1、幼兒園文字資料的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與建議,各類課程計(jì)劃：,幼兒園教育工作計(jì)劃制訂的基本要求 幼兒園保教工作計(jì)劃、總結(jié) 學(xué)期計(jì)劃：班級(jí)工作計(jì)劃、工作小結(jié)、補(bǔ)充計(jì)劃、工作總結(jié) 月計(jì)劃：區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃 周計(jì)劃：周活動(dòng)計(jì)劃表、調(diào)整反思 日計(jì)劃：半日活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)反思和案例,幼兒園教育工作計(jì)劃制訂的基本要求： 一、教師的教育工作計(jì)劃是最基本的，應(yīng)包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，這四種計(jì)劃是遞進(jìn)而相關(guān)的有機(jī)整體。 二、制訂學(xué)期計(jì)劃應(yīng)根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的規(guī)程、綱要和本年齡段幼兒的一般發(fā)展水平、本班幼兒實(shí)際，重點(diǎn)提出本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)。,幼兒園教育工作計(jì)劃制訂的基本要求： 三、月計(jì)劃的制訂應(yīng)注意在總結(jié)上月工

2、作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)層次分解性；本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性。圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性，并注意一月教材量的適當(dāng)性，并制訂與之相應(yīng)的措施，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、個(gè)別工作。 四、周計(jì)劃的制訂應(yīng)突出安排。一周安排要注意新舊教材量、各活動(dòng)以及教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)與幼兒生成活動(dòng)的協(xié)調(diào)。,五、日計(jì)劃制訂應(yīng)由傳統(tǒng)的領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)橐蝗栈顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)，即日計(jì)劃制訂應(yīng)指向一日生活中的全部活動(dòng)。 具體的活動(dòng)目標(biāo)要涉及認(rèn)知、行為和情感領(lǐng)域，要做到準(zhǔn)確、具體、集中。按照活動(dòng)目標(biāo)，恰當(dāng)選編和組織內(nèi)容，并根據(jù)課程類別、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際，選

3、擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的能力，并充分利用電教設(shè)備，提高活動(dòng)效益。,一、幼兒園保教工作計(jì)劃及總結(jié),（一）制訂好工作計(jì)劃須經(jīng)過(guò)的步驟： 1認(rèn)真學(xué)習(xí)研究上級(jí)的有關(guān)部門的計(jì)劃。 2認(rèn)真分析本園的具體情況，這是制訂計(jì)劃的根據(jù)和基礎(chǔ)。 3根據(jù)上級(jí)的指示精神和本單位的現(xiàn)實(shí)情況，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求，再據(jù)此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。,4根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難，確定預(yù)算克服的辦法和措施，以免發(fā)生問(wèn)題時(shí)，工作陷于被動(dòng)。 5根據(jù)工作任務(wù)的需要，組織并分配力量，明確分工。 6計(jì)劃草案制定后，應(yīng)交全體

4、人員討論。計(jì)劃是要靠大家來(lái)完成的，只有正確反映教師的要求，才能成為大家自覺(jué)為之奮斗的目標(biāo)。 7在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善計(jì)劃。計(jì)劃一經(jīng)制定出來(lái)，并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后，就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，往往需要繼續(xù)加以補(bǔ)充、修訂，使其更加完善，切合實(shí)際。,（二）工作計(jì)劃的格式與內(nèi)容： 1計(jì)劃的名稱：包括訂立計(jì)劃單位或團(tuán)體的名稱和計(jì)劃期限兩個(gè)要素，如“幼兒園2011年保教工作計(jì)劃”。 2計(jì)劃的內(nèi)容： 指導(dǎo)思想 工作重點(diǎn)與措施 （一）保育工作 （二）教育工作 （三）科研工作 （四）家長(zhǎng)工作： 具體月份安排： 3.計(jì)劃的具體要求：一般包括工作的目的和要求，工作的項(xiàng)目和指標(biāo)，實(shí)施的步驟和措施等，也就

5、是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。 4最后寫(xiě)訂立計(jì)劃的日期。,例： 幼兒園2009年秋季2010 年春季保教工作計(jì)劃,晉江幼兒園20102011學(xué)年學(xué)園保教工作計(jì)劃 或（晉江幼兒園2010年春學(xué)園保教工作補(bǔ)充計(jì)劃）,二、班級(jí)工作計(jì)劃及總結(jié),（一）含義及目的 含義：班級(jí)保教計(jì)劃是以園所計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)及本班實(shí)際，確立本班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和本班工作的任務(wù)要求，并提出具體實(shí)施步驟，操作方法及進(jìn)展時(shí)間表等行動(dòng)方案。,目的：通過(guò)班級(jí)保教計(jì)劃的制訂與實(shí)施，可以使教育培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體教育對(duì)象身上，同時(shí)可以使本班保教人員明確任務(wù)要求，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)配合，保證保教任務(wù)的完成。,意義 （1）計(jì)劃

6、是集體行動(dòng)的綱領(lǐng)（班級(jí)的成員都要根據(jù)所制定的班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。） （2）計(jì)劃的控制作用（計(jì)劃可以調(diào)控，引領(lǐng)班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)的方向。） （3）計(jì)劃具有領(lǐng)先和預(yù)見(jiàn)作用（每一個(gè)班級(jí)在學(xué)期開(kāi)始就要設(shè)想本學(xué)期我班需要達(dá)到什么樣的教育培養(yǎng)目標(biāo)，具體的要分幾個(gè)步驟，采取什么樣的形式，或通過(guò)什么活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，所以在活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)始以前我們要指定班級(jí)計(jì)劃，在以后的有計(jì)劃計(jì)劃以前）,（二）班級(jí)工作計(jì)劃制定的程序： 1、認(rèn)真研究上學(xué)期的工作總結(jié) 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃 3、共同討論，確定主要內(nèi)容 如，本學(xué)期班級(jí)工作的主要目標(biāo)，工作重點(diǎn)，教研課題，幾個(gè)重大活動(dòng)，主要的具體措施及分工 4、撰寫(xiě)班級(jí)工作計(jì)劃,依據(jù)園

7、務(wù)工作計(jì)劃,根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,教師及其他條件,（三）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的依據(jù),制定前提條件： 1、了解幼兒年齡目標(biāo) 幼兒發(fā)展規(guī)律是可以預(yù)知的，年齡特點(diǎn)是相似的，因此幼兒發(fā)展年齡目標(biāo)是可以事先確定的。每個(gè)教師在制定計(jì)劃前，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒發(fā)展目標(biāo)，它是確定本學(xué)期目標(biāo)的依據(jù)，可以為教師提供方便與幫助。 2、觀察本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀 幼兒發(fā)展年齡目標(biāo)只反映幼兒發(fā)展一般水平，不同地域、不同幼兒園、不同班級(jí)、不同幼兒，其實(shí)際發(fā)展水平是有差異的。教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，然后才能確定本班學(xué)期目標(biāo)。,如果教師是跟班走，教師與幼兒是熟悉的、了解的，那么，開(kāi)學(xué)前就可以依據(jù)本班年齡發(fā)展目標(biāo)和本班實(shí)際

8、，直接確定學(xué)期目標(biāo)，即原來(lái)這個(gè)班級(jí)做了什么，做到什么程度，有那些好經(jīng)驗(yàn)，還有什么差距。（上學(xué)期的情況分析）；如果教師接一個(gè)新班，就要先學(xué)習(xí)本班年齡目標(biāo)，再通過(guò)多種方式了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀。,對(duì)幼兒的觀察不要求嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而是模糊評(píng)價(jià)（班級(jí)的情況分析）。首先對(duì)幼兒整體發(fā)展情況進(jìn)行描述，說(shuō)明本班幼兒高于還是低于年齡發(fā)展目標(biāo)，哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)；然后指出班級(jí)中哪些幼兒的身體、認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展有特殊情況，如哪些是體弱兒，哪些是肥胖兒，哪些幼兒認(rèn)知水平超出一般，哪些幼兒能力較差；哪個(gè)幼兒有自閉癥傾向，哪個(gè)幼兒常有攻擊行為等等，這些都是需特殊照顧和個(gè)別教育。,（四）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和主

9、要內(nèi)容 1情況分析（制定計(jì)劃的根據(jù)）。制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。 2工作任務(wù)和要求（做什么）。根據(jù)需要與可能，規(guī)定出一定時(shí)期內(nèi)所應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的工作指標(biāo)。 3工作的方法、步驟和措施（怎樣做）。在明確了工作任務(wù)以后，還需要根據(jù)主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務(wù)的完成。,撰寫(xiě)班級(jí)工作計(jì)劃注意事項(xiàng)：,班級(jí)中的所有老師都是一個(gè)整體，都必需對(duì)幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)，因此要共同觀察與分析幼兒發(fā)展、共同制定學(xué)期計(jì)劃。每個(gè)成員，不僅要知道自己的工作，也要了解別人的工作，才能互相配合、協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

10、各班幼兒發(fā)展不同，所制定的班級(jí)學(xué)期目標(biāo)也應(yīng)該不同。 學(xué)期目標(biāo)要涵蓋身體、認(rèn)知、社會(huì)性各個(gè)方面，但只需概述本學(xué)期幼兒發(fā)展方向和教師期望，不可能也不必要指出幼兒在每一個(gè)小項(xiàng)目上能達(dá)到什么程度。 敘述目標(biāo)時(shí)，可以從教師的角度出發(fā)，用“培養(yǎng)”、“教育”、“引導(dǎo)”等表述方式，也可以從幼兒的角度出發(fā)，用“喜歡”、“參與”、“能夠”等表述方式。但前后表述的角度和語(yǔ)氣要一致，不能混用。,： 例1：幼兒園2009年2010年大三班班級(jí)工作計(jì)劃 班主任：葉秋紅 配 班：曾雪華 保育員：黃毓璇 一、班況分析 二、主要工作任務(wù) （一）保教工作 （二）家長(zhǎng)工作 （三）教研工作 （四）月份工作安排,班級(jí)工作總結(jié)： 制定的

11、依據(jù)：根據(jù)學(xué)前工作計(jì)劃以及學(xué)期的工作進(jìn)程和效果進(jìn)行總結(jié)。,三、周活動(dòng)計(jì)劃,通過(guò)周表，家長(zhǎng)可以了解孩子一星期來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活保健常識(shí)、需要配合的工作及措施等； 通過(guò)周表，老師可以對(duì)本周活動(dòng)有個(gè)全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，將五個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容、幼兒的德智體美勞等全面發(fā)展的教育融匯于其中，一目了然； 通過(guò)周表，園領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以了解教師的工作實(shí)施，針對(duì)周表安排對(duì)班級(jí)孩子的發(fā)展進(jìn)行摸底測(cè)評(píng) 。,一、對(duì)基本概念的理解,幼兒園班級(jí)周計(jì)劃是落實(shí)班級(jí)工作目標(biāo)與任務(wù)的具體體現(xiàn)，是教師根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)和班級(jí)幼兒實(shí)際情況，以周為單位，對(duì)幼兒的生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲、集中教育、區(qū)域活動(dòng)等各項(xiàng)保教活動(dòng)的內(nèi)容、要求及指

12、導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行全面的考慮與安排，以確保幼兒在園健康有序地學(xué)習(xí)與生活。,周計(jì)劃要注意體現(xiàn)保教并重、動(dòng)靜交替、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、全面發(fā)展等教育原則和多種活動(dòng)模式并存、多種資源的整合利用等綱要和課改精神。,周計(jì)劃要根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃來(lái)制訂，每周根據(jù)工作的輕重緩急和先后主次，提出13項(xiàng)主要工作或教育重點(diǎn)，注意將一般常規(guī)性工作與重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而將周計(jì)劃具體化為逐日教育活動(dòng)計(jì)劃，明確從周一到周五的活動(dòng)內(nèi)容。,泉州幼師附幼 年 季 班第 周工作安排表 教師： 保育員： 年 月 日 至 月 日,泉州豐澤幼兒園 年 班第 周活動(dòng)計(jì)劃表 教師： 生活老師： 年 月 日 至 月 日,晉江實(shí)幼 班第 周工作安排表 教

13、師： 保育員： 年 月 日 至 月 日,晉江竹園實(shí)幼 班第 周工作安排表 教師： 保育員： 年 月 日 至 月 日,上周分析與調(diào)整：,來(lái)自當(dāng)周幼兒園和班級(jí)重點(diǎn)工作任務(wù)的需要：在調(diào)整與反思上可以體現(xiàn)周重點(diǎn)工作的階段性與連續(xù)性 第一周、第二周、第三周、第四周 來(lái)自季節(jié)變化、節(jié)日、時(shí)事要聞、有價(jià)值的信息動(dòng)態(tài)等方面的需要； 來(lái)自于工作調(diào)整與發(fā)展的需要。,小三,小一,大五,中4,小一,分析調(diào)整的角度：,生活常規(guī)方面 天氣變化、節(jié)日活動(dòng)方面 主題活動(dòng)進(jìn)行方面 區(qū)角游戲指導(dǎo)方面 創(chuàng)造性游戲方面 幼兒動(dòng)作發(fā)展（體育動(dòng)作、手工、音樂(lè)活動(dòng)）,分析調(diào)整的要點(diǎn)：,要有聯(lián)系性(與本周的活動(dòng)相聯(lián)系） 要有指導(dǎo)性（在本周的

14、活動(dòng)中起著指導(dǎo)作用） 要有時(shí)令性（季節(jié)、節(jié)日） 要有承接性（承上啟下）,生活活動(dòng)（內(nèi)容與觀察要點(diǎn)）： 寫(xiě)這一欄目時(shí)切忌雷同，要體現(xiàn)出循序漸進(jìn)，體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)、季節(jié)特點(diǎn),內(nèi)容方面的考慮：在共性內(nèi)容中要考慮不同年齡班幼兒的特殊需要。,充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要：,要求與指導(dǎo)要點(diǎn)方面的考慮：要體現(xiàn)不同年齡班幼兒的不同指導(dǎo)方式和不同層次的要求。,小一,大一,戶外活動(dòng)（含體育游戲）：這一欄目的書(shū)寫(xiě)要求不難，主要將本星期重點(diǎn)要發(fā)展和練習(xí)的動(dòng)作、游戲內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，也可以涉及到戶外體育鍛煉中保育和生活上的關(guān)注和引導(dǎo)，例如對(duì)孩子擦汗、增減衣服、注意安全、在指定范圍內(nèi)活動(dòng)等的要求。,環(huán)境創(chuàng)設(shè)： （

15、1）本月份開(kāi)展的主題活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的主墻飾、輔助墻飾或活動(dòng)區(qū) （2）某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要特別地布置環(huán)境 （3）開(kāi)展主題活動(dòng)或者某一領(lǐng)域活動(dòng)需要利用到社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、幼兒園資源的。,主題與領(lǐng)域活動(dòng)：一周的領(lǐng)域活動(dòng)安排要包含五大領(lǐng)域，三大創(chuàng)游，以及區(qū)域活動(dòng)、散游、保健自助等上下午的內(nèi)容安排要注意動(dòng)靜交替，不能偏重于某個(gè)學(xué)科。,什么是動(dòng)靜課程？,“動(dòng)”課程：體育、美術(shù)、音樂(lè)、游戲 “靜”課程：語(yǔ)言、科學(xué)（常識(shí)、數(shù)學(xué)） 注意要點(diǎn)：動(dòng)靜合理搭配,上午：語(yǔ)言、音樂(lè)各2次，數(shù)學(xué)、常識(shí)、繪畫(huà)、手工、智游各1個(gè)。 下午：角色2次、結(jié)構(gòu)1次、表演1次、墻飾、散游、自理訓(xùn)練或欣賞中、大班活動(dòng)各1次。 注意：自理

16、訓(xùn)練配娛樂(lè)；角色游戲可不配第二個(gè)活動(dòng)，建構(gòu)游戲可簡(jiǎn)單配1個(gè)活動(dòng)；小班表游配1個(gè)活動(dòng)；散游后一般不再開(kāi)展體游。,小班,中班 上午： 常識(shí)、語(yǔ)言各2個(gè)、音樂(lè)2個(gè)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)、手工、體育各1個(gè)（科游包含在常識(shí)里面）另：做做玩玩與手工交替。 下午： 數(shù)學(xué)游戲每周保證1次，創(chuàng)游3-4次。另：散游、墻飾、玩沙、勞動(dòng)輪換。,大班 上午：語(yǔ)言、音樂(lè)、數(shù)學(xué)各2個(gè)，繪畫(huà)、手工、體育、常識(shí)各1個(gè)。 下午：三大創(chuàng)游各1次，1個(gè)科學(xué)活動(dòng)與參觀活動(dòng)交替，勞動(dòng)與墻飾、做做玩玩、實(shí)驗(yàn)交替。,注意事項(xiàng)： 搭配合理 即類型合理：如小班常識(shí)一般不搭配智游，語(yǔ)言不搭配語(yǔ)游，表游不搭配故事欣賞。（欣賞音樂(lè)，木雕品、竹制品、圖畫(huà)）； 動(dòng)

17、靜搭配：如科游配語(yǔ)游、練習(xí)兒歌、欣賞音樂(lè)； 間隔搭配：同類型應(yīng)間隔開(kāi) 如：上午常識(shí)下午不安排科游； 上午數(shù)學(xué)下午不安排數(shù)游； 上午語(yǔ)言下午不安排語(yǔ)游和表游； 上午手工下午不安排做做玩玩； 科游不配勞動(dòng)勞動(dòng)配語(yǔ)游數(shù)游配娛樂(lè),區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（本周重點(diǎn)內(nèi)容與觀察要點(diǎn)）：第一星期將每個(gè)區(qū)域內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)出籠統(tǒng)的常規(guī)要求及培養(yǎng)，第二星期開(kāi)始寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域、提供的材料和指導(dǎo)要點(diǎn)。,各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點(diǎn)：,區(qū)域指導(dǎo)：突出重點(diǎn)指導(dǎo)，有可操作性。 健康教育：涵蓋體育活動(dòng)（集中游戲、分散活動(dòng)）常規(guī)培養(yǎng)、安全教育 家長(zhǎng)工作：體現(xiàn)合作（為家長(zhǎng)服務(wù)、利用家長(zhǎng)資源或家教合作）,四、區(qū)域計(jì)劃,幼兒園區(qū)域計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)可以分兩個(gè)

18、部分進(jìn)行，一個(gè)是月計(jì)劃，即將每個(gè)月各個(gè)區(qū)域的安排與具體活動(dòng)的內(nèi)容擬定出來(lái)，做一個(gè)大致的統(tǒng)籌規(guī)劃；一個(gè)是每個(gè)星期的周活動(dòng)計(jì)劃表中則把月份區(qū)域計(jì)劃中的內(nèi)容具體落實(shí)到位，也就是把月份的內(nèi)容落實(shí)到每一周，在周活動(dòng)計(jì)劃表中的區(qū)域活動(dòng)一欄主要寫(xiě)出重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域和重點(diǎn)指導(dǎo)的要求即可。,五、游戲計(jì)劃,創(chuàng)造性游戲計(jì)劃分為兩個(gè)部分進(jìn)行，一是學(xué)期創(chuàng)造性游戲計(jì)劃，即在學(xué)期初對(duì)本學(xué)期的幼兒游戲水平、班級(jí)創(chuàng)游主題、指導(dǎo)要點(diǎn)等進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃；二是階段創(chuàng)造性游戲計(jì)劃，即對(duì)本階段幼兒游戲水平、游戲主題、指導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，或是周活動(dòng)計(jì)劃表中的創(chuàng)造性游戲，即將學(xué)期游戲計(jì)劃落實(shí)到每一個(gè)星期中，做具體的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)。,六、半日活動(dòng)計(jì)劃,逐

19、日計(jì)劃要充分體現(xiàn)保教結(jié)合、動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替、多種組織形式和教學(xué)方法結(jié)合等基本原則及以幼兒為活動(dòng)主體、因材施教等課改精神。 重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)流程活動(dòng)指導(dǎo),一、對(duì)基本概念的理解,逐日活動(dòng)計(jì)劃，就是對(duì)幼兒從早上入園到下午離園的一日活動(dòng)內(nèi)容、要求與指導(dǎo)進(jìn)行全面的考慮與安排。,書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：,1、突出指導(dǎo)重點(diǎn)：即只寫(xiě)出針對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)而采取哪些指導(dǎo)方案？以何種形式把每一個(gè)指導(dǎo)策略體現(xiàn)出來(lái)？如多種組織形式：集體小組個(gè)別的形式；教學(xué)方法：觀看課件、錄像、穿服裝表演等；要因材施教：每一種不同的活動(dòng)都要適宜的活動(dòng)形式，靈活運(yùn)用。 2、理清活動(dòng)流程：即把每一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)流程詳細(xì)的列出來(lái)

20、，使自己有一個(gè)清晰的思路，再依照這個(gè)思路組織教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整,新教師以詳案為主，把計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟詳細(xì)地描述。 老教師則可以考慮把一個(gè)活動(dòng)的幾種活動(dòng)設(shè)想均擬出來(lái)，然后根據(jù)情況靈活調(diào)整。 當(dāng)遇到開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)候，則不再以半日或者一日計(jì)劃為主，而是以主題活動(dòng)案例的形式把設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、指導(dǎo)方案、活動(dòng)反思等一起寫(xiě)出來(lái)，并根據(jù)自己的需要和孩子的興趣及時(shí)調(diào)整、安排活動(dòng)的進(jìn)程。,二、制定時(shí)需把握的要點(diǎn),（一）活動(dòng)目標(biāo)： 1.具體、可操作，避免目標(biāo)過(guò)大及過(guò)于籠統(tǒng)。 2.目標(biāo)要清晰，不要與過(guò)程、方法混淆。 3.從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。 4.一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)

21、，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。,例：“發(fā)展求知欲”，“提高音樂(lè)感受力、創(chuàng)造力”，“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”等，只說(shuō)明幼兒發(fā)展的方向，可以廣泛由于任何教育活動(dòng)，不便操作和檢查，因此不能作為活動(dòng)目標(biāo)只能用于教育總目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體表述為“對(duì)小問(wèn)號(hào)活動(dòng)感興趣，經(jīng)常提問(wèn)”，“能隨音樂(lè)快慢變換動(dòng)作速度”，“知道各種事物有不同營(yíng)養(yǎng)，不挑食才能身體好”。,如：語(yǔ)言活動(dòng)“從小講禮貌”目標(biāo)之一：引導(dǎo)幼兒觀察圖中人物的動(dòng)作，想像人物的對(duì)話。社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)老師”目標(biāo)之一：引導(dǎo)教育幼兒通過(guò)生活實(shí)踐，與老師建立親密關(guān)系?？茖W(xué)活動(dòng)“坐公共汽車”目標(biāo)之一：在觀察、游戲的過(guò)程中，幼兒把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。,例1：“通

22、過(guò)小鳥(niǎo)找家游戲，聯(lián)系四散跑”，其中“通過(guò)小鳥(niǎo)找家游戲”是過(guò)程，不是目標(biāo)。 例2：“調(diào)動(dòng)教育活動(dòng)氣氛，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)”，這是教育方法和手段，也不是目標(biāo)。,在表述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們既可以從教師的教這一角度出發(fā)確定活動(dòng)目標(biāo)，表述教師期望通過(guò)教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果；也可以幼兒的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，指出幼兒在學(xué)習(xí)以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)，一般，我們常用“教育、幫助、激發(fā)、要求”等詞語(yǔ)表述教師的教，用“學(xué)會(huì)、喜歡、說(shuō)出、創(chuàng)編”等詞語(yǔ)表述幼兒的學(xué)，但是，無(wú)論從哪個(gè)角度表述活動(dòng)目標(biāo)，都應(yīng)注意出發(fā)點(diǎn)要一致，即有統(tǒng)一的表述角度。,如中班繪畫(huà)活動(dòng)“小雞和雞媽媽”的活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)：感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩

23、子對(duì)父母的親情；發(fā)展幼兒的觀察力和想象力；畫(huà)出小雞的各種動(dòng)態(tài)。,幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式：表述教師的行為和表述幼兒的行為。前者從教師的行為出發(fā)，說(shuō)明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么，如：“為幼兒提供”“重點(diǎn)示范動(dòng)作”。后者是從幼兒的角度，表述幼兒的行為變化。 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求：應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有水平和能力、教育活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)，來(lái)確定具體的活動(dòng)目標(biāo)。,如：中班科學(xué)活動(dòng)“水”，其中一個(gè)目標(biāo)是：了解水的特性，懂得保護(hù)水資源。那么為達(dá)到這一目標(biāo)，教師就可綜合各種活動(dòng)，如：好玩的水，水的用途大，水從哪里來(lái)等，使幼兒在不同的活動(dòng)，通過(guò)不同的教育過(guò)程和手段更加生動(dòng)全面地了解水的特性、懂得保

24、護(hù)水資源。又如：大班科學(xué)活動(dòng)“食品包裝”，活動(dòng)目標(biāo)可以包括：了解食品包裝的種類、優(yōu)點(diǎn)；動(dòng)手操作，掌握包裝食品的簡(jiǎn)單技能；進(jìn)行初步的欣賞，設(shè)計(jì)食品包裝。這一活動(dòng)的目標(biāo)包含了認(rèn)知獲得、技能發(fā)展和藝術(shù)欣賞等不同方面，雖是科學(xué)活動(dòng)，但也指向了藝術(shù)、健康等領(lǐng)域，促進(jìn)兒童在知識(shí)、技能、情感等方面的全面發(fā)展。,1、要重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合到幼兒的一日生活之中。 2、材料的準(zhǔn)備要盡量利用本土資源，充分發(fā)揮以物代物、一物多用的功能。 3、家長(zhǎng)的資源可充分利用，到一定要把握好利用的時(shí)機(jī)、方法等，要努力變以往單一的、指令式的“我們要你們配合”為自主的、互動(dòng)式的“我們需要做什么”。 4、社區(qū)的資源要盡量挖掘利

25、用。,（二）準(zhǔn)備：實(shí)事求是，從真正可以做得到的角度考慮。,1、先從幼兒的年齡和教材的特點(diǎn)出發(fā)，選擇最適合今天教學(xué)活動(dòng)的組織形式和教學(xué)方法，以12種為主，需要時(shí)搭配其他的，千萬(wàn)不要走入“拼盤式”的誤區(qū)之中。 2、在主要形式和方法確定的基礎(chǔ)上，把活動(dòng)的幾個(gè)大的流程確定下來(lái)（就是教案中的幾個(gè)大點(diǎn)），要充分體現(xiàn)層次性（由淺入深、由易到難、由整體到部分再由部分到整體、循序漸進(jìn)等）。 3、最后要認(rèn)真設(shè)計(jì)指導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)因材施教等。,（三）指導(dǎo)：既要綜合應(yīng)用組織形式和教學(xué)手段，又要立足本園本班實(shí)際，同時(shí)還要考慮指導(dǎo)語(yǔ)等具體的指導(dǎo)內(nèi)容。,三、制定與實(shí)施的注意事項(xiàng),教育活動(dòng)計(jì)劃制定的注意點(diǎn)：

26、教學(xué)活動(dòng)的命名要規(guī)范化 活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包括課程模式(主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng))和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。 活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化 活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面性 一是活動(dòng)材料的投放 二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備 三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有效性。,主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃,可直接點(diǎn)出其主 題，如“主題活動(dòng)：秋天”；其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫(xiě)為活動(dòng)一：秋天的天氣“活動(dòng)二：秋天的水果”“活動(dòng)三：秋天的葉子”等。 領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先說(shuō)明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(以下簡(jiǎn)稱綱要)中的五大領(lǐng)域(健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù))來(lái)命名。,案例一 不適宜的命名 歌曲

27、：大樹(shù)媽媽；歌唱活動(dòng)：大樹(shù)媽媽；音樂(lè)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽 適宜的命名 藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽(歌曲)；藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽(歌唱活動(dòng)),案例二 不適宜的命名故事：春天的電話 適宜的命名語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話(故事) 案例三 不適宜的命名講述活動(dòng)：小貓生病了 適宜的命名語(yǔ)言活動(dòng)：小貓生病了(講述活動(dòng)),七、教育活動(dòng)反思、案例,教學(xué)反思的重點(diǎn)在“思”，就的有“思路”。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)如何去拓展思路，這正是教師在開(kāi)展教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)反思總結(jié)時(shí)感到為難和困惑的地方。 教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)追求： 一是重興趣： 二是寫(xiě)感想： 三是記點(diǎn)滴：,反思是一種方法、一種技術(shù)，同時(shí)反思也是一種過(guò)程。為了能使教師的反思工作做得更有效，在實(shí)踐

28、中，我們一般是要求教師要用盡可能詳盡的文字將反思的結(jié)果表述出來(lái)，以便于更好地交流。 文本化的反思結(jié)果是屬于什么樣的文體呢？ 也即我們可以用什么樣的文體來(lái)表達(dá)我們反思的結(jié)果呢？,反思結(jié)果的文本化形式： （一）教育日志 教育日志的類型有跟蹤式、專題式和隨筆式三種。 （二）教育案例,1、跟蹤式教育日志,跟蹤式教育日志是按照時(shí)間的推進(jìn)對(duì)事件發(fā)生的過(guò)程進(jìn)行的記述。這種教育日志最重要的特征就是以時(shí)間為線索進(jìn)行記錄，有比較明顯的時(shí)間信號(hào)提示。在跟蹤式教育日志中，所體現(xiàn)的主題較為鮮明，記述的內(nèi)容聚焦于跟蹤的對(duì)象。從記述的內(nèi)容看，可以是對(duì)某一事件的跟蹤記述，也可以是對(duì)某個(gè)個(gè)體如幼兒或教師等的跟蹤記述，無(wú)論哪種內(nèi)

29、容，主題在記述中都是很明顯的。有點(diǎn)類似行動(dòng)研究法，如關(guān)于糾正某幼兒打人行為的行動(dòng)研究等。,2、專題式教育日志,專題式教育日志是對(duì)集中于某一專題而發(fā)生的事件進(jìn)行觀察、記錄、分析的教育日志，這種日志的特點(diǎn)是主題非常鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，分析也相對(duì)較為深入。在記述中，僅僅圍繞主題而忽略其他事件，只對(duì)與專題內(nèi)容相關(guān)的事件進(jìn)行記錄。這種日志一般用于專題研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，所記錄的內(nèi)容可以為研究提供較為詳盡、真實(shí)的素材。,3、隨筆式的教育日志,隨筆式教育日志是對(duì)發(fā)生在自己身邊的教育教學(xué)活動(dòng)只要感到有話可說(shuō)就記錄下來(lái)的教育日志。在內(nèi)容上有關(guān)于教育教學(xué)中偶發(fā)事件的、有師幼精彩對(duì)話的、有自己感覺(jué)成功的經(jīng)驗(yàn)的、有

30、自己認(rèn)為是挫敗的做法的，同時(shí)，還有教師在學(xué)習(xí)理論文章，面對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，對(duì)教育理論、觀點(diǎn)、現(xiàn)象所產(chǎn)生的思考與感悟等。總之，只要是能引發(fā)作者思考的某一事件都可以記錄下來(lái)。,隨筆式教育日志的具體形式，如 “課堂智慧”、“教學(xué)智慧”和“教育（教學(xué)）隨筆”“教育（教學(xué)）札記”“教育（教學(xué)）手記”等。 “教育（教學(xué)）隨筆”“教育（教學(xué)）札記”“教育（教學(xué)）手記”主要記述教師在具體的課堂教學(xué)情境、動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，如何以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)完成學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行的反思。它主要是用來(lái)記錄教師后反思的結(jié)果，是針對(duì)教育教學(xué)中所發(fā)生的某一件事情（某一情景片段），而且，這一件事是與自己是有密切關(guān)系的，本人是這件事的當(dāng)事人，而不是這件事的“觀察者”。在這件事情上，我對(duì)我的所言所行，在事后我是以怎么樣的態(tài)度來(lái)審視的，我從這件事獲得什么樣的觸動(dòng)、震撼、啟示。,教育案例，簡(jiǎn)單來(lái)講就是一個(gè)教育情境的故事。人們?cè)跀⑹鲆粋€(gè)故事的同時(shí)，還常常發(fā)表一些自己的看法（點(diǎn)評(píng)），因而可以這樣說(shuō)，一個(gè)教育案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。,教育案例在其內(nèi)容上有這樣幾個(gè)鮮明的特征：,真實(shí)性，案例中所描述的事件是真實(shí)發(fā)生的。案例讀起來(lái)生動(dòng)有趣，像一個(gè)故事一樣，但這樣的故事必須是真實(shí)發(fā)生的