1、廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中物理 認(rèn)識運(yùn)動教案 新人教版必修1基礎(chǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容1.1認(rèn)識運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。通過實(shí)例理解參考系，知道參考系的概念及運(yùn)動的關(guān)系，會用坐標(biāo)系描述物體的位置。教學(xué)策略手段一）新課導(dǎo)入從生活實(shí)例引入:如:汽車在馬路上飛馳汽車對馬路位置改變江水咆哮地奔向遠(yuǎn)方江水對河岸位置改變總結(jié):一個(gè)物體對另一個(gè)物體相對位置變化運(yùn)動稱之為機(jī)械運(yùn)動怎樣描述機(jī)械運(yùn)動，即怎樣地描述物體上各點(diǎn)的位置及其隨時(shí)間的變化呢？（二）新授內(nèi)容1

2、.參考系參考系是研究機(jī)械運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)，要研究一個(gè)物體的運(yùn)動，首先必須選取參考系。（1）要描述一個(gè)物體的運(yùn)動，就必須選擇另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體就叫做參考系。一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運(yùn)動。(2)選擇不同的參考系來觀察同一個(gè)物體的運(yùn)動，觀察的結(jié)果可能會有所不同。(3)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)必須選擇同一參照系，比較才有意義。(4)在運(yùn)動學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實(shí)際選擇參考系時(shí)應(yīng)以運(yùn)動的描述盡可能簡單為原則。在沒有特別說明時(shí)，通常以地面為參考系。例如，描述地面上物體的運(yùn)動時(shí)，通常選地面或相對于地面而靜止

3、不動的其他物體作為參考系。研究物體的運(yùn)動，第一步是要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運(yùn)動中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。例如：()投擲手榴彈時(shí)怎么樣測量投擲距離？()把教室的課桌向后推出0.5m怎么樣測量距離？(3)你從校門口向校園內(nèi)走100m，你現(xiàn)在在哪兒？在學(xué)生議論過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時(shí)，常常不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點(diǎn)，或者說用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體。引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個(gè)確切的概念，使物體的復(fù)雜運(yùn)動轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的運(yùn)動。()質(zhì)點(diǎn)的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做

4、質(zhì)點(diǎn)。即沒有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。()質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，盡可能把復(fù)雜問題簡單化，是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問題的方法科學(xué)抽象。物理學(xué)對實(shí)際問題的簡化，必須從實(shí)際出發(fā)，撇開不考慮的只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。（3）關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件性一個(gè)物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn)，并不是取決于物體的形狀和體積大小，這要看具體情況而定。平動的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)做平動的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動情況相同，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動，在這種情況下，物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了

5、，可以把整個(gè)物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。要注意的是：同一物體在不同情況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不可以看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開到上海，研究火車的運(yùn)行的時(shí)間，可將火車看成質(zhì)點(diǎn)，而火車過橋時(shí)，計(jì)算火車過橋的時(shí)間，不可以將火車看成質(zhì)點(diǎn)。有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素例如：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可把地球看作質(zhì)點(diǎn)；研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，不能把地球看質(zhì)點(diǎn)。物體的形狀、大小可忽略再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動的較大的影響，運(yùn)動員在發(fā)球、擊球時(shí)都要考慮，就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點(diǎn)。（四）課后作業(yè)：課本P3第2、3題課堂練習(xí)1坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺是靜止不動的。這與詩句里的描述是否矛盾？說明理由。2描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，參考系：_A可以任意選取B是一定的3選擇不同的參考系來觀察同一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，其結(jié)果：_A一定不同B可能不同C一定相同4在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)（AC）A研究某學(xué)生騎車回校的速度B對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析來源:C研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡D研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面5在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)在處理（BD）A研究一端固定可繞該端轉(zhuǎn)動的木桿的運(yùn)動時(shí)，此桿可作為質(zhì)點(diǎn)來處