1、原來我沒懂,原來我以為青春只是一段時(shí)間，原來我沒懂； 原來我以為母愛只是一頓早餐，原來我沒懂； 原來以為友情只是一個(gè)玩伴，原來我沒懂； 原來我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒懂。 請以原來我沒懂為題，寫一篇不少于600字的文章。,審題,此題須立足于“我”，以“我”觀世事，以“我”觀“我”，是“我”在行動，“我”在思考，追求一種自我的反思與內(nèi)省。 這個(gè)題目最顯著的特點(diǎn)是用一種限制性的標(biāo)題， “原來”“沒”，需要考生清晰地梳理出寫作思路： “什么事我懂了什么”到“原來我沒有懂什么”。 導(dǎo)語對選材作了提示：母愛、友情、青春等都可入題 導(dǎo)語對寫作思路作了適當(dāng)點(diǎn)撥：自以為已經(jīng)懂了，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己并沒有真正

2、懂，或者，自以為能夠懂，但付之行動 后，發(fā)現(xiàn)自己不懂。 作文題從“懂了什么”到“沒有懂什么”，蘊(yùn)含了“過去”與“現(xiàn)在”的對照，包含了著眼“現(xiàn)在”、反觀“過去”的思考。,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面： （一)選材上 要把“原來”的過程，通過一件具體的事情詳實(shí)地反映出來。而這件“原來”的事，應(yīng)該是“我”以前曾經(jīng)發(fā)生過的事，并且還是一件諸如對青春、對母愛、對友情等有著曾經(jīng)誤會或誤解的事，要寫出這件事如何缺乏情感與理性關(guān)系的認(rèn)識，后來才醍醐灌頂，明白其中的原委。,(二)記敘上 要寫出“沒懂”的具體過程。即要寫出“我”對那件事產(chǎn)生誤解的起因、經(jīng)過、結(jié)果的全過程，要寫出“我”對那件事的心理表白、認(rèn)識態(tài)度，以及如何消

3、除誤解的經(jīng)過?？傊?，寫記敘文要把事情經(jīng)過寫具體寫詳實(shí)，更重要的是，還要把事情里的所蘊(yùn)藏的真情實(shí)感淋漓盡致地表達(dá)出來，使那個(gè)“情”最終產(chǎn)生“理”的升華! “要想獲得高分，就要看考生在行文中到底懂了什么，這是作文的立意所在，文章高低在這里凸顯。,升華的方法,思路：作文前先確定好寫“我沒懂什么”， 在什么樣的具體情境中，表現(xiàn)“我”的”“不珍惜”， 再用“某人.某物.某句話等介入完成“原來我沒懂”的升華。,原來我沒懂,她，終日靜坐著，不曾與他人說話。于是，我一直認(rèn)為她的綻放只在于她自己的世界中。（原來對她的認(rèn)識） 她是一個(gè)智障女孩，拖著長長的馬尾辮，抿著嘴，帶著一張蠟黃的臉坐于學(xué)習(xí)班的角落里。一坐，就

4、是一天。無人與她講話，不知是不愿講還是怎么的。她也不語，仿佛就是一縷清新的空氣，不，空氣有時(shí)也要被人呼吸，她卻顯得多余。 其實(shí)，我不懂她。（自然的過渡，點(diǎn)題） 時(shí)光匆匆過，似乎不見蹤影，唯獨(dú)她喊我名字的影像深深銘刻于我心中。（接著具體記敘我曾經(jīng)誤解她的事情）,一次班會上在玩游戲，有一個(gè)節(jié)目叫“黑發(fā)甩起來”，全班女生就她擁有那么黑那么亮的頭發(fā)，這個(gè)游戲似乎就是專門為她定制的。她走上講臺，在主持人數(shù)遍的提示下，開始了。她那濃密的頭發(fā)隨著甩動，如一朵含苞欲放的玉蓮慢慢展開顏色，吐露出清新的香氣。同學(xué)們看呆了，竟讓她做了一遍又一遍。最后她紅著臉下臺，怕是轉(zhuǎn)暈了的緣故，她定定地站了一會兒。她下了臺，豆大

5、的汗珠從臉頰上滑落下來，她捂著胸口從我身邊走過，輕喊了一聲我的名字。而我卻殘忍地刻意忽略，假裝沒有聽到，開心地看著臺上一出節(jié)目，沒有回應(yīng)。好像所有人都已忘了她的淳樸和付出。（寫出我對她感情冷漠，對她理解不深）,直到一次跑步，我才和她有真正意義上的溝通。她不懂得投機(jī)取巧，領(lǐng)隊(duì)瘋跑，她也瘋跑，最終累得氣喘呼呼。我也不禁覺得有點(diǎn)惡心，要知道我最討厭的運(yùn)動就是跑步。她再次從我身邊走過，又低聲喊出了我的名字，問我如何？我還在發(fā)愣，她已將一瓶礦泉水遞給我，艱難地挪動腳步，走了，而我仍未發(fā)出一聲問候。（再次寫出我對她感情冷漠） 忽然想起她每天對我微笑，每天跟我問候，幫我值日。后來從同學(xué)那里才知道她是因?yàn)槲以?jīng)一個(gè)突發(fā)奇想的問候才會對我如此！而我卻從未把她當(dāng)成我的朋友。（用同學(xué)的話介入文章我得知了真相，點(diǎn)出我沒懂她）,她的善良、樸素、天真都與我的冷漠形成