1、相互作用的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、 設(shè)計思想本節(jié)課為章末復(fù)習(xí)課。通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，力圖使學(xué)生初步體會如何歸納總結(jié)學(xué)過的知識，使之成為一個知識系統(tǒng)，而不是孤立的個體，從而清楚他在整個物理學(xué)中的地位，找出一條主線將這章知識與整個物理學(xué)體系有機(jī)的貫穿在一起。 本章講述的力的基本知識、三種性質(zhì)力的分析及力的運算法則是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基礎(chǔ)，或者稱為開啟物理學(xué)的一把金鑰匙。由于前兩部分在初中均有涉及故而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深內(nèi)容，讓學(xué)生頭腦中將已有知識與新學(xué)知識重新有序排列，同時抓住一切機(jī)會讓學(xué)生參與到科學(xué)探究之中，變過去被動式接受為主動索取。在過程中培養(yǎng)分析解決問題的能力，訓(xùn)練物理思維，逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。在

2、探索中學(xué)習(xí)，在參與中成長，這樣既可使優(yōu)秀生思維得到訓(xùn)練又可使基礎(chǔ)薄弱生參加到學(xué)習(xí)中去，不使其望物理而生畏，最終不使一個人掉隊，還物理教學(xué)之本。二、流程圖：力的定義：三要素：力的圖示：力的基本概念三種性質(zhì)力分析列表展示三種力的產(chǎn)生條件、大小、方向作用點力的運算平行四邊形法則三角形法則合成與分解三、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能： 1對比理解三種性質(zhì)力。2理解標(biāo)量和矢量的區(qū)別。3掌握矢量的運算法則。4應(yīng)用力的合成和分解解決實際問題。（二）過程和方法：1通過學(xué)生自主運用力的圖示和力的示意圖解決實際問題的過程，體會幾何方法解決物理問題的方法。2通過分析實際問題理解力的合成和分解的特點。3通過分析實際問題理

3、解三種性質(zhì)力。（三）情感態(tài)度與價值觀： 1.通過知識結(jié)構(gòu)的建立，養(yǎng)成勤于歸納的習(xí)慣。2.體驗各種力現(xiàn)象的奇妙，保持對力現(xiàn)象的探索熱情。體會各種力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。四、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：1掌握矢量的運算法則。2應(yīng)用力的合成和分解解決實際問題。教學(xué)難點：1對比理解三種性質(zhì)力.2理解標(biāo)量和矢量的區(qū)別五、教學(xué)方式主要采用任務(wù)驅(qū)動型，用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，平等和諧的師生對話方式展開教學(xué)。六、教學(xué)手段 講授法、多媒體演示法七、教學(xué)過程設(shè)計 (一) 力的圖示和力的示意圖1靜止在斜面上的物體受到三個力的作用重力的大小為50牛頓,支持力為40牛頓,摩擦力為30牛頓.請學(xué)生

4、用力的圖示和力的示意圖分別畫出.（生思考、討論并回答）2 總結(jié):在同一物體上畫幾個力的圖示必須用同一標(biāo)度.力的圖示必須有標(biāo)度而力的示意圖沒有標(biāo)度(受力分析主要用力的示意圖) (二) 重力和重心1 讓質(zhì)量是100克的鋼球靜止在桌面上,豎直上拋,水平拋出,放到水里,砸向地面學(xué)生思考鋼球受的重力是多少?（生觀察并回答）2 提出問題:你是怎樣理解”豎直向下”和垂直向下”的?(教師列舉實例畫圖說明這兩句話的區(qū)別)（生回憶并回答）3 總結(jié):（生回憶并回答）重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,地球上的任何物體都受到重力的作用.重力的大小為G=mg.重力的方向豎直向下不是垂直向下.重力的大小和方向和物體的運動狀態(tài)沒

5、有關(guān)系.重力的施力物體是地球.不是只有重心才受重力作用.4 磚頭,圓環(huán),直角尺,不規(guī)則的物體,密度不均勻的物體,分析他們的重心.5 總結(jié):重力的作用點叫重心.重心和物體的形狀和質(zhì)量分布有關(guān)不一定在幾何中心.重心不一定在物體上.(三) 彈力彈力包括：支持力,壓力,拉力,等.分析書桌上的靜止物體受的支持力施力物體是誰受力物體是誰,誰發(fā)生形變,壓力作用在哪里施力物體和受力物體是誰,誰發(fā)生形變.總結(jié): 彈力產(chǎn)生的原因. 方向相互接觸的物體之間不一定有彈力胡克定律 彈簧的彈力公式:F=Kx(四) 靜摩擦力和滑動摩擦力理解三個名詞:運動,相對運動,相對運動趨勢.（生交流與討論）(1)運動:被研究的物體相對

6、于地球而言,是以地球為參考系.(2)相對運動:被研究的物體相對于和它接觸的物體而言的.(3)相對運動趨勢:被研究的物體相對于和它接觸的物體而言是靜止的但有向某個方向的趨勢.說明上邊的三個名詞.達(dá)到以下目的:(1)靜摩擦力和物體相對運動的趨勢相反,不一定和物體運動的方向相反.受靜摩擦力的物體不一定是靜止的.(2)滑動摩擦力的方向和物體相對運動的方向相反,但不一定和物體運動的方向相反.V1V23 總結(jié): (1)運動:被研究的物體相對于地球而言,是以地球為參考系 .(2)相對運動:被研究的物體相對于和它接觸的物體而言的.(3)相對運動趨勢:被研究的物體相對于和它接觸的物體而言是靜止的但有向某個方向有

7、趨勢. (4)靜摩擦力和物體相對運動的趨勢相反,不定和物體運動的方向相反.受靜摩擦力的物體不一定是靜止的.(5)滑動摩擦力的方向和物體相對運動的方向相反,但不一定和物體運動的方向相反.(6)靜摩擦力的大小隨外力增大而增大,它有一個最大值叫最大靜摩擦力,公式為:0FfFf max(7)計算滑動摩擦力的公式為Ff=F N不一定和重力相等以后講解.4例題分析(五)力的合成和力的分解1,例題(用力的合成和分解解題)A1,例題(用力的合成和分解解題)BO2,通過教師和學(xué)生互動搞清楚以下幾點(1)明確力的合成和分解都遵從力的平行四邊形定則(2)力的合成與分解遵循等效替代原則 (3)力的分解是力的合成的逆運算，兩個力的合成，答案是唯一的。而一個力分解為兩個力，答案可能是不唯一的。八、板書設(shè)計：第三章 相互作用力重力大?。篏=mg ，g=9.8N/kg方向：豎直向下等效作用點：重心彈力大?。河晌矬w所處的狀態(tài)、所受其它外力、形變程度來決定方向：總是跟形變的方向相反，與物