1、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容書本第12頁(yè)例題、試一試，想想做做第13題。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象正確寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的發(fā)展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)與他人合作的意愿，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略一、揭

2、示課題，認(rèn)定目標(biāo)。1觀察： 說說這6個(gè)圓片是怎么分的。說出兩道除法算式。2說出：62的意義？63呢？3引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1圍繞預(yù)習(xí)單組織教學(xué)例題。學(xué)生交流預(yù)習(xí)題第1小題。學(xué)生交流自己的想法。同桌互相檢查填得是否正確。匯報(bào)從表中知道的信息。2認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)算式的寫法以及余數(shù)的概念。3把分鉛筆時(shí)還有剩余的其它情況也用除法算式表示出來。交流，并說一說算式表示把10枝鉛筆怎樣分？每人分幾枝，分給幾人，還剩幾枝，這道算式的商和余數(shù)各是多少？三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（一）基本練習(xí)。1完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立操作做題，把得數(shù)填寫在書上。集體校對(duì)，訂正。讀一讀算式，說

3、意義。2完成“想想做做”第2題。獨(dú)立在書上填寫。交流自己是怎樣填寫的，并說說自己的想法。3完成“想想做做”第3題。同桌間開展活動(dòng)，看算式說意義。（二）拓展練習(xí)。補(bǔ)充練習(xí)。元旦到了，同學(xué)們按照紅、黃、藍(lán)、綠的順序掛氣球裝飾教室，第25個(gè)氣球是什么顏色的？學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。四、小結(jié)。板塊一引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上分別列式。師：62表示把6個(gè)圓片按什么要求進(jìn)行平均分？63呢？師：把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。師：把一些物體平均分的時(shí)候，有時(shí)可以正好分完，但有時(shí)卻不能正好分完。后者應(yīng)該用怎樣的算式表示呢？今天一起來學(xué)習(xí)。板塊二提問：這題是讓我們把多少枝鉛筆平均分？從哪句話可以看

4、出是平均分，不是任意分？師：你能對(duì)照表中的數(shù)據(jù)再具體說說每次分的過程和結(jié)果嗎？師：其中，平均分后正好分完的是哪幾次？平均分后還有剩余的又是哪幾次？師：像剛才這些“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象也可以用除法算式來表示。如：103=3（人）1（枝）算式里的“1”叫做余數(shù)。（板書課題）師：讀一讀算式，誰(shuí)來說說除數(shù)3，商3，余數(shù)1分別是什么意思？21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)板塊三師：每道算式中，商和余數(shù)各是幾？商和余數(shù)分別表示什么意思？進(jìn)一步追問寫出的兩道算式中有關(guān)各數(shù)的實(shí)際意義。師：先在同桌間說一說，讀一讀。師：元旦到了，同學(xué)們按照紅、黃、藍(lán)、綠的順序掛氣球裝飾教室，第25個(gè)氣球是什么顏色呢？你會(huì)做嗎？師