1、學(xué)生評(píng)價(jià)教師問(wèn)卷學(xué)生評(píng)價(jià)教師問(wèn)卷為促進(jìn)教與學(xué)更和諧的發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)的總體水平。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容，作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并將你作出的選項(xiàng)上面打?qū)μ?hào)。1、你對(duì)老師的教育教學(xué)的總體評(píng)價(jià)是：A、令人尊敬、崇拜的老師 B、是一位好老師C、是一位較一般的老師 D、是一位較差的老師2、你對(duì)學(xué)好這門學(xué)科的信心：A、信心十足 B、有信心，但還要努力 C、信心不足 D、無(wú)信心3、老師的教學(xué)態(tài)度：A 、親切、自然、耐心 B、較親切、較自然、較耐心 C、一般 D、差4、老師在課內(nèi)外進(jìn)行政治思想和行為規(guī)范教育的情況：A、抓得緊 B、抓得較緊 C、一般 D、抓得不緊5、你認(rèn)為本學(xué)科教師的師生關(guān)系：A、融洽 B、較融

2、洽 C、一般 D、較差6、你認(rèn)為老師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平：A、很高 B、較高 C、一般 D、較差7、你認(rèn)為老師的分析、解決問(wèn)題的能力和方法：A、分析能力很強(qiáng)、方法多 B、較強(qiáng)、多 C、一般 D、較差8、老師的備課的認(rèn)真程度：A、認(rèn)真、詳細(xì) B、較認(rèn)真、詳細(xì) C、一般 D、不認(rèn)真9、你認(rèn)為老師的上課重點(diǎn)突出及條理清晰程度：A、突出、清晰 B、較突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰10、你認(rèn)為老師授課時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情況A、善于啟發(fā)調(diào)動(dòng) B、較善于啟發(fā)調(diào)動(dòng) C、一般 D、不善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)11、你認(rèn)為老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言和板書情況：A、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰 B、較語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰C、一般

3、D、不生動(dòng)、不清晰12、老師恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段情況A、經(jīng)常使用且合理 B、使用較合理 C、使用但不合理 D、基本不使用13、老師在課堂中重視研究性學(xué)習(xí)的程度：A、高度重視 B、重視 C、一般 D、不重視14、對(duì)老師講課內(nèi)容聽(tīng)懂的程度：A、很懂 B、大部分聽(tīng)得懂 C、部分聽(tīng)得懂 D、大部分聽(tīng)不懂15、老師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心程度：A、很關(guān)心 B、較很關(guān)心 C、一般 D、不關(guān)心16、你認(rèn)為老師的課堂組織管理：A、嚴(yán)格、有序；充滿活力 B、嚴(yán)格、有序；較有活力 C、一般 D、紀(jì)律較差17、老師對(duì)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)情況：A、經(jīng)常培養(yǎng)、指導(dǎo) B、能培養(yǎng)、指導(dǎo)C、有時(shí)培養(yǎng)、指導(dǎo) D

4、、很少培養(yǎng)、指導(dǎo)18、老師布置的作業(yè)（包括課內(nèi)、課外；口頭、書面；拓展性、研究性）：A、適中、合理 B、較適中、較合理 C、一般 D、較差19、老師對(duì)同學(xué)的作業(yè)的批改和反饋的認(rèn)真程度情況：A、認(rèn)真批改及時(shí)反饋 B、較批改及時(shí)反饋 C、一般 D、較差20、老師對(duì)班級(jí)同學(xué)輔優(yōu)補(bǔ)差、輔導(dǎo)答疑的情況（包括課外活動(dòng)、興趣小組等）：A 、熱心 B、較熱心 C、一般 D、較差教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)卷為創(chuàng)建務(wù)實(shí)、高效、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子，提高班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，著重從政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、辦公室建設(shè)、宣傳工作、任務(wù)完成情況、工作特色及工作業(yè)績(jī)等幾個(gè)方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，并制定相關(guān)處室“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”方案，由全體教師對(duì)班

5、子民主測(cè)評(píng)，學(xué)校將把測(cè)評(píng)結(jié)果作為班子年度考核的主要依據(jù)，以提高校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。按了解和掌握的情況，在對(duì)應(yīng)欄內(nèi)分別用“”、“0”、“”表示“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)師德師風(fēng)常規(guī)管理辦學(xué)條件收費(fèi)工作教育質(zhì)量特色發(fā)展綜合評(píng)定家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng)：真誠(chéng)希望您客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校及老師的工作。按您了解和掌握的情況，在對(duì)應(yīng)欄內(nèi)分別用“”、“0”、“”表示“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”。一、評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)師德師風(fēng)常規(guī)管理辦學(xué)條件收費(fèi)工作教育質(zhì)量特色發(fā)展綜合評(píng)定二、評(píng)價(jià)教師（ 年級(jí) 班）序號(hào)評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容任 教 科 目 教 師思品語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)科 人學(xué) 文音樂(lè)體育美術(shù)信 生息

6、 命1為人師表，人格高尚2了解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生3無(wú)體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生行為,不歧視、排斥后進(jìn)生4無(wú)訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)行為，尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)接受家長(zhǎng)意見(jiàn)5無(wú)亂收費(fèi)行為，不搞有償家教，不向家長(zhǎng)索取錢物、委托家長(zhǎng)辦私事6家庭作業(yè)布置題量適中，難易適當(dāng)，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)7考試次數(shù)適中，內(nèi)容全面，形式多樣,批閱及時(shí)綜 合 評(píng) 定二道中學(xué)評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的和原則 目的 用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)

7、量。 原則 1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。 2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。 3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)

8、與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。 二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。 2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。 3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)

9、，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。 4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 三、評(píng)價(jià)方式和途徑 教師自評(píng)（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自

10、覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。 同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人

11、關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開(kāi)放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化

12、素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。二道中學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的和原則 目的 用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 原則 1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

13、展的重要過(guò)程。 2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。 3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于

14、教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。 二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。 2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。 3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究

15、、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。 4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 三、評(píng)價(jià)方式和途徑 教師自評(píng)（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。 同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析

16、和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的