1、23 核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民， 他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。 其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下 唐詩三百首 的全部詩句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記 ，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。二、課

2、前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1、給下列加橫線的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）詘右臂支船（）2、解釋通假字（1）左手倚一衡木（）（ 2）蓋簡桃核修狹者為之（）（3）詘右臂支船（）（ 4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（）（5）舟首尾長約八分有奇。（）3、一詞多義（1）端東坡右手執(zhí)卷端（）其人視端容寂（）（2）奇明有奇巧人（）舟首尾長約八分有奇（）（3）為蓋簡桃核修狹者為之（）中軒敞者為艙（）4、解釋下列重點詞語1.有奇巧人 ()2.罔不因 勢象 形 ()（）（）3.嘗貽余 核舟一（）（）（）4.蓋大蘇泛赤壁云（）5.高可 二黍許 ()（）6.啟窗而觀 ()7.箬篷覆之()（）（）8.

3、雕欄相望焉 ()9.清風(fēng)徐 來，水波不興 (（)）10.石青糝 之（）（）11.中峨冠而多髯 者（）（）12.如有所語 （）13.其兩膝相比 者（）（） 14.佛印絕類 彌勒（）15.矯首昂視 ()16.神情與蘇、黃不屬()17.珠可歷歷數(shù)也 ()18.居右者椎髻仰面()119.其人視端 容寂（）20.若聽茶聲然 ()21.其船背稍夷 ()22.鉤畫了了，其色墨 () ()23.長曾 不盈寸（）（）24.蓋簡桃核修狹者為之（） 三、朗讀課文，整體把握。1、這篇文章的主題是什么？2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙?？四、合作探?、第 2 段介紹“核舟”體積時，作者抓

4、住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？2、從“蘇、黃共閱一手卷” 、東坡“左手撫魯直背” 、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?6、你從第3、 5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？7、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用？8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？9、在第 6 段中作者為什么要對船上的事物進(jìn)行

5、不厭其煩的點數(shù)和說明？五、課堂檢測1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。2根據(jù)課文默寫：（1）點明核舟主題的句子是。（2）第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人 “”2( 從第一段文字中找 ) 的精湛技藝。（3）點明全文中心的句子是：。（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是：。3、解釋詞語，翻譯句子：（1）有奇巧人()（2）因 勢象形 ()（3）嘗貽 余核舟一（）（）（ 4）蓋 大蘇泛赤壁云（）（5）高可 二黍許)（）（ 6）神情與蘇、黃不屬 () (（7）中峨冠 而多髯者（）（ 8）鉤畫了了 ()（9）其 兩膝相比 者（）（）（

6、 10）珠可歷歷數(shù)也 ()（11）蓋簡桃核修狹者為之（）（ 12）佛印絕類 彌勒（）（ 13）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（ 14）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（ 15）細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。（ 16）蓋簡桃核修狹者為之。六、學(xué)習(xí)反思在教授核舟記一文時，就采用了自讀、朗讀和表演相結(jié)合的方法。表演能使文本內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前， 能夠保證學(xué)生的積極參與， 也便于學(xué)生理解、 接受文本內(nèi)容。因為，學(xué)生都有表演的欲望，他們會為了演好角色，而主動鉆研文本內(nèi)容，特別是對于一些疑難字詞，如果他們不理解，他們一定會自己去解決問題。對于理解能力差的學(xué)生，通過自己表演或者觀看別人的表演， 一定會大大降

7、低理解文本的難度。 如：“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句，如果用講授的方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生未必能理解，但讓學(xué)生表演，效果則大不同了， 一看便明白。在表演中， 絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，這樣的學(xué)習(xí)，便于理解，學(xué)習(xí)后也不易忘記。在表演時， 臺下的學(xué)生齊讀，臺上的學(xué)生根據(jù)讀的句子表演， 每當(dāng)表演到會意處， 不用老師提示， 學(xué)生會非常主動地參與進(jìn)來。 比如到“中峨冠而多髯者為東坡， 蘇黃共閱一手卷?！币欢螘r，需要一些道具。學(xué)生會心領(lǐng)神會地拿出準(zhǔn)備好的東西，有的把用報紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，遞給表演的同學(xué)。參與度較高，效果比較理想。當(dāng)然，這一堂課還有許多值得探討的地方，比如讓

8、學(xué)生自譯是否需要教師訂正，表演完成之后是否需要讓學(xué)生再翻譯一遍等等，需要在以后的教學(xué)中多加嘗試。324 核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民， 他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。 其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下 唐詩三百首 的全部詩句，這是發(fā)

9、雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記 ，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1、給下列加橫線的字注音：罔（ wn）膝（ x）褶（ zh）髻（ j ）倚（ y）戌（ x）篆（ zhun）八分有（ yu）奇（ j ）詘右臂支船（q）2、解釋通假字4（1）左手倚一衡木（“衡 ”通 “橫”。）（ 2）蓋簡桃核修狹者為之（“簡”通 “揀 ”：挑選。）（3）詘右臂支船 （ “詘”通 “屈 ”：彎曲。）（ 4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（ “甫 ”通“父 ”：男子美稱。）（5）舟首尾長約八分有奇。為字共三十有四。 （ “有 ”通 “又 ”。）3、一詞多義（1）端東坡右手執(zhí)卷端（

10、端：名詞，一頭。） 其人視端容寂（端：形容詞，端正。 ）（2）奇明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。 ）舟首尾長約八分有奇（奇：余數(shù)，零數(shù)。）（3）為蓋簡桃核修狹者為之（為：動詞，雕刻。）中軒敞者為艙（為：判斷動詞，是。）三、朗讀課文，整體把握。1、這篇文章的主題是什么？本文細(xì)致地描述了雕刻品 “核舟”的藝術(shù)形象， 贊美了古代藝人的精湛技藝， 也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙?？總起?1）分述（ 2-5）總結(jié)（6）總起（ 1）：介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點明了“核舟”的主題。分述（ 2-5）：具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的人物和

11、題名。第 2 段：船中間（船艙） ：核舟的大小和船艙的布局。第 3 段：船頭（游覽者） ：三個游覽者的外貌和神情。第 4 段：船尾（舟子） ：舟子的神態(tài)、動作。第 5 段船背：題名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的順序去說明的。總結(jié)（ 6）：概括全文，贊頌技藝之精湛。是按照空間順序?qū)懙?。四、合作探?、第 2 段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？以核舟 “長約八分有奇， 高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧” 。2、從“蘇、黃共閱一手卷” 、東坡“左手撫魯直背” 、魯直“右手指卷，如有所語”和佛

12、印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？從這些描述中可以看出， 雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、 豪放的胸襟， 說明他們在山光水色的掩映中，完全忘卻了現(xiàn)實的煩惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境里。3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，與蘇黃衣冠整齊形成對照。4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？這十六個字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“

13、泛舟 ”的主角。6、你從第3、 5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?！?“細(xì)若蚊足，鉤畫了了?！?、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用？列數(shù)字、作比較；突出雕刻者技藝的高超。8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？5用料體積小所刻事物繁多刻物情態(tài)畢備9、在第 6 段中作者為什么要對船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點數(shù)和說明？強調(diào)了核舟的體積之小，讓人對小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀止。五、課堂檢測1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。2根據(jù)課文默寫：（1）點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。（ 2）第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“罔不因勢象形，各具情態(tài)。 ” ( 從第一段文字中找 ) 的精湛技藝。（ 3）點明全文中心的句子是：嘻，技亦靈怪矣哉。（ 4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是：罔不因勢象形，各具情態(tài)。3、解釋詞語，翻譯句子：（1）有奇巧人()（3）嘗貽 余核