是有超過半數(shù)愿意進(jìn)行垃圾分類的。但另一方面，又說明設(shè)置垃圾分類桶的必要性。14、您認(rèn)為在校內(nèi)所產(chǎn)生的生活垃圾中，最應(yīng)該關(guān)注的是哪一方面垃圾的處理（ ） A、可回收垃圾（紙張、塑料等） B、廚余垃圾（果皮，剩飯剩菜等） C、有害垃圾（廢電池、過期藥品等）D、其他垃圾（衛(wèi)生間的廢紙）圖3-14最該關(guān)

13、注哪類垃圾毫無疑問，在我們進(jìn)行垃圾分類的時(shí)候應(yīng)該要注重生活垃圾和有害垃圾的分類處理和回收。15、您認(rèn)為我校現(xiàn)狀垃圾分類的問題有哪些（ ）【可多選】 A.宣傳不夠，公民垃圾分類意識淡薄 B.設(shè)施不夠完善 C.沒有系統(tǒng)的規(guī)章制度 E.其他 圖3-15垃圾分類存在的問題從這里就可知道采取垃圾分類的一些有效措施：設(shè)立完善的公共設(shè)施，加強(qiáng)垃圾分類的宣傳，建立系統(tǒng)的規(guī)章制度。16、您認(rèn)為學(xué)校有必要進(jìn)行垃圾分類回收嗎（ ）A 、有必要 B、沒有必要 C、有必要，但麻煩圖3-16對垃圾分類回收態(tài)度毫無疑問，進(jìn)行垃圾分類肯定是有必要的。17、您認(rèn)為學(xué)校的垃圾分類設(shè)施完善嗎（ ）A、完善 B、不是很完善 C、不完

14、善 D、沒有這類措施 圖3-17對學(xué)校垃圾設(shè)施態(tài)度學(xué)校的垃圾分類設(shè)施還不是很完善，還需努力，任重道遠(yuǎn)。18、您是如何看待現(xiàn)在的分類垃圾桶設(shè)置情況（ ）A、數(shù)量太少，分類不清 B 、數(shù)量夠多，分類不清 C、數(shù)量太少，但是分類清晰 D、數(shù)量適當(dāng)，分類清晰 E、其他 圖3-18對分類垃圾桶設(shè)置情況的看法不管是垃圾桶的數(shù)量多還是少，有一個(gè)是很有問題的需要改進(jìn)的：分類不清19、您認(rèn)為現(xiàn)在投入使用的分類垃圾桶對垃圾分類有起到作用嗎（ ）A、作用很大 B、作用很小 C、沒有作用 D、不清楚分類垃圾桶圖3-19分類垃圾桶作用現(xiàn)在投入使用的分類垃圾桶對垃圾分類的作用大部分認(rèn)為還是有的，只是作用大小的問題。我認(rèn)為

15、之所以分類垃圾桶對垃圾分類的作用不大，還是有很多其他原因的。我認(rèn)為分類垃圾桶很有必要。20、如果要增設(shè)垃圾分類回收箱，您認(rèn)為應(yīng)在什么地方合適（ ） A、教學(xué)區(qū) B、校園路旁 C、體育場 D、食堂 E、其他 圖3-20垃圾桶設(shè)置的地方從調(diào)查問卷可以知道，學(xué)校應(yīng)該在校園路旁、教學(xué)區(qū)、還有體育場處多設(shè)立垃圾分類回收桶。這也是平時(shí)垃圾最多的幾個(gè)地方。21、您認(rèn)為學(xué)校垃圾處理人員垃圾分類處理得怎么樣（ ）A、完善 B、不是很完善 C、不完善 D、沒有這類措施圖3-21垃圾處理人員對垃圾處理情況一句話，學(xué)校垃圾處理人員垃圾分類處理不容樂觀，還有很大的改善空間。22、您認(rèn)為可以通過何種方式提高垃圾處理人員的

16、分類意識（ ）A、工作要求 B、培訓(xùn)指導(dǎo) C、管理檢查 D、獎勵(lì)制度圖3-22提高垃圾處理人員的分類意識提高垃圾處理人員的分類意識應(yīng)該以人性化為主，如培訓(xùn)檢查和管理檢查。23、您認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行垃圾分類的最大困難是什么（ ）【可多選】A、學(xué)生垃圾分類投放的意識不夠 B、學(xué)生對垃圾分類的知識了解甚少C、處理的員工對垃圾分類回收不夠重視 D、學(xué)校在垃圾分類回收方面的硬件設(shè)施不到位 圖3-23垃圾分類的困難從這里可以看出，我們應(yīng)該多加強(qiáng)垃圾分類知識的宣傳和對垃圾處理人員的垃圾分類教育。24、您認(rèn)為通過何種辦法可以加強(qiáng)同學(xué)們分類投放的意識（ ）A、加強(qiáng)宣傳的力度 B、采取人員監(jiān)督 C、增設(shè)分類垃圾桶圖3-

17、24加強(qiáng)分類投放意識選擇最多的是加強(qiáng)宣傳的力度和采取人員監(jiān)督?？偨Y(jié)就是軟硬兼施，雙管齊下。25、您有沒有接受過垃圾分類處理的教育或在學(xué)校、社區(qū)看到類似的宣傳海報(bào)，或者是傳單（ ）A、經(jīng)常有 B、有時(shí)有 C、很少有 D、根本沒有圖3-25學(xué)校宣傳學(xué)校社區(qū)的垃圾分類教育還是不夠，有待加強(qiáng)。26、強(qiáng)制性垃圾分類制度和樹立個(gè)人自覺垃圾分類您覺得哪個(gè)可行性高一點(diǎn)（ ）A、前者 B、后者 C、都不行圖3-26自我態(tài)度毫無疑問，樹立個(gè)人自覺垃圾分類才是處理垃圾分類的關(guān)鍵，不能全部仰仗與強(qiáng)制措施。27、根據(jù)題26，您更喜歡哪種方式（ ）A、前者 B、后者 C、都不喜歡圖3-27自我更喜歡哪種毫無疑問，大家自我

18、規(guī)范和自覺分類才是可持續(xù)發(fā)展的28、在您所在的學(xué)校里，您認(rèn)為學(xué)校方面注重垃圾分類嗎（ ）A、重視 B、還行 C、有提倡沒行動 D、偶爾 E、從來沒有圖3-28學(xué)校是否注重垃圾分類我們學(xué)校在垃圾分類這方面還是可以的，不過還有進(jìn)步空間。29、您認(rèn)為通過何種方式宣傳和普及垃圾分類回收的知識比較有效（ ）【可多選】A、海報(bào)，橫幅，噴繪等傳統(tǒng)方式 B、網(wǎng)絡(luò)媒體 C、校園廣播 D、趣味活動 圖3-29有效的宣傳方式我們可以通過這些方法來宣傳和普及垃圾分類回收的知識：網(wǎng)絡(luò)媒體、校園廣播、和海報(bào)，橫幅，噴繪等傳統(tǒng)方式30、您覺得哪種宣傳標(biāo)語會使人更自覺進(jìn)行垃圾分類投放（ ）A、人性化 B、警戒性的 C、有文采

19、的 D、趣味的圖3-30宣傳標(biāo)語形式在制作宣傳標(biāo)語時(shí)，應(yīng)該以有文采的，趣味性的，人性化的為主。31、如果使用獎懲制度鼓勵(lì)在學(xué)校或者是生活的區(qū)域進(jìn)行垃圾分類的話，您是否愿意？（ ）【回答第一選項(xiàng)的請做題32】A、愿意 B、不愿意 C、看情況 D、不在乎圖3-31自我態(tài)度使用獎懲制度鼓勵(lì)在學(xué)校或者是生活的區(qū)域進(jìn)行垃圾分類還是有一定作用的32、采取何種獎懲措施更有利于提高大家生活垃圾分類的積極性（ ）【可多選】 A、列入文明寢室(小區(qū))的評比條件 B、獎勵(lì)日常生活小禮品 C、罰款D、學(xué)校處分 E、榮譽(yù)獎狀 F、贈電贈水 G、其他 圖3-32提高積極性的方式以列入文明寢室(小區(qū))的評比條件、獎勵(lì)日常生

20、活小禮品、榮譽(yù)獎狀、贈電贈水這些人性化獎勵(lì)為原則不要罰款更不應(yīng)該是學(xué)校處分來規(guī)范垃圾處理和分類。3.2調(diào)查結(jié)論經(jīng)過此次大學(xué)校園垃圾分類調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析，總的來說，大家基本上都有垃圾分類回收的知識和意識，也愿意為垃圾分類盡一份綿薄之力，無奈理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，由于種種客觀原因使得分類措施無法得到落實(shí)。所以大家對垃圾分類處理的現(xiàn)狀不是很滿意，覺得還是有很大的改善空間。從問卷的結(jié)果也可以知道大家有分類意識，但意識欠缺，加上其它客觀因素，如分類垃圾桶的數(shù)量太少，分類垃圾桶設(shè)置地區(qū)的不當(dāng)使得分類意識大打折扣。歸根究底有以下原因： 1、是垃圾的分類意識雖有但是不強(qiáng)，缺乏對垃圾分類的知識，就算有分類的垃

21、圾桶并且數(shù)量足夠多，事實(shí)上和沒有的效果是一樣的。 如調(diào)查問卷第2，3題，有73%的人都有了解過生活垃圾但是沒有明確的認(rèn)識，而且有92%的人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備垃圾分類的知識。問卷調(diào)查第23題中也有接近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行垃圾分類的最大困難是學(xué)生對垃圾分類的知識了解甚少。問卷調(diào)查第13題，若學(xué)校生活區(qū)沒有可回收和不可回收的垃圾桶，大部分同學(xué)還是愿意將垃圾進(jìn)行分類處理。 2、是環(huán)保人員的垃圾分類知識和意識欠缺，所以常常會遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保人員清理的時(shí)候往往是一股腦的倒在一起，這就根本起不了垃圾分類的效果。 從調(diào)查問卷第21題的結(jié)果可知，84%的人對學(xué)校垃圾處理人員對垃圾的處理結(jié)果持

22、悲觀態(tài)度。另外從調(diào)查問卷第23題可知23%的人認(rèn)為處理的員工對垃圾分類回收不夠重視。 3、分類垃圾桶的數(shù)量不足。 從問卷調(diào)查第7題結(jié)果可知，有61%的人認(rèn)為沒有垃圾分類是由于沒有分類垃圾桶的原因。第24題也有19%的人認(rèn)為通過增設(shè)分類垃圾桶可以加強(qiáng)同學(xué)們分類投放的意識。 4、設(shè)施不完善，垃圾桶分類設(shè)置不清。 問卷第15題，有接近半數(shù)的人認(rèn)為我?，F(xiàn)狀垃圾分類的問題是設(shè)施不完善。另外從第17題可知只有14%的人認(rèn)為學(xué)校的垃圾分類設(shè)施是完善的。從第18題也可知道95%的人，都認(rèn)為學(xué)校垃圾桶分類設(shè)置不清。 5、是學(xué)校對垃圾分類知識的宣傳力度還不夠。 第25題，只有18%經(jīng)常看到接受過垃圾分類處理的教育

23、或在學(xué)校、社區(qū)看到類似的宣傳海報(bào)。 6、是垃圾桶以及垃圾桶周圍的環(huán)境太臟、亂、差。 從問卷第8題的結(jié)果可知有超過半數(shù)的人認(rèn)為垃圾箱內(nèi)垃圾外露與臭味外泛會影響您將垃圾分類投放。而且一般學(xué)校的垃圾桶或周圍的環(huán)境都不是太好。 7、學(xué)校沒有太多的重視，學(xué)校在這方面沒有很好的公信度，沒有系統(tǒng)的規(guī)章制度也沒針對性的措施出臺。 從問卷第12題也可知，只有31%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校將垃圾回收后會進(jìn)行更系統(tǒng)的處理。從第28題可知學(xué)校在注重垃圾分類方面還是可以的，不過還有進(jìn)步空間。3.3建議 1、在大學(xué)校園設(shè)立分類垃圾桶，要多設(shè)立并且要設(shè)置合理。 如在教學(xué)區(qū)，食堂旁，體育館處多設(shè)立分類垃圾桶。另外路邊也要設(shè)立垃圾桶，大

24、約200米可設(shè)置一個(gè)。設(shè)置要合理，不要重復(fù)設(shè)置。 2、分類垃圾桶的改革。 總體來說，垃圾可分為四大類：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)垃圾，有害垃圾和其他垃圾。由于大學(xué)校園里各個(gè)區(qū)域分類比較明顯，因此在各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的垃圾種類也不同。所以我們在設(shè)立分類垃圾桶時(shí)，可以根據(jù)不同區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類來設(shè)立不同的垃圾桶； 3、加強(qiáng)學(xué)校的宣傳。 比如由青年志愿者協(xié)會，文化協(xié)會等學(xué)生組織在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。調(diào)查中顯示，高校學(xué)生雖然是高素質(zhì)人群，但是由于專業(yè)的限制，平時(shí)并不接觸最基本的環(huán)境知識，所以對于垃圾可否分類，如何分類并沒有足夠的知識。這也是分類中最大的瓶頸，因?yàn)槿狈χR就不可能做到所有人都進(jìn)入垃圾分類的行列，給分類增加了很多困難。 4、健全校園垃圾分類管理辦法。 比如采取有效的措施方法如物質(zhì)和精神激勵(lì)機(jī)制，完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類行為由以前的建議、鼓勵(lì)提升到形成一種自覺的行為，形成一種愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好的校園風(fēng)氣。 5、加強(qiáng)對垃圾清理人員的垃圾分類知識的宣傳教育，同時(shí)加強(qiáng)對垃圾桶以及周圍環(huán)境的清潔打掃。 定期對垃圾清理人員進(jìn)行垃圾分類知識的宣傳教育，加強(qiáng)對垃圾桶周圍清潔的檢查，同時(shí)把它納入垃圾清理人員的考核中。 6、同學(xué)自己也要對垃圾分類獻(xiàn)出自己的力量。 校園的同學(xué)要積極主動關(guān)注