1、賈宏 廣州市越秀外國語學(xué)校 qq:13738163 2011-10-14,人教版與港版中學(xué)生物教材 插圖的比較,1.人教版中學(xué)生物教材1-3冊,主編：朱正威 趙占良,一 兩地教材簡介,2.香港中學(xué)生物教材1-3冊,主編：彭敬慈,本書是根據(jù)課程發(fā)展會議所制訂的優(yōu)質(zhì)課本基本原則，為促進互動教學(xué)法的應(yīng)用而特意編撰的，提倡主動、積極、興趣盎然的方式來學(xué)習(xí)課程。教師會發(fā)覺本書可提高其教學(xué)素質(zhì)；學(xué)生也會感到本書有助于學(xué)習(xí)生物學(xué)。 作者衷心希望此套教材，不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)生物學(xué)，更能培養(yǎng)樂善勇敢（樂於學(xué)習(xí)、善於溝通、用於承擔(dān)、敢於創(chuàng)新）的品格，以及新課程強調(diào)的共通能力、價值觀和態(tài)度。,港版序言節(jié)選,1.

2、人教版 必修一73張 必修二 85 張 必修三 80張 2.人教版必修一 200000字 必修二175000字 必修三 175000字,二 人教版插圖使用現(xiàn)狀,越來越重視插圖在教學(xué)中的價值。,通過挖掘兩地生物教材“圖示內(nèi)容”表述上的差異，對于部分存在明顯不同的地方，希望通過對比求證，以求去偽存真，還事實一個真相。 1）減數(shù)分裂中兩個時期“名稱”的合理性 2）減數(shù)第一次分裂后是否形成“新核膜” 3）同種激素不同濃度對植物不同部位的影響,1. 不同觀點,減數(shù)分裂分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。,1） 減數(shù)分裂中兩個時期“名稱”的合理性。,減數(shù)分裂分為第一次減數(shù)分裂和第二次減數(shù)分裂。,港版,人教

3、版,無說明減數(shù)第一次分裂后重新形成新核膜。,2）減數(shù)第一次分裂后是否形成“新核膜”。,圖示明確說明減數(shù)第一次分裂后重新形成新的核膜。,哪一種更科學(xué)呢？,港版,港版,人教版,減數(shù)分裂第一次后期產(chǎn)生新核膜的證據(jù),新 核 膜,內(nèi)地側(cè)重不同濃度三種器官之間的影響對比。,3）同種激素不同濃度對植物不同部位的影響,港版通過縱坐標百分率程度，更突出了影響的大小。,圖示嚴謹很重要！,100%抑制也就完全不能生長，200%促進則體現(xiàn)促進的程度大小。（更有說服力）,港版,人教版,以內(nèi)地人教版中學(xué)生物教材知識內(nèi)容為認識主體，通過對比港版教材知識點，可挖掘出部分問題闡述方式的差異和難度深淺要求的不同。其中發(fā)現(xiàn)有部分必

4、要的知識點闡述和補充更有利于學(xué)生和教師的認識和理解。 1）主動運輸消耗能量干什么？ 2）DNA、染色體、姐妹染色單體的關(guān)系 3）抗體如何消滅抗原等物質(zhì) 4）細胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換 5）炎性反應(yīng)的補充 6）三種神經(jīng)元種類的介紹補充,2. 有益補充,主動運輸需要消耗能量和需要載體的協(xié)助，物質(zhì)從低濃度運至高濃度。,1）主動運輸消耗能量干什么？,物質(zhì)通常逆濃度梯度移動，有時也會以比擴散率為快的速率順濃度梯度移動。,低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同事還需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。,物質(zhì)與載體結(jié)合。 載體改變形狀消耗能量,（個人觀點） 除自由擴散外，開放載體通道？,港版,人教版,

5、明確表示出DNA和蛋白質(zhì)間的關(guān)系及明示出一條染色體上兩條姐妹染色單體的位置。,2）DNA、染色體、姐妹染色單體的關(guān)系,染色單體,染色單體,港版,人教版,3）抗體如何消滅抗原等物質(zhì),很好地解釋了抗體的作用機理且補充了抗體中和毒素的知識點。,港版,港版,港版,人教版,未能很好地體現(xiàn)出物質(zhì)交換的內(nèi)容，箭頭指向略顯凌亂。,4）細胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換,不僅能清晰展現(xiàn)物質(zhì)與內(nèi)環(huán)境的交換而且能夠加深相關(guān)細胞生理的過程，突出血管壁的單層細胞結(jié)構(gòu)。,港版,人教版,亮點：體現(xiàn)出吞噬細胞從血液中透過血管壁到達組織液參與免疫作用。,5）炎性反應(yīng)的補充,港版,細胞間隙通過,6）三種神經(jīng)元的介紹,港版,必要的區(qū)分三種不同

6、神經(jīng)元有利于學(xué)生更好地掌握神經(jīng)沖動的傳遞和細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。,相同一個知識點內(nèi)容，不同的表現(xiàn)方式，不一樣的圖例運用，效果可謂差異巨大。通過對比兩地教材，雖然有許多內(nèi)容不盡相同，但仍可發(fā)現(xiàn)有些相同或相似的知識點運用了不同的圖例，以下將羅列部分，以作研究參考： 1）葉片的氣體交換與光強度的關(guān)系 2）酶在代謝中的作用機理 3）神經(jīng)突觸的結(jié)構(gòu) 4）光合作用過程 5）呼吸作用的過程 6）激素的傳遞,3. 形象拓展,通過簡單的實物狀態(tài)圖示讓抽象內(nèi)容形象化，更好地理解不同階段光合作用于呼吸作用的關(guān)系。,1）葉片的氣體交換與光強度的關(guān)系,2）酶在代謝中的作用機理,港版,港版,不僅能形象表達合成代謝

7、和分解代謝中的區(qū)別，并且能夠較好地展現(xiàn)酶在其中的作用機理。,人版教材更側(cè)重名稱及細節(jié)；港版更能體現(xiàn)整體及細節(jié)表現(xiàn)，更好地把握整體及細節(jié)的內(nèi)容。,3）神經(jīng)突觸的結(jié)構(gòu),港版,人教版,人教版,人教版?zhèn)戎胤磻?yīng)物及生成物及兩者抽象聯(lián)系。,4）光合作用過程,港版,人教版,港版?zhèn)戎胤磻?yīng)的環(huán)境和分子的變化情況，通過形象物質(zhì)顆粒表示物質(zhì)大小關(guān)系。,人教版?zhèn)戎胤磻?yīng)的先后過程，物質(zhì)的變化情況。,5）呼吸作用的過程,港版,人教版,港版?zhèn)戎胤磻?yīng)的條件和結(jié)果，強調(diào)與燃燒的對比，更形象及顯淺易懂。,人教版中接受激素分子后細胞顏色顯著變化，說明其發(fā)生了相關(guān)變化，此處比港版更嚴謹，考慮得更仔細，但港版必要的文字說明值得參考。,

8、人教版,港版,6）激素的傳遞,1.重視和恰當運用圖片教學(xué)。 能用圖片的不用文字 2.充分挖掘教學(xué)圖片的信息。 加強圖文、圖圖、文圖的轉(zhuǎn)化 -引用李靜老師的圖例 3.巧用“概念圖”復(fù)習(xí)和小測反饋,四 教學(xué)圖片的使用建議,1.感謝真光中學(xué)謝虎成老師不吝的指教與提點。 2.感謝發(fā)展中心伍文勝老師有關(guān)專題介紹的注意事項提點。 3.感謝市所有中心組老師構(gòu)建的良好平臺，給予我們充分展示和鍛煉的機會。,感 謝,賈宏 廣州市越秀外國語學(xué)校,好圖片讓人過目不忘，印象深刻的圖片，比說教強百倍。,1.恰當運用 圖片。,港版,從三條曲線綜合來看：,同一濃度的生長素對不同的器官的作用不同,D點對根莖葉起的作用分別是： 根 莖 芽 ,促進,促進,抑制,圖文轉(zhuǎn)換,1.若a側(cè)生長素濃度在B點以下范圍內(nèi)，則b點的生長素濃度范圍為曲線 段,BD,2.植