1、第一課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) :1. 復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的四會單詞和重點(diǎn)句型。2. 將單詞靈活運(yùn)用到句子中進(jìn)行練習(xí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛課外活動、親近大自然的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解 p67 頁課文閱讀部分的對話。要求學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀句子，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。難點(diǎn)：聽有關(guān)課后活動和運(yùn)用的單詞及句型完成題目。教具：課件、單詞卡、相應(yīng)的教學(xué)磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程一、熱身和復(fù)習(xí)（ warm up and revision）1. 學(xué)生輪流回憶所學(xué)單詞和短語，邊說邊從卡片堆中找出相應(yīng)的單詞或短語小卡片。如：s1: i can dance.s2: i

2、 can do some kung fu.s3: i can sing.s4: i can play the pipa.2. 教師出示單詞或者短語的小卡片，第一個學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容詢問第二位學(xué)生，依次向后一位學(xué)生詢問，做連鎖問答游戲。如：s1: can you play the pipa?s2: yes, i can. can you play basketball?s3: no, i can t. can you do any kung fu?s4: yes, i can. can you play football?二、新課呈現(xiàn) presentation1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，從題中

3、可以發(fā)現(xiàn)，此版塊知識涉及第四單元的四會單詞。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第四單元的知識要點(diǎn)，為之后的做題做好準(zhǔn)備。2. 教師和學(xué)生一起看題目，第一小題為聽力練習(xí)題，從題目中圖片可以知道主要考查單詞 sing, dance, do some kung fu, swim和 cook, 因此教師可以請學(xué)生一起來回顧第四單元的四會單詞，教師說中文，學(xué)生說英語并且拼讀出來，對于學(xué)生已經(jīng)完全忘記的單詞，教師適當(dāng)進(jìn)行提醒。如：t: 唱歌。s: sing, sing, sing, s-i-n-g.t: 跳舞。s: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.3. 教師播放聽力，學(xué)生完成第一小題。

4、聽力結(jié)束后，教師請學(xué)生來說出自己的答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生核對答案，對學(xué)生做錯的地方進(jìn)行分析。4. 第二個小題同樣為聽力練習(xí)題，但第二小題比第一小題難度大些，它要求學(xué)生能直接書寫 yes, he can. 或者 no, he can t及.句子 robin can 所以教師應(yīng)該將這些知識點(diǎn)在黑板上板書出來。然后和學(xué)生一起復(fù)習(xí)相關(guān)句型：教師請學(xué)生兩人一組使用句型what can you do? i can 進(jìn)行操練，然后教師詢問兩人中的一位學(xué)生會些什么，不會什么，搭檔中的另一人予以回答。通過此練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型can you/she/ he ? yes, i/she/he can. no,

5、i/she/he can如：t.t: can he play basketball? s1: yes, he can.t: can she dance?s2: no, she can t.三、 趣味操練(practice)教師獎聽力錄音在播放一遍，學(xué)生完成第二小題的練習(xí)，即回答課文中題目所問的三個一般疑問句和一個特殊疑問句。此處題目稍有難度，教師可以多放一遍錄音，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)此類題型，聽力結(jié)束后，請學(xué)生說出答案，第二小題練習(xí)答案固定但特殊疑問句的答案較靈活。教師可多請幾位學(xué)生來回答，聽聽不同的答案。作業(yè)設(shè)計(jì):1.聽音仿讀。2.做作業(yè)本本課時配套練習(xí)。3.抄寫本配套作業(yè)板書設(shè)計(jì) :recycl

6、e 2 -1can you cook, robin?yes, i can. /no i cant.教學(xué)反思 ：第二 課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)u4-6單元的詞匯和句型。能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)和語言點(diǎn)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1. 一般疑問句的模型，以及回答的方式。2. what s in the nature park? 中的相關(guān)問答。3. there be 句型的重點(diǎn)突破。難點(diǎn)： 1. there be句型的理解和應(yīng)用。2. 一般疑問句的突破。教具： 相關(guān)磁帶、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程 ：一、熱身和復(fù)習(xí)（ warm up and revision）

7、1. 教師和學(xué)生相互問候，給學(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍。如下：t: good morning, boys and girls.s: good morning, teacher.t: look at the pictures. are there any lakes in the forest?s: yes.t: how many?s: there are two.2. 教師要求學(xué)生自主觀察圖片，并用自己語言進(jìn)行描述。之后進(jìn)行簡單的展示和討論。二、新課呈現(xiàn)（ presentation ）1. 書本第 67 頁的一篇短對話主要是針對第五單元和第6 單元的單詞和句子的練習(xí)。因此，在做此練習(xí)前，教師先

8、帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)第五單元、第六單元的重點(diǎn)知識：教師拿出第五、第六單元的四會單詞的卡片，將其放在一邊，讓后又拿出對應(yīng)的中文意思的卡片放在另一邊，請兩位學(xué)生上臺來進(jìn)行單詞搭配，教師說出單詞或含有單詞的句子，兩位學(xué)生合作一同將單詞搭配，每個單詞搭配有一分鐘時間，超過時間沒有找到則教師繼續(xù)說下一個，要求最終配對成功的單詞要貼在黑板上并且順序正確?？梢远嗾垘捉M學(xué)生輪流參加，看看最終哪組學(xué)生配合最佳。如：t: there is a lake.s1,s2: 將單詞卡片 lake 和中文 “湖泊 ”貼在黑板上，標(biāo)上序號1.t: are there any mountains?s1,s2: 將單詞卡片 moun

9、tain和中文卡片 “高山 ”貼在黑板上，標(biāo)上序號2.2. 學(xué)生在此小比賽中鞏固了自己已學(xué)過的五、六單元的單詞、詞組和句子句型，教師再對學(xué)生掌握情況不好的單詞和詞組進(jìn)行反復(fù)操練，鼓勵學(xué)生自己找到記憶方法。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生將剛剛比賽中出現(xiàn)的單詞以及中文意思朗讀三遍，加深記憶。3. 教師請學(xué)生輪流翻譯對話并且說出其中出現(xiàn)的已學(xué)的知識點(diǎn)。如：s1:are there any lakes in the forest? are there句型，復(fù)數(shù)?時 be 動詞用 are, 掌握四會單詞 lake 和 forest. s2: yes, there are two.4. 教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評，將學(xué)生

10、提出來的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總。三、趣味操練 (practice)1.role-play: 學(xué)生在聽了聽力之后，對于機(jī)器人 robin 會些什么，不會什么已經(jīng)有了較完整的了解，教師在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生一起參加“角色扮演 “游戲，即通過一人扮演機(jī)器人robin, 讓一人或者多人和他對話，所說的內(nèi)容要符合聽力所聽到的。此練習(xí)可以模仿書中已給出的例句進(jìn)行練習(xí)，也可適當(dāng)?shù)奶鎿Q其他句子。如 ”s1: can you cook, robin?robin: yes, i can.s2: can you swim?robin: no, i can t. how about you?s2:i can t swim, bu

11、t i can sing songs.robin: i can sing songs, too.s2: let s sing songs together!2. 第 67 頁的口語練習(xí) talk about the map with your partner.學(xué)生可以根據(jù)閱讀了對話后畫出來的地圖來談?wù)勛约核信d趣的地方，然后進(jìn)行對話表演：作業(yè)設(shè)計(jì) ：1.聽音仿讀。2.做作業(yè)本本課時配套練習(xí)。3.抄寫本配套作業(yè)板書設(shè)計(jì)：recycle 2 -2are there any?yes, there are. /no, there arent.教學(xué)反思 ：第三課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： .教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、

12、表演故事。 .復(fù)習(xí)第 4-6 單元的詞匯和主要句型。能力目標(biāo)： .能在教師的引導(dǎo)下自主完成故事的復(fù)述。 .在教師的組織下完成 p69 頁的練習(xí)。情感目標(biāo)：梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生對英語的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 第 4-6 單元的詞匯、句型。難點(diǎn)： 詞匯和句型的靈活應(yīng)用。教具： 第 4-6 單元的單詞卡片，錄音帶，課件教學(xué)過程一、熱身和復(fù)習(xí)（ warm up and revision）1. 教師和學(xué)生親切問候，讓學(xué)生輕松自如的走進(jìn)課堂。2. 教師組織學(xué)生對第 4-6 單元的詞匯和句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。二、新課呈現(xiàn)（ presentation ）1. 教師組織學(xué)生大致瀏覽書上的插圖，再認(rèn)真聽課文錄音，

13、閱讀p68 的小故事，特別注意所學(xué)過的詞匯和句型，將陌生的單詞畫記出來。2. 教師請學(xué)生一起說出自己不認(rèn)識的生詞，將其寫在黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)。如： wood 樹林， hallway走廊， stair 樓梯， cupboard櫥柜等，不要求學(xué)生能寫這些單詞要記住中文意思，方便理解故事內(nèi)容。3. 教師請 7 位學(xué)生按照學(xué)號順序，輪流一句一句地大聲讀出每幅圖畫中的英文句子，再進(jìn)行翻譯，最后教師用中文對故事進(jìn)行梳理總結(jié)。4. 教師問學(xué)生圖中出現(xiàn)了哪些物品，學(xué)生按照先后順序一起回答：wood,house, hallway, stairs 然后教師再放一次錄音，加深學(xué)生對故事的印象。三、趣味操練 (practice)1. 教師和學(xué)生一起完成故事后面的相關(guān)練習(xí)題。number他和 words andretell the story:給下列單詞標(biāo)上序號并且復(fù)述故事內(nèi)容。教師向?qū)W生解釋題意，然后給一分鐘讓學(xué)生快速瀏覽一遍題中給出的單詞，然后教師讀單詞，學(xué)生跟讀并說出中文，如：t: house.s: house,房子進(jìn)行兩遍之后，學(xué)生開始自主完成題目。2. 教師讓全班學(xué)生一起報出答案，教師檢查正誤，對錯的地方進(jìn)行分析講解。3.find“ friend” for the words in the story and write them down 部分考查學(xué)生對本