1、相互作用的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)思想本節(jié)課為章末復(fù)習(xí)課。通過(guò)本節(jié)的復(fù)習(xí)，力圖使學(xué)生初步體會(huì)如何歸納總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之成為一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，而不是孤立的個(gè)體，從而清楚他在整個(gè)物理學(xué)中的地位，找出一條主線將這章知識(shí)與整個(gè)物理學(xué)體系有機(jī)的貫穿在一起。 本章講述的力的基本知識(shí)、三種性質(zhì)力的分析及力的運(yùn)算法則是力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)，或者稱(chēng)為開(kāi)啟物理學(xué)的一把金鑰匙。由于前兩部分在初中均有涉及故而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深內(nèi)容，讓學(xué)生頭腦中將已有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)重新有序排列，同時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到科學(xué)探究之中，變過(guò)去被動(dòng)式接受為主動(dòng)索取。在過(guò)程中培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練物理思維，逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。在

2、探索中學(xué)習(xí)，在參與中成長(zhǎng)，這樣既可使優(yōu)秀生思維得到訓(xùn)練又可使基礎(chǔ)薄弱生參加到學(xué)習(xí)中去，不使其望物理而生畏，最終不使一個(gè)人掉隊(duì)，還物理教學(xué)之本。二、流程圖：力的定義：三要素：力的圖示：力的基本概念三種性質(zhì)力分析列表展示三種力的產(chǎn)生條件、大小、方向作用點(diǎn)力的運(yùn)算平行四邊形法則三角形法則合成與分解三、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能： 1對(duì)比理解三種性質(zhì)力。2理解標(biāo)量和矢量的區(qū)別。3掌握矢量的運(yùn)算法則。4應(yīng)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程和方法：1通過(guò)學(xué)生自主運(yùn)用力的圖示和力的示意圖解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)幾何方法解決物理問(wèn)題的方法。2通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題理解力的合成和分解的特點(diǎn)。3通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題理

3、解三種性質(zhì)力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，養(yǎng)成勤于歸納的習(xí)慣。2.體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙，保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情。體會(huì)各種力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)展將知識(shí)服務(wù)于人類(lèi)的愿望。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1掌握矢量的運(yùn)算法則。2應(yīng)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1對(duì)比理解三種性質(zhì)力.2理解標(biāo)量和矢量的區(qū)別五、教學(xué)方式主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，平等和諧的師生對(duì)話方式展開(kāi)教學(xué)。六、教學(xué)手段 講授法、多媒體演示法七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一) 力的圖示和力的示意圖1靜止在斜面上的物體受到三個(gè)力的作用重力的大小為50牛頓,支持力為40牛頓,摩擦力為30牛頓.請(qǐng)學(xué)生

4、用力的圖示和力的示意圖分別畫(huà)出.（生思考、討論并回答）2 總結(jié):在同一物體上畫(huà)幾個(gè)力的圖示必須用同一標(biāo)度.力的圖示必須有標(biāo)度而力的示意圖沒(méi)有標(biāo)度(受力分析主要用力的示意圖) (二) 重力和重心1 讓質(zhì)量是100克的鋼球靜止在桌面上,豎直上拋,水平拋出,放到水里,砸向地面學(xué)生思考鋼球受的重力是多少?（生觀察并回答）2 提出問(wèn)題:你是怎樣理解”豎直向下”和垂直向下”的?(教師列舉實(shí)例畫(huà)圖說(shuō)明這兩句話的區(qū)別)（生回憶并回答）3 總結(jié):（生回憶并回答）重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,地球上的任何物體都受到重力的作用.重力的大小為G=mg.重力的方向豎直向下不是垂直向下.重力的大小和方向和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)

5、有關(guān)系.重力的施力物體是地球.不是只有重心才受重力作用.4 磚頭,圓環(huán),直角尺,不規(guī)則的物體,密度不均勻的物體,分析他們的重心.5 總結(jié):重力的作用點(diǎn)叫重心.重心和物體的形狀和質(zhì)量分布有關(guān)不一定在幾何中心.重心不一定在物體上.(三) 彈力彈力包括：支持力,壓力,拉力,等.分析書(shū)桌上的靜止物體受的支持力施力物體是誰(shuí)受力物體是誰(shuí),誰(shuí)發(fā)生形變,壓力作用在哪里施力物體和受力物體是誰(shuí),誰(shuí)發(fā)生形變.總結(jié): 彈力產(chǎn)生的原因. 方向相互接觸的物體之間不一定有彈力胡克定律 彈簧的彈力公式:F=Kx(四) 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力理解三個(gè)名詞:運(yùn)動(dòng),相對(duì)運(yùn)動(dòng),相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì).（生交流與討論）(1)運(yùn)動(dòng):被研究的物體相對(duì)

6、于地球而言,是以地球?yàn)閰⒖枷?(2)相對(duì)運(yùn)動(dòng):被研究的物體相對(duì)于和它接觸的物體而言的.(3)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì):被研究的物體相對(duì)于和它接觸的物體而言是靜止的但有向某個(gè)方向的趨勢(shì).說(shuō)明上邊的三個(gè)名詞.達(dá)到以下目的:(1)靜摩擦力和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相反,不一定和物體運(yùn)動(dòng)的方向相反.受靜摩擦力的物體不一定是靜止的.(2)滑動(dòng)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,但不一定和物體運(yùn)動(dòng)的方向相反.V1V23 總結(jié): (1)運(yùn)動(dòng):被研究的物體相對(duì)于地球而言,是以地球?yàn)閰⒖枷?.(2)相對(duì)運(yùn)動(dòng):被研究的物體相對(duì)于和它接觸的物體而言的.(3)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì):被研究的物體相對(duì)于和它接觸的物體而言是靜止的但有向某個(gè)方向有

7、趨勢(shì). (4)靜摩擦力和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相反,不定和物體運(yùn)動(dòng)的方向相反.受靜摩擦力的物體不一定是靜止的.(5)滑動(dòng)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,但不一定和物體運(yùn)動(dòng)的方向相反.(6)靜摩擦力的大小隨外力增大而增大,它有一個(gè)最大值叫最大靜摩擦力,公式為:0FfFf max(7)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的公式為Ff=F N不一定和重力相等以后講解.4例題分析(五)力的合成和力的分解1,例題(用力的合成和分解解題)A1,例題(用力的合成和分解解題)BO2,通過(guò)教師和學(xué)生互動(dòng)搞清楚以下幾點(diǎn)(1)明確力的合成和分解都遵從力的平行四邊形定則(2)力的合成與分解遵循等效替代原則 (3)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，兩個(gè)力的合成，答案是唯一的。而一個(gè)力分解為兩個(gè)力，答案可能是不唯一的。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：第三章 相互作用力重力大?。篏=mg ，g=9.8N/kg方向：豎直向下等效作用點(diǎn)：重心彈力大?。河晌矬w所處的狀態(tài)、所受其它外力、形變程度來(lái)決定方向：總是跟形變的方向相反，與物