1、歷史與社會(huì) LISHIYUSHEHUI 我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 九年級(jí),第四單元 與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科技進(jìn)步同行,本單元根據(jù)歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）“我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”目標(biāo)4來(lái)編寫的。,目標(biāo)4 了解當(dāng)今科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，逐步形成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的思想觀念。,第四單元與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科技進(jìn)步同行,第一課 置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),看不見(jiàn)的手,自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì),透視看不見(jiàn)的手,專題探究,第111頁(yè)“看不見(jiàn)的手”示意圖,看不見(jiàn)的手,價(jià)格下跌,獲利增加,供過(guò)于求,價(jià)格上漲,獲利減少,供不應(yīng)求,生產(chǎn)縮小,生產(chǎn)擴(kuò)大,課文110頁(yè)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的表述,果農(nóng)的誤算,教材112頁(yè)受惠于“看不見(jiàn)的手”, 人們有充分的選擇權(quán)利，在

2、市場(chǎng)上購(gòu)買和出售各自的產(chǎn)品。 商品價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，促使生產(chǎn)者提高質(zhì)量和效率，以免在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。 公司能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，主動(dòng)采用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。 市場(chǎng)能提示生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者最需要的商品和服務(wù)。 ,經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有許多好處。例如：,“看得見(jiàn)的手”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容目標(biāo)：從積極方面，討論當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)生活的影響。,“看得見(jiàn)的手”,政府是“看得見(jiàn)的手”,為什么不能只用“看不見(jiàn)的手”？,物品,私人物品,公共物品,運(yùn)用“看得見(jiàn)的手”,一哄而下,以港興市,靠山養(yǎng)山，方能吃山；靠水治水，方能吃水,為“看不見(jiàn)的手”把脈,專題探究,一哄而下,設(shè)計(jì)目的：反映市場(chǎng)調(diào)節(jié)盲目性與自發(fā)性問(wèn)題,靠

3、山養(yǎng)山，方能吃山,設(shè)計(jì)目的：反映局部效益與整體效益沖突的現(xiàn)象,以港興市,設(shè)計(jì)目的：反映政府調(diào)控失靈的現(xiàn)象,為“看不見(jiàn)的手把脈”,設(shè)計(jì)目的：綜合分析市場(chǎng)機(jī)制的弊端,“看得見(jiàn)的手”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容目標(biāo)：從消極方面，討論當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)生活的影響。,內(nèi)容目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)氖吕从痴诮?jīng)濟(jì)生活中的作用。,因地制宜優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致貿(mào)易范圍擴(kuò)大,繪制家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)圖,專題探究,“因地制宜”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：描述我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些區(qū)域特點(diǎn)，并列舉實(shí)例，說(shuō)明必須從本地的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)。,角色 與 選擇,自尊自立自強(qiáng)之路,專題探究,關(guān)于“敬業(yè)”的教學(xué)案例,視頻,國(guó)旗護(hù)衛(wèi)

4、班的敬業(yè)事跡,120頁(yè)探究活動(dòng)的重心,個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中的角色與選擇,“角色與選擇”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：用恰當(dāng)?shù)氖吕从彻駛€(gè)人在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。,本課與思想品德課中經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容的差別,九年級(jí)思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它是按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，從國(guó)情教育的角度講了我國(guó)的基本的經(jīng)濟(jì)制度以及分配制度。這里的經(jīng)濟(jì)制度主要講現(xiàn)階段我國(guó)的所有制形式。,歷史與社會(huì)圍繞市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制來(lái)講經(jīng)濟(jì)生活，思想品德圍繞所有制形式來(lái)講經(jīng)濟(jì)生活。,第二課 感受科技之光,科學(xué)技術(shù)的力量,課文122頁(yè)對(duì)科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的論述,科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別,第一次科技革命,第二次技術(shù)革命,第三次技術(shù)革命,改變世界的科學(xué)技術(shù),專題

5、探究,教材第125頁(yè)探究活動(dòng),“感受科技之光”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。,現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn),20世紀(jì)中葉以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出加速化、規(guī)?；?、綜合化、實(shí)用化的趨勢(shì)，成為現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)。,l 從應(yīng)用上看，科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短。,l 科學(xué)技術(shù)自身的更新也越來(lái)越快。,l 社會(huì)對(duì)科研的投入也不斷加大，科技發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大。,l 各種科學(xué)技術(shù)相互交叉與相互滲透的綜合化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。,知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生,知識(shí)作為資源的優(yōu)勢(shì),l 物質(zhì)資源是可以用盡的，知識(shí)則是可以生生不息的。,l 物質(zhì)資源更多地受空間限

6、制，知識(shí)則較少受空間限制，便于多人共享。,l 相對(duì)于物質(zhì)資源，知識(shí)更便于傳播和處理。,l 物質(zhì)資源是有形的，知識(shí)是無(wú)形的。,教材126頁(yè)課文,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)知識(shí)不僅滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同時(shí)還會(huì)滲透到政治、文化等社會(huì)生活的一切領(lǐng)域。,科學(xué)技術(shù)對(duì)政治生活滲透的案例,未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)：“世界已越來(lái)越離開(kāi)依靠暴力與金錢控制的時(shí)代，而未來(lái)世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人手中，他們使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息發(fā)布權(quán)，利用英語(yǔ)這種強(qiáng)大的文化語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，達(dá)到征服和控制世界的目的?！?科學(xué)技術(shù)對(duì)文化生活滲透的案例,為了保護(hù)自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，法國(guó)采取了具有別國(guó)借鑒意義的辦法：用法語(yǔ)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，

7、鼓勵(lì)在因特網(wǎng)上使用法語(yǔ)，還規(guī)定了在電視和廣播系統(tǒng)中英語(yǔ)詞匯使用的比例，法國(guó)人擔(dān)心英語(yǔ)的進(jìn)一步泛濫會(huì)損害法蘭西的語(yǔ)言系統(tǒng)。,跟隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步,專題探究,工具里程碑的說(shuō)明,快魚吃慢魚,128頁(yè)探究活動(dòng),“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：從積極方面來(lái)，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。 （側(cè)重于經(jīng)濟(jì)生活的影響）,學(xué)習(xí)型社會(huì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),終身學(xué)習(xí)的選擇,專題探究,我要掌握新技術(shù),設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展促使人們不斷更新知識(shí),數(shù)字圖書館,設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變革,職業(yè)知多少,設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展影響職業(yè)選擇,知識(shí)是什么,設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)的知識(shí)觀念的更新,

8、空中課堂,設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)生活的變革,博才取勝,設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)人才觀念的變化,“學(xué)習(xí)型社會(huì)”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：從積極方面，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)個(gè)人生活的影響。 （側(cè)重于對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響）,思想品德中相近的內(nèi)容,選擇希望人生終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展,歷史與社會(huì)131頁(yè)的問(wèn)題設(shè)計(jì),思想品德的問(wèn)題設(shè)計(jì),兩門課程中“終身學(xué)習(xí)”內(nèi)容的區(qū)別,歷史與社會(huì)： 讓學(xué)生了解科技發(fā)展對(duì)我們的個(gè)人生活帶來(lái)的影響，從了解、探究學(xué)習(xí)型社會(huì)的諸多特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立終身學(xué)習(xí)的觀念。 （側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)個(gè)人生活的影響）,思想品德： 讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)自我理想、面向未來(lái)的角度，從終身學(xué)習(xí)的模范事例和先進(jìn)

9、人物中，體會(huì)終身學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。 （側(cè)重于實(shí)現(xiàn)理想的途徑）,第三課 與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神,課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解析,目標(biāo)4： 4-5從積極和消極兩個(gè)方面，討論當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展對(duì)個(gè)人和社會(huì)生活的影響。,4-5所包含的8個(gè)要點(diǎn),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),科技發(fā)展,社會(huì),個(gè)人,積極影響,消極影響,精神面貌煥然一新,彰顯平等進(jìn)取和法治精神,專題探究,伴隨科技進(jìn)步,科技進(jìn)步對(duì)世界觀的影響,幾個(gè)概念,世界觀,世界是什么樣子,世界應(yīng)該是什么樣子,尋找科技軌跡感受人文之光,專題探究,136頁(yè)探究問(wèn)題, 有什么事例可以證明，我們?cè)谏鐣?huì)生活中的一些日常用語(yǔ)往往與科技術(shù)語(yǔ)密切相關(guān)。 有什么事例可以表明，當(dāng)人們解釋一個(gè)問(wèn)

10、題的時(shí)候，也會(huì)反映科技進(jìn)步對(duì)思維方式的影響。 運(yùn)用有關(guān)材料說(shuō)明，科技因素融入了我們的文化藝術(shù)生活，這是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征。,科技對(duì)日常生活語(yǔ)言的影響,l 他的社交范圍很廣，能量很大。,l 這篇作文不是他自己寫的，而是克隆別人的。,l 父親的怒罵不僅沒(méi)有使他悔悟，倒是起了反作用。,l 我向她傳遞了那么多信息，可沒(méi)有一點(diǎn)兒反饋。,l 她長(zhǎng)得真像她母親，完全是她母親的一份拷貝。,l 游戲機(jī)害慘我了，吞了我那么多錢，簡(jiǎn)直是個(gè)黑洞。,君子以厚德載物,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響,我們選擇什么,專題探究,動(dòng)物實(shí)驗(yàn),一所著名的醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)曾利用野生猴子做動(dòng)物試驗(yàn)，每次試驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)員從籠子里帶走一只猴子，這也意味著這只猴子生命的終結(jié)，后來(lái)，籠子里的猴子一見(jiàn)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)員就害怕，都努力把別的猴子往實(shí)驗(yàn)員身邊推，結(jié)果，經(jīng)常是那些體力單薄的猴子被推到實(shí)驗(yàn)員身邊，被帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這就涉及到一個(gè)科學(xué)研究中的倫理問(wèn)題：為了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，用野生動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)是否道德？,辯論前的預(yù)設(shè)問(wèn)題,l什么是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？,l為什么實(shí)驗(yàn)室用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)？,l你知道都有哪些動(dòng)物被用來(lái)做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？,l在動(dòng)物身上都進(jìn)行了哪些類型的實(shí)驗(yàn)？,l為什么有些人反對(duì)用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)？,l都有哪些產(chǎn)品要用動(dòng)物來(lái)做實(shí)驗(yàn)？,l動(dòng)物實(shí)驗(yàn)都有哪些消極影響？,l ,第139頁(yè)“提示”,提示：