1、發(fā)展心理學,21世紀心理學系列教材,中國人民大學出版社,雷靂 著,第一章 緒論,第一節(jié) 發(fā)展心理學概述 第二節(jié) 研究個體發(fā)展的方法,一、發(fā)展心理學研究起源 （一）舊時代的兒童觀 （二）現代的兒童觀 （三）發(fā)展心理學的起源,第一節(jié) 發(fā)展心理學概述,二、發(fā)展的領域及其變化與穩(wěn)定性 發(fā)展心理學對個體發(fā)展的研究，綜合起來看，主要包含三個領域，即身體發(fā)展（physical development）、認知發(fā)展（cognitive development）、心理社會性發(fā)展（psychosocial development）。,三、發(fā)展的階段 人一生的發(fā)展隨著時間一天天地過去，正如河水的流淌，并無明確的分界線

2、，比如從兒童變?yōu)槌扇?，或者從年輕人變?yōu)槔先耍紱]有一個客觀明確的時刻。,四、個體發(fā)展的影響因素 （一）生物學因素 （二）心理因素 （三）社會文化因素 （四）影響因素的交互作用 （五）發(fā)展中的普遍性與特殊性,一、一般研究的設計 （一）相關設計 （二）實驗設計 （三）現場實驗和自然實驗,第二節(jié) 研究個體發(fā)展的方法,二、發(fā)展研究的設計 （一）縱向研究 （二）橫斷研究 （三）序列研究 （四）微觀發(fā)生研究,三、不同研究結果的整合 無論一個研究選擇了什么研究方法、研究設計，都沒有一個單個的研究可以為人類發(fā)展的某一主題提出結論性的證據。很多關于同一個主題的研究使用了不同的研究方法，對這樣的證據都應該進行整合

3、。,四、研究中的倫理道德問題 如果一項研究可能會對被試帶來傷害，那么還應該接著做嗎？在可能對個體的心理、情緒或者身體造成損害的情況下，應該如何選擇呢？這就涉及心理學研 究中的倫理道德問題。,1.從兒童心理學到發(fā)展心理學的學科演變過程是怎樣的？ 2.個體的發(fā)展包括哪些主要方面？個體的發(fā)展又可以分為哪幾個階段？各 階段的主要特點是什么？ 3.發(fā)展心理學研究方法與一般研究設計的關系與區(qū)別是什么？ 4.縱向研究與橫斷研究的優(yōu)劣各有哪些方面？,復習思考題,第二章 發(fā)展心理學理論觀,第一節(jié) 畢生發(fā)展的基本理論問題 第二節(jié) 精神分析觀 第三節(jié) 學習觀 第四節(jié) 認知發(fā)展觀 第五節(jié) 進化觀 第六節(jié) 背景觀 第七

4、節(jié) 畢生發(fā)展觀,一、先天與教養(yǎng)的關系 二、發(fā)展的主動性與被動性 三、發(fā)展的連續(xù)性與階段性,第一節(jié) 畢生發(fā)展的基本理論問題,精神分析理論對發(fā)展的看法是，發(fā)展是由無意識動機推動人的行為而形成的。每個人的發(fā)展都會走過一系列的階段，這當中他們要面對生物學驅力與社會期望的沖突，而解決這些沖突的方式決定了個體的學習能力、與人相處的能力、應對焦慮的能力。,第二節(jié) 精神分析觀,一、弗洛伊德的理論 弗洛伊德是維也納的醫(yī)生，他通過讓有情緒障礙的成人自由地講述其兒童期的痛苦事件，來尋求治愈情緒障礙的方法。,二、埃里克森的理論 埃里克森是弗洛伊德的追隨者之一，他從弗洛伊德的理論中汲取了營養(yǎng)，完善了自己的觀點，形成了“

5、新精神分析理論”。,一、行為主義 “行為主義”是一種機械論，它把可以觀察到的行為看成是對經驗的可預測的反應。盡管生物學對人們的行為的改變程度設定了上限，但是行為主義者仍然認為環(huán)境是更有影響的。,第三節(jié) 學習觀,二、社會學習理論 人們對行為主義是否可以比精神分析更好地解釋社會行為的發(fā)展充滿興趣，這就促成了理論家在條件反射的基礎上建構兒童和成人如何獲得新行為的觀點，“社會學習理論”（social learning theory）隨之出現，其中阿爾伯特班杜拉（Albert Bandura）的理論最有影響。,一、皮亞杰的理論 讓保羅皮亞杰（Jean Paul Piaget，18961980）是一位瑞士

6、心理學家，他對人類認知的發(fā)展非常感興趣。皮亞杰大大改變了人們關于兒童認知資源的概念和理解。,第四節(jié) 認知發(fā)展觀,二、信息加工理論 在20世紀七八十年代，一些研究者轉向認知心理學以尋求對思維發(fā)展的理解。由計算機工作原理而獲得啟示的心理學家提出了“信息加工理論”（information processing theory），它主要是利用計算機原理來解釋思維以及兒童期和青少年期思維的發(fā)展。,一、習性學與進化發(fā)展心理學 “習性學”（ethology），也就是動物行為學，關注的是行為的適應價值或生存價值及其進化史。其起源可以追溯到達爾文的工作，而歐洲的兩位動物學家康拉德洛倫茲（Konrad Lorenz

7、）和尼可廷伯根（Niko Tinbergen）則奠定了現代習性學的基礎。,第五節(jié) 進化觀,二、依戀理論 洛倫茲關于印刻的研究也激發(fā)了英國精神分析學家約翰鮑爾比（John Bowlby）把習性學的理論應用到解釋人類嬰兒與照料者之間的關系上，其提出的“依戀理論”（theory of attachment，1969）認為，嬰兒與照料者的情感聯系是一種有助于生存的進化反應。,一、維果茨基的理論 俄國心理學家列夫維果茨基（Lev Vygotsky）是背景觀的先驅，尤其是對兒童認知發(fā)展進行了闡述。維果茨基提出的“社會文化理論”（sociocultural theory）關注的是文化（價值觀、信仰、習俗、社

8、會團體的技能）是怎么傳遞給下一代的。,第六節(jié) 背景觀,二、朱智賢的發(fā)展觀 朱智賢是我國兒童心理學家，其一生主要從事兒童青少年心理學的研究，通過系統(tǒng)而全面的研究形成了自己的理論體系。而且，朱智賢也是主張發(fā)展心理學研究中國化的典范。,三、生態(tài)系統(tǒng)理論 個體并不是在真空中發(fā)展的，每個人都是在自己的家庭、社區(qū)及國家構成的多元背景中發(fā)展的。人們會受到同伴、親戚及他們與之接觸的其他人的影響，受到宗教組織、學校及他們隸屬其中的團體的影響。,四、能力環(huán)境壓力理論 “能力環(huán)境壓力理論”（competence-environment press theory）也是強調個體與環(huán)境交互作用的理論，只不過沒有生態(tài)系統(tǒng)理

9、論那么復雜。,一、生命全程觀 （一）生命全程觀的基本原理 （二）帶補償的選擇最優(yōu)化模型,第七節(jié) 畢生發(fā)展觀,二、生命過程觀 “生命過程觀”（life course perspective）描繪的是不同代的人在自己的歷史背景中，其發(fā)展是如何受到生物學的、心理社會性的及社會文化的因素的影響的。,1.弗洛伊德的精神分析觀與埃里克森的新精神分析觀有何區(qū)別與聯系？ 2.社會學習理論是如何看攻擊行為的？ 3.以生態(tài)系統(tǒng)理論來看，個人的成長過程受到哪些方面的影響？ 4.針對某些學生沉溺于網絡游戲的現象，如何從各種理論觀點進行原因分析？,復習思考題,第三章 生命的開始,第一節(jié) 胎兒期 第二節(jié) 新生兒,一、受孕

10、與胎兒發(fā)展 （一）受孕過程 （二）胎兒的發(fā)展,第一節(jié) 胎兒期,二、遺傳機制 （一）遺傳密碼 （二）遺傳傳遞模式 （三）遺傳和環(huán)境的交互作用,三、胎兒發(fā)展的影響因素 （一）一般性因素 1.營養(yǎng) 2.身體活動 3.母親的年齡 4.壓力 5.父親的影響,（二）致畸物 1.藥物 2.疾病 3.環(huán)境危害,（三）致畸物的作用原理 第一，致畸物的影響有賴于機體的基因型。 第二，致畸物在胎兒發(fā)展的不同時期，其影響會不同。 第三，某一種致畸物會影響胎兒發(fā)展的某一特定方面。 第四，致畸物的影響有賴于劑量。 第五，致畸物的傷害未必明顯地反映在孩子出生時，很可能是反映在以后的生活中。,一、分娩過程及分娩方法 （一）分

11、娩過程 （二）分娩方法,第二節(jié) 新生兒,二、新生兒的發(fā)展 （一）新生兒的身體狀況 （二）新生兒的喚醒狀態(tài) （三）新生兒的反射 （四）早期的感覺能力,1.觸覺 2.味覺和嗅覺 3.聽覺 4.視覺,1.遺傳和環(huán)境的交互作用主要表現在哪些方面？ 2.致畸物對胎兒產生影響的作用原理是怎樣的？ 3.新生兒的反射主要有哪些？它們各有何意義？ 4.新生兒早期感覺能力的主要表現是什么？,復習思考題,第四章 嬰兒期的發(fā)展,第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展 第二節(jié) 嬰兒期的認知及語言發(fā)展 第三節(jié) 嬰兒期心理社會性的發(fā)展,一、身體發(fā)育 嬰兒期是個體生長發(fā)育最快的時期，即所謂的人生生長發(fā)育的第一高峰期（第二高峰期是青春期），

12、這一點從個體身高體重的變化上可以清楚地看到。,第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展,二、神經系統(tǒng)的發(fā)展 隨著嬰兒的成長，某些我們看不見的方面實際上也發(fā)生著很大的變化，腦和神經系統(tǒng)的發(fā)展就是這當中非常重要的方面，嬰兒的感覺、表情、動作都反映著腦和神經系統(tǒng)不同部分的功能。,三、運動技能的發(fā)展 （一）運動技能發(fā)展的順序 （二）大運動技能的發(fā)展 （三）精細運動技能的發(fā)展 （四）運動技能的協調發(fā)展 （五）早期運動發(fā)展的心理意義,四、知覺的發(fā)展 （一）聽知覺 （二）視知覺 （三）多通道知覺,一、嬰兒期的認知發(fā)展 （一）感覺運動思維 1.對環(huán)境的適應和探索 2.對客體的理解 3.對符號的使用,第二節(jié) 嬰兒期的認知及語言

13、發(fā)展,（二）兒童的樸素理論 1.樸素物理學 2.樸素生物學,（三）信息加工理論觀 1.注意 2.記憶 3.分類,（四）認知神經科學觀 皮亞杰認為神經系統(tǒng)的成熟是認知發(fā)展的一個主要因素，這一看法得到了當前腦研究的支持。大腦的快速成長和發(fā)展期與皮亞杰所描述的認知行為的變化是一致的。,（五）社會文化觀 在皮亞杰和信息加工理論家看來，兒童的發(fā)展是獨自前行的，雖然其他人以及文化會對其發(fā)展方向產生影響，但是，基本上兒童是孤獨的探險者，他們在勇敢向前。,二、嬰兒期的語言發(fā)展 （一）語言發(fā)展的理論觀 1.學習觀 2.先天觀 3.交互作用觀,（二）語言發(fā)展的階段 1.前言語期 2.第一批詞 3.第一批句子,一、

14、嬰兒期的心理社會性任務 在嬰兒期，個體的心理社會性方面也在快速發(fā)展，其情緒、自我等方面都表現出明顯的變化，為其社會適應做準備。,第三節(jié) 嬰兒期心理社會性的發(fā)展,二、嬰兒期的氣質 （一）嬰兒氣質的表現類型 （二）氣質的穩(wěn)定性 （三）氣質與教養(yǎng)方式,1.容易困難 2.行為抑制 3.自我調節(jié),三、嬰兒期的情緒發(fā)展 （一）基本情緒的發(fā)展 （二）自我意識情緒的出現 （三）情緒的識別與解讀 （四）情緒調節(jié)的萌芽,四、嬰兒期的依戀 （一）依戀的發(fā)展 （二）依戀的類型 （三）依戀的影響 （四）依戀的影響因素,五、嬰兒期的自我 （一）自我的產生 （二）自我識別 （三）自我意識與情緒及社會性發(fā)展,1.嬰兒身體發(fā)育

15、的基本規(guī)律是什么？ 2.嬰兒精細運動技能發(fā)展的主要表現是什么？ 3.嬰兒知覺的發(fā)展有何特點？ 4.感覺運動思維的主要特點是什么？ 5.兒童樸素物理學及樸素生物學的特點與局限是怎樣的？,復習思考題,6.最近發(fā)展區(qū)在兒童的發(fā)展中有何意義？ 7.兒童是如何獲得語言的？其語言發(fā)展的特點是什么？ 8.在埃里克森看來，嬰兒期的主要發(fā)展任務是什么？ 9.嬰兒的氣質與父母的教養(yǎng)方式會有怎樣的交互作用？,復習思考題,10.嬰兒的情緒發(fā)展主要表現在哪些方面？ 11.依戀對嬰兒來說有何意義？ 12.嬰兒期的自我是如何產生的？,復習思考題,第五章 幼兒期的發(fā)展,第一節(jié) 幼兒期的身體發(fā)展 第二節(jié) 幼兒期的認知及語言發(fā)展

16、 第三節(jié) 幼兒期的心理社會性發(fā)展,一、幼兒期的身體發(fā)育 幼兒在36歲之間發(fā)育速度雖然稍遜于嬰兒期，但是也是很快的。3歲左右，幼兒開始變得不再像嬰兒期那么渾圓，外表顯得較為苗條，就好像運動員一樣。,第一節(jié) 幼兒期的身體發(fā)展,二、幼兒期的大腦發(fā)育 在幼兒期，兒童大腦的重量由占成人腦重的70%增長到90%，而此時幼兒的體重大約只是成人體重的30%。到4歲時，大腦皮層的很多部分已經形成大量突觸，fMRI的證據表明，這時皮層血流量達到頂峰，意味著這時候有非常高的能量需求。,三、幼兒期的運動技能 幼兒運動技能的發(fā)展同樣表現在兩個主要的方面，即大運動技能和精細運動技能，不過這一時期精細運動技能的表現還有一個

17、非常吸引人的方面，那就是繪畫技能。,一、幼兒期的認知發(fā)展 （一）前運算思維 （二）心理理論 （三）幼兒的信息加工 （四）社會文化觀,第二節(jié) 幼兒期的認知及語言發(fā)展,二、幼兒期的語言發(fā)展 （一）詞匯的發(fā)展 （二）句子的發(fā)展 （三）溝通技能的發(fā)展 （四）早期讀寫能力,一、幼兒期的心理社會性任務 埃里克森把人的發(fā)展分為八個階段，幼兒期的發(fā)展處于第三個階段“主動對內疚”。這時候的沖突來自于不斷增強的目的感（它促使幼兒制訂活動計劃并執(zhí)行計劃），來自于幼兒因為這些計劃而產生的內心痛苦。,第三節(jié) 幼兒期的心理社會性發(fā)展,二、幼兒期的自我發(fā)展 （一）自我概念的建立 （二）自我價值感的萌芽,三、幼兒期的情緒發(fā)展

18、 （一）幼兒期的情緒理解 （二）幼兒期的自我意識情緒 （三）幼兒期的情緒調節(jié),四、幼兒期的心理性別 （一）性別認同 （二）性別刻板印象,五、幼兒期的父母教養(yǎng)方式 （一）父母教養(yǎng)方式的類型 （二）父母教養(yǎng)方式的影響,六、幼兒期的游戲 （一）游戲的類型 （二）游戲中的性別差異 （三）游戲的作用 （四）家庭和文化對游戲的影響,七、幼兒期的同伴關系 （一）玩伴和朋友的選擇 （二）最初的友誼 （三）父母對早期同伴關系的影響,1.幼兒精細運動技能在繪畫技能上的表現是怎樣的？ 2.幼兒前運算思維的特點主要有哪些？ 3.幼兒“心理理論”的發(fā)展過程是怎樣的？ 4.幼兒期的“自傳記憶”有何特點？,復習思考題,5.

19、在維果茨基看來，私人言語在幼兒思維發(fā)展過程中有何作用？ 6.幼兒初步的言語溝通技能有何特點？ 7.埃里克森認為幼兒期“主動對內疚”的沖突有何表現？ 8.幼兒是如何建立自我概念和自我價值感的？,復習思考題,9.幼兒情緒能力的發(fā)展反映在哪些方面？ 10.幼兒性別認同的過程是怎樣的？ 11.父母教養(yǎng)方式包括哪幾種類型？什么類型的教養(yǎng)方式最有利于幼兒的發(fā)展？ 12.幼兒期的游戲有何特點？它對幼兒的發(fā)展有何影響？ 13.父母對早期同伴關系的影響是怎樣的？,復習思考題,第六章 學齡兒童期的發(fā)展,第一節(jié) 學齡兒童期的身體和認知發(fā)展 第二節(jié) 學齡兒童期的心理社會性發(fā)展,一、學齡兒童期的身體發(fā)展 （一）學齡兒童

20、期的身體發(fā)育 （二）學齡兒童期的運動技能發(fā)展,第一節(jié) 學齡兒童期的身體和認知發(fā)展,二、學齡兒童期的認知發(fā)展 （一）具體運算思維 （二）信息加工,三、認知發(fā)展的個體差異 （一）智力理論 （二）智力的測評 （三）智力測驗的預測力,四、學習成為主導活動 （一）上學的準備 （二）小學學習的特點 （三）學業(yè)成績的影響因素,一、學齡兒童期的心理社會性任務 如第二章所述，埃里克森把人的發(fā)展分為八個階段，學齡兒童期的發(fā)展處于第四個階段“勤奮對自卑”，這期間兒童的發(fā)展主要是圍繞能力而展開，關注的是兒童為應對父母、同伴、學校等提出的挑戰(zhàn)而付出的努力。,第二節(jié) 學齡兒童期的心理社會性發(fā)展,二、學齡兒童期的自我發(fā)展

21、（一）自我概念的發(fā)展 （二）自尊的發(fā)展,三、學齡兒童期的情緒發(fā)展 （一）學齡兒童期的情緒理解及自我意識情緒 （二）學齡兒童期的情緒調節(jié),四、學齡兒童期的心理性別 （一）性別角色刻板印象的發(fā)展 （二）性別類型行為的發(fā)展,五、對他人的理解 （一）對人的知覺 （二）觀點采擇能力,六、學齡兒童期的道德發(fā)展 （一）皮亞杰的道德發(fā)展理論 （二）柯爾伯格的道德發(fā)展理論,七、學齡兒童期的家庭關系 （一）家庭功能 （二）親子關系 （三）父母的管教行為,八、學齡兒童期的同伴關系 （一）同伴地位 （二）友誼的發(fā)展,1.學齡兒童基本運動能力的發(fā)展反映在哪些方面？有何性別差異？ 2.具體運算思維的特征主要表現在哪些方面

22、？ 3.學齡兒童記憶策略的使用包括哪些方面？ 4.關于智力發(fā)展的理論主要有哪些？其主要觀點是什么？,復習思考題,5.為什么學習成了兒童的主導活動？其學習成績主要受哪些因素的影響？ 6.埃里克森認為學齡兒童“勤奮對自卑”的沖突有何表現？ 7.在學齡兒童期，自我發(fā)展的特點是什么？ 8.學齡兒童的情緒發(fā)展主要表現在哪些方面？,復習思考題,9.學齡兒童期心理性別的發(fā)展有何特點？ 10.在學齡兒童期，“觀點采擇”能力是如何發(fā)展的？ 11.在皮亞杰看來，學齡兒童的“他律道德”和“自律道德”有何區(qū)別？ 12.柯爾伯格“前習俗道德水平”及“習俗道德水平”的主要表現是什么？,復習思考題,13.父母針對兒童的具體

23、管教行為有哪些？ 14.根據學齡兒童受歡迎的程度，其同伴地位包括哪幾種？ 15.兒童友誼的發(fā)展特點是什么？,復習思考題,第七章 青少年期的發(fā)展,第一節(jié) 青少年期的身體和認知發(fā)展 第二節(jié) 青少年期的心理社會性發(fā)展,一、青春期的身體發(fā)育 （一）身體外形的變化 （二）內部機能的變化 （三）性成熟,第一節(jié) 青少年期的身體和認知發(fā)展,二、青春期發(fā)育的心理適應 （一）對青春期變化的反應 （二）早熟與晚熟的影響,三、青少年的身體映像 （一）發(fā)育時間及身體魅力與身體映像 （二）身體映像的性別差異 （三）身體映像的影響因素,四、青少年期的認知發(fā)展 （一）形式運算思維 （二）信息加工,五、青少年的自我中心思維 （

24、一）自我中心的產生 （二）自我中心與行為問題,六、青少年的學習 （一）新入學的適應 （二）青少年學習成績的影響因素,一、青少年期的心理社會性任務 如第二章所述，埃里克森把人的發(fā)展分為八個階段，青少年期的發(fā)展處于第五個階段“自我認同對角色混亂”，這個期間，青少年試圖回答“我是誰”、“我在社會中的位置是什么”這樣的問題。,第二節(jié) 青少年期的心理社會性發(fā)展,二、青少年期的自我發(fā)展 （一）自我概念與自尊的變化 （二）自我認同的形成,三、青少年期的情緒發(fā)展 （一）青少年情緒的基本特點 （二）青少年的情緒與家庭及同伴 （三）青少年的情緒與自我認同,四、青少年期的心理性別 （一）心理性別的強化 （二）心理性

25、別的影響因素,五、青少年期的道德發(fā)展 （一）柯爾伯格的后習俗道德 （二）柯爾伯格的第七階段道德 （三）吉利根的關懷道德,六、青少年期的親子關系 （一）親近感 （二）心理自主 （三）監(jiān)控 （四）親子沖突,七、青少年期的同伴關系 （一）青少年的友誼 （二）青少年的戀愛關系 （三）對同伴的服從 （四）同伴關系與家庭關系,八、青少年期的問題行為 （一）青少年問題行為的特點 （二）青少年問題行為的隱義 （三）青少年的抑郁,1.為什么說青春期是第二次“生長高峰”，這期間的身體變化會帶來什么影響？ 2.青少年身體上的早熟和晚熟會給其心理適應帶來什么影響？ 3.青少年期“身體映像”上的性別差異是怎樣的？ 4.

26、形式運算思維的主要表現是什么？,復習思考題,5.青少年的自我中心思維與其問題行為有何聯系？ 6.埃里克森提出的“自我認同對角色混亂”沖突主要表現是什么？ 7.自我認同的發(fā)展主要反映在哪些維度上？ 8.青少年情緒發(fā)展的特點是什么？,復習思考題,9.為什么說青少年期是心理性別強化的時期？ 10.吉利根認為女性的“關懷道德”是如何發(fā)展的？ 11.青少年的親子關系有何表現？親子沖突又有何表現？ 12.青少年友誼發(fā)展的特點是什么？ 13.試對自己見到過或經歷過的青少年問題行為進行原因分析。,復習思考題,第八章 青年期的發(fā)展,第一節(jié) 青年期的身體和認知發(fā)展 第二節(jié) 青年期的心理社會性發(fā)展,一、青年期的身體

27、發(fā)展 （一）青年的身體狀況 （二）健康的影響因素,第一節(jié) 青年期的身體和認知發(fā)展,二、青年期的運動能力 在青年期，隨著心肺功能的減弱，以及肌肉的逐漸減少，運動能力的表現也就會發(fā)生變化。就普通人而言，運動技能的衰退除了生物學的因素外，動機和練習的影響也是至關重要的。,三、青年期的認知發(fā)展 （一）后形式思維 （二）認知畢生發(fā)展模型,四、情緒智力 “情緒智力”（emotional intelligence，EI）這一概念通常認為最早出現在佩內（Wayne Payne， 1985）的博士論文中，之后也幾次出現，而丹尼爾戈爾曼（Daniel Goleman， 2019， 2019， 2019）則使得這一

28、概念風靡一時。時至今日，關于情緒智力已經有了一些理論模型。,五、大學的學習生活 （一）大學生活的適應 （二）大學期間的認知變化 （三）大學生活產生的影響,一、青年期的心理社會性任務 如第二章所述，埃里克森把人的發(fā)展分為八個階段，青年期處于其中的第六階段“親密對孤獨”，這一階段的主要任務是建立深厚的友誼，與另一個人獲得愛和陪伴感，或共享的自我認同，它反映在青年對與一個親密的伴侶形成永久承諾的想法和感受中。,第二節(jié) 青年期的心理社會性發(fā)展,二、青年期的生活季節(jié) 1.進入成人期 2.30歲過渡期 3.安居樂業(yè)期,三、青年期的社會時鐘 之前我們看到的基本上是階段模型，實際上，即使是生物鐘也會受到個人因

29、素和文化因素的影響，比如醫(yī)療條件、生活方式、知覺等。,四、青年期的友誼 （一）青年期的友誼發(fā)展 （二）同性友誼 （三）異性友誼,五、青年期的愛情 （一）刺激價值角色理論 （二）投資模型 （三）愛情三角理論 （四）愛情的維系,六、青年期的婚姻與家庭 （一）配偶的選擇 （二）婚姻的早期階段 （三）婚姻滿意度 （四）為人父母,七、青年期的職業(yè)選擇 （一）工作的意義 （二）生涯發(fā)展階段理論 （三）職業(yè)抱負發(fā)展理論 （四）人格類型理論,1.影響健康的因素有哪些？如何保持健康？ 2.“后形式思維”的特點是怎樣的？ 3.大學生活會帶來什么影響？ 4.埃里克森提出的“親密對孤立”沖突主要表現是什么？,復習思考

30、題,5.在萊文森看來，青年期的“生活季節(jié)”是怎樣的？ 6.青年期的“社會時鐘”是怎樣的？它會帶來什么影響？ 7.成人的友誼是如何建立的？有何特點？ 8.相關的愛情理論能否解釋你所見到的愛情？,復習思考題,9.人們是如何選擇配偶的？婚姻滿意度受哪些因素的影響？ 10.“生涯彩虹圖”能否解釋你所見到的職業(yè)發(fā)展歷程？ 11.“職業(yè)抱負發(fā)展理論”是否可以解釋你自己的職業(yè)發(fā)展？ 12.如何看待霍蘭德的職業(yè)發(fā)展理論？,復習思考題,第九章 中年期的發(fā)展,第一節(jié) 中年期的身體與認知發(fā)展 第二節(jié) 中年期的心理社會性發(fā)展,一、中年期的身體變化 （一）外表的變化 （二）感覺能力的變化 （三）性與生殖功能的變化,第一

31、節(jié) 中年期的身體與認知發(fā)展,二、健康與壓力 （一）中年期的壓力 （二）壓力管理,三、中年期的智力發(fā)展 中年期認知能力的狀況一直是一個有爭議的問題，基于不同方法論及測量手段的研究得出的結論也是有所不同的。而關于流體智力和晶體智力的研究則得出了一些令人鼓舞的結論。,四、專業(yè)技能的發(fā)展 （一）專家與新手 （二）專業(yè)技能的形成,一、中年期的心理社會性任務 如第二章所述，埃里克森把人的發(fā)展分為八個階段，中年期處于其中的第七階段“繁衍對停滯”。在此階段的成人要面對的任務是，在自己的工作中做出成績，支撐家庭，或關照年輕人的需要。,第二節(jié) 中年期的心理社會性發(fā)展,二、生活故事模型 （一）生活故事與自我認同 （

32、二）生活故事與繁衍感的形成 （三）生活故事的主題,三、生活季節(jié)與生活適應 （一）中年期的生活季節(jié) （二）中年期的生活適應,四、人格特質的個別差異 前面我們談到的人格變化對很多中年人來說都是相同的，但是，穩(wěn)定的個別差異也是存在的。研究者對紛繁復雜的人格特質進行了歸納組織，提出了少數幾個基本因素。,五、中年期的家庭生活 （一）家庭生活循環(huán) （二）中年期的親子關系 （三）成為祖父母,六、工作及其平衡 （一）工作滿意度 （二）工作與家庭的平衡 （三）退休的準備,七、休閑活動 （一）休閑活動的類型 （二）休閑活動的選擇與變化 （三）休閑活動的作用,1.中年期是壓力較大的時期，應對壓力可以做些什么？ 2.

33、中年期智力發(fā)展的特點是怎樣的？專業(yè)技能是如何形成的？ 3.中年期“繁衍對停滯”的沖突主要表現在哪些方面？,復習思考題,4.個人的生活故事與其繁衍感之間的關系是怎樣的？與生活故事的主題有何關系？ 5.中年期的生活季節(jié)有何特點？ 6.“大五”人格包括哪些方面？各自的主要特點是什么？,復習思考題,7.家庭生活循環(huán)包含了哪些環(huán)節(jié)？ 8.工作滿意度是如何變化的？工作疏離感和工作倦怠感是如何產生的？ 9.為退休做準備需要注意哪些方面？,復習思考題,第十章 老年期的發(fā)展,第一節(jié) 老年期的身體與認知發(fā)展 第二節(jié) 老年期的心理社會性發(fā)展,一、老年期的身體變化 （一）腦和神經系統(tǒng)的變化 （二）老年人的感覺能力 （三）老年人的性,第一節(jié) 老年期的身體與認知發(fā)展,二、衰老的原因 （一）遺傳預設理論 （二）可變速率理論,三、壽命及其相關因素 （一）中國老年人