1、師德師風(fēng)演講稿尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天演講的題目是上善若水，大愛(ài)無(wú)痕。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句歌頌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。但是，我是1名教師，我要在我腦海中采擷如花的辭匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的尋求。我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！蔽覀兘處熓恰罢?、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，忘我無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣

2、屑于胸中，化萬(wàn)物以光陰；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則安然。是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包容萬(wàn)物；當(dāng)其為瀑流，則1瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居小房，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本質(zhì)，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的尋求，燃燒是我們的價(jià)值?！按笠粝Ｂ?，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在逍遙游中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這類(lèi)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、忘我奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛苦耕耘，不斷澆開(kāi)1朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的

3、是奶和血”的忘我的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用血汗滋潤(rùn)。3年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，1路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又1村的欣喜。兩年的辛苦耕耘，兩年的默默守望，使我深深的愛(ài)好著教師這1平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當(dāng)拂曉的曙光射進(jìn)教室，我靜候在3尺講臺(tái)旁凝聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我恍如在享受人世間最美的旋律；傍晚，踏著最后1抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)1天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的字跡，

4、在我嚴(yán)格要求當(dāng)中，逐步成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地尋求與安慰。但是，工作的道路并不是1帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)1落千丈自暴自棄的學(xué)生經(jīng)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每朵花都有盛開(kāi)的理由，每顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，庇護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春季。背負(fù)記憶的行囊，1路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的1顆長(zhǎng)青之樹(shù)。1代名師魏書(shū)生老師那滑稽幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)眼前，譚千秋老師那無(wú)悔的決定，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。1個(gè)是生

5、者永無(wú)止境的燃燒，1個(gè)是死者用1種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)窮虔誠(chéng)，更奏響了新時(shí)期教育嘹亮的凱歌，他們的.精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都1如既往，絕不畏縮。由于，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真諦，擦去的是功利；那根粉筆劃出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家1道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！耿耿園丁意，惓惓育人心；身于深谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓

6、言：聽(tīng)?wèi){歲月更迭，世事滄桑，聽(tīng)?wèi){青春流逝，紅顏蕉萃，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！謝謝大家！親愛(ài)的老師、同學(xué)們：我作為教師的價(jià)值觀的構(gòu)成是從教過(guò)我的老師那里開(kāi)始的。從小學(xué)到大學(xué)，我的老師們不但教給我知識(shí)，也教給我立身做人的原則。我遇到過(guò)幾位非常好的老師，他們對(duì)我的言傳身教是我畢生難忘的。其中我最佩服的有3位：初中時(shí)的語(yǔ)文老師，高3時(shí)的數(shù)學(xué)老師和大學(xué)時(shí)的日語(yǔ)老師。他們的書(shū)教的好，人品也極高尚：正直、表里如1，并且極富人格魅力。做1名好老師，人品是極為重要的，人品不好，教師的價(jià)值觀也無(wú)從談起。這3位老師以他們的言行有力地告知我甚么是正直和誠(chéng)實(shí)。他們都有幾10年的生活經(jīng)歷，卻

7、都還保有自己的真性情，雖然久經(jīng)消磨，他們?nèi)匀挥欣庥薪?，我覺(jué)得這是最難能寶貴的，雖然有時(shí)候，正直和誠(chéng)實(shí)在社會(huì)上其實(shí)不吃香，但為了保有真正美好的東西，做出1些犧牲是值得的，這就是我從他們身上學(xué)到的最寶貴的東西。做老師還應(yīng)當(dāng)有1顆年輕的心，由于不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，老師接觸到的都是孩子或年輕人，如果沒(méi)有1顆屬于年輕人的心，做老師會(huì)是1件很苦的事：總是跟格格不入的人相處，有甚么樂(lè)趣可言？而1個(gè)人年輕與否，和他的年齡無(wú)關(guān)。我們?cè)谏钪卸伎匆?jiàn)過(guò)暮氣沉沉的青年和生氣蓬勃的老人。而受學(xué)生歡迎的老師，不管他們的年齡多大，都有1顆年輕的心。這些老師，都對(duì)生活充滿(mǎn)著熱望，對(duì)新事物很有興趣，并勇于嘗試，他們始終保持

8、著自我，不逼迫自己擺出1副教訓(xùn)人的架勢(shì)。我做學(xué)生的時(shí)候，喜歡的就是這樣的老師，我覺(jué)得這也是教師價(jià)值觀的1部份。1個(gè)好老師還應(yīng)當(dāng)是1個(gè)快樂(lè)的人。很難想象1個(gè)不快樂(lè)的人能視自己的工作為樂(lè)事，也很難想象1個(gè)不快樂(lè)的老師能教出快樂(lè)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)1部份老師有或多或少的心理障礙，這是由于教師這1職業(yè)有較大壓力而至?，F(xiàn)在正呼吁為學(xué)生減負(fù)，或許也該給教師減負(fù)。固然，為教師減負(fù)，要有全社會(huì)的重視和努力。但老師們自己也能夠?yàn)樽约合葴p1部份的負(fù)擔(dān)。首先，不要總是逼迫自己做自己不愿做的事，多保有1些自我。說(shuō)1些想說(shuō)的話，做1些愛(ài)做的事，交1些可以談心的朋友。其次，應(yīng)當(dāng)盡可能不把工作帶回家，在學(xué)校把該干的活都

9、干完，回家輕松輕松，培養(yǎng)1些業(yè)余愛(ài)好。再次，盡可能滿(mǎn)足自己不算過(guò)分的要求，不要總是壓抑自己。另外，最好能常常換換環(huán)境，比如，假期去旅游、度假等等?？傊趺词履軒Ыo你好心情，就去做吧。由于身心健康是教師價(jià)值觀不可疏忽的1個(gè)組成部份。以上是我對(duì)教師價(jià)值觀的理解。謝謝大家。作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的教師。所以，要做1個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或要做1個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是1個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意

10、接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多緣由。除道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)利、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生1時(shí)的求知欲望，權(quán)利只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引浮淺的注意。真正感動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的氣力。這氣力才是久長(zhǎng)的，它將影響學(xué)生的1生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生1生的影響來(lái)說(shuō)，學(xué)識(shí)、權(quán)利、外表等加在1起，也遠(yuǎn)不如道德重要。對(duì)

11、教師來(lái)講，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心推戴。但對(duì)1位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，常常是在其失去1切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)利，和對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素以后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的1個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持1種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師眼前常常會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，同等觀念幾近完全為師道尊嚴(yán)所替換。在教育這1培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交換的關(guān)系。向?qū)W生灌輸同等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是

12、大學(xué)教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐漸覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交換和溝通，到達(dá)教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。好的師德師風(fēng)的另外一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出榜樣。民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特點(diǎn)。但是，在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，卻有部份教師缺少民主張識(shí)，有些中小學(xué)教師乃至成了“獨(dú)裁”的代名詞，可見(jiàn)教師提倡民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那末獨(dú)裁，但師道尊嚴(yán)的流毒仍然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)量地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努

13、力、生活渙散、胸?zé)o大志等等。即便這類(lèi)指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。由于學(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀果斷的色采，缺少在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交換。明顯，民主風(fēng)格是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。師德不但是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“1個(gè)臭雞蛋毀了1鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣狼狽為奸，其危害性就大了。這時(shí)候的師德問(wèn)題就演化為全部教育行業(yè)的道德

14、問(wèn)題，這時(shí)候的不良師風(fēng)就演化為教育行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，1度成了1種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相干的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。1般說(shuō)，世風(fēng)日下，必定行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整理師風(fēng)必先整理行風(fēng)，整理行風(fēng)必先整理世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任什么時(shí)候候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的?？傊?，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之

15、地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每位教師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指點(diǎn)者和帶路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我演講的題目是教師1生，與花相伴。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的1生，與花相伴。與花相伴的1生，富有詩(shī)意而美好。當(dāng)我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我百感交集的1個(gè)平民英雄教師殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了

16、解救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)25米，整整25米小車(chē)把殷老師撞出去25米在這個(gè)世界上行走、生活、酷愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界大眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永久活在我們心中”殷老師唯1的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即便是養(yǎng)花，也是挑選那些容易服侍的花，像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。殷老師最喜歡的歌就是那首丁香花，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我恍如看見(jiàn)在1片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)

17、鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎？你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此沒(méi)必要再牽掛”如果說(shuō)殷老師是1朵花，那10萬(wàn)百姓的送別就是1只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是1片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都建立起了1座堅(jiān)固的豐碑，成了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧！“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師利用自己博大的愛(ài)去溫暖每位學(xué)生。教師只有酷愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心腸培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著忘我的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，

18、不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這類(lèi)愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全部學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)1代人的教育使命，并不是對(duì)個(gè)他人的教育任務(wù)。這類(lèi)責(zé)任和愛(ài)能超出1切，會(huì)聚成1股無(wú)可阻擋的氣力，固然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。我來(lái)自1所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雁江區(qū)保和鎮(zhèn)低級(jí)中學(xué)，但這是1所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，1塵不染，鴿子在操場(chǎng)上漫步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師構(gòu)成的

19、教風(fēng)可以用106個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，忘我奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。黃萬(wàn)華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有1回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這1幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)1個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)窮的愛(ài)戴，他是生活在花叢中的人。學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個(gè)初3班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是1個(gè)初3出口班兩個(gè)初1新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開(kāi)校的第1周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有10分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，1日3餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上10點(diǎn)左右才能回家。學(xué)校羅容老師1天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早餐