1、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,第六章,第一節(jié)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法概述,第一節(jié) 什么是質(zhì)性評(píng)價(jià)法,一、 質(zhì)性評(píng)價(jià)法的產(chǎn)生背景 二、 質(zhì)性評(píng)價(jià)的概念 質(zhì)性評(píng)價(jià) 是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論，基礎(chǔ)，通過(guò)文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。,質(zhì)性評(píng)價(jià)法的特點(diǎn),5,評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力、特點(diǎn)，提供 更加適合兒童的教育，把生命導(dǎo)向卓越,（一）參與性觀察 是指參與者得到被觀察集體（個(gè)人）的認(rèn)同，深入到被觀察者中，以其中一員的身份參加活動(dòng)。 特點(diǎn)： 1.簡(jiǎn)便易行，使用廣泛 2.獲得的資料可靠性較高 3.這種方法也有一定的局限 要求： 1.明確觀察的目的和對(duì)象

2、2.選擇觀察項(xiàng)目 3.處理觀察結(jié)果，給予建議性評(píng)價(jià),二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的基本形式,深度訪(fǎng)談： 1.它的問(wèn)題是事先準(zhǔn)備好，要通過(guò)訪(fǎng)談員進(jìn)行改進(jìn)。 2.深入事實(shí) 要求： 1.充分運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn) 2.恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問(wèn)題 3.善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句 4.準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明 5.有效運(yùn)用情感反應(yīng) 6.避免訪(fǎng)談時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,（二）深度訪(fǎng)談,成長(zhǎng)記錄與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的差別,內(nèi)容： 1.誰(shuí) 2.什么 3.何時(shí) 4.何地 5.如何 6.為什么,（三）成長(zhǎng)記錄,注意事項(xiàng)： 1.觀察之后要盡快做記錄 2.將對(duì)時(shí)間的實(shí)際描述和對(duì)事件的解釋區(qū)分開(kāi)來(lái) 3.將每件軼事的記錄限定為對(duì)單一時(shí)間的簡(jiǎn)短描述 4.在充分收集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上作出

3、評(píng)價(jià)結(jié)論,注意問(wèn)題： 1.評(píng)語(yǔ)宜具體易懂籠統(tǒng)抽象 2.評(píng)語(yǔ)宜啟發(fā)探討忌武斷批駁 3.評(píng)語(yǔ)宜欣賞激勵(lì)忌刻板教訓(xùn) 4.評(píng)語(yǔ)宜別開(kāi)生面忌千人一面 5.評(píng)語(yǔ)宜飽含情感忌枯燥冷淡,（四）評(píng)語(yǔ),（一）質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì) 1.全面 2.及時(shí) 3.靈活 4.深入 5.持久,三、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和局限,1.收集的資料和判斷的標(biāo)準(zhǔn)可能因時(shí)而變、因人而異。 2.要求評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出解釋性理解和體會(huì)，易摻入自己的偏見(jiàn)和誤解。 3.質(zhì)性評(píng)價(jià)方法貫穿于學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的始終，評(píng)價(jià)強(qiáng)度大小，難以把握。 4.伴隨質(zhì)性評(píng)價(jià)方法產(chǎn)生的還有許多新穎的工具，這些消耗時(shí)間過(guò)多，評(píng)價(jià)視野不穩(wěn)定。,質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的局限,表現(xiàn)

4、性評(píng)價(jià),表現(xiàn)性評(píng)價(jià),課程改革的重點(diǎn)是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代學(xué)生的必然選擇，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的必然選擇。,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是相對(duì)于紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式而言的，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式大致包括觀察和提問(wèn)法、觀察量表法、口頭報(bào)告法、項(xiàng)目計(jì)劃和調(diào)查法、論文報(bào)告法、作品展現(xiàn)法和檔案袋法。,（一）限制任務(wù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法 （二）非限制任務(wù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法,二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的類(lèi)型,（一）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù) （二）對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程和行為表現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 1.等級(jí)量表 2.核查表,三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特征,

5、1、評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放性 評(píng)價(jià)時(shí)空的開(kāi)放性 可以是某個(gè)時(shí)間段，也可以使全成追蹤性的 可以在課堂內(nèi)，也可以在課堂外，可以在校內(nèi)，也可以在校外 人際關(guān)系的開(kāi)放性 學(xué)生可以是合作關(guān)系，也可以是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還可以是小組內(nèi)合作、小組間競(jìng)爭(zhēng) 評(píng)價(jià)手段的開(kāi)放性 可采用口頭報(bào)告、論文報(bào)告、作品展示、資料編輯、小報(bào)賀卡、新聞報(bào)告等,2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性、綜合性,它不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、意志上也有很大優(yōu)勢(shì)，可以克服紙筆測(cè)驗(yàn)中高分低能、知識(shí)豐富、情感脆弱的偏差，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦、掌握知識(shí)與健全人格的教育目標(biāo)。 它為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、和諧融洽的、富于挑戰(zhàn)的氛圍，在這一氛圍下，學(xué)

6、生能意識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，從而推動(dòng)學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下，自由參與探究和創(chuàng)新，以最佳狀態(tài)接受理智的挑戰(zhàn)。,3、評(píng)價(jià)性質(zhì)功能的發(fā)展性,它是全程評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)劃和調(diào)查法 從自然、社會(huì)中選取某一課題，根據(jù)提綱收集資料，整理歸納，策劃展示方案。 它將學(xué)生在全過(guò)程中自主、合作、探究的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)歷程和階段 性成果納入評(píng)價(jià)的視野，打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。 它是全面內(nèi)容的評(píng)價(jià) 他是學(xué)生的知、情、意和各種能力都得到很好的發(fā)展和表現(xiàn)，他注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景、文化背景與學(xué)生的潛在能力的交互作用。 學(xué)生將受到自我、學(xué)生小組、教師的深入評(píng)價(jià)，而在紙筆測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的自我不是被完全遮蔽，就是歪曲膚淺的表現(xiàn)在符號(hào)中。,它是全面主體

7、評(píng)價(jià),在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，學(xué)生是在相互合作中受到評(píng)價(jià)的，學(xué)生在小組中相互合作、相互批評(píng)、相互激勵(lì)和成長(zhǎng)。 學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，又是評(píng)價(jià)的客體。,它是發(fā)展性評(píng)價(jià),它是在滿(mǎn)足學(xué)生自主需要、能力需要、歸屬需要的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面過(guò)程、全面主體、全面內(nèi)容的評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，將使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得全面長(zhǎng)足的發(fā)展。,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,1.紙筆測(cè)驗(yàn)不利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式有很大的相關(guān)，在某種程度上，評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式。 在紙筆測(cè)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)是接受性的，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)化知識(shí)單元，在短期內(nèi)根據(jù)考點(diǎn)采取表層記

8、憶的方式，學(xué)生不愿對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究質(zhì)疑，不愿在小組合作氛圍下進(jìn)行互助學(xué)習(xí)、交流、展示、總結(jié)、評(píng)估。 在此中所測(cè)定的情感也是被迫脫離個(gè)人意志的虛情假意，以獲取分?jǐn)?shù)。,1.紙筆測(cè)驗(yàn)不利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在紙筆測(cè)驗(yàn)里，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、簡(jiǎn)單重復(fù)中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容難免一知半解。 在以紙筆測(cè)驗(yàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式下，教師為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，學(xué)生在沒(méi)有安全感的環(huán)境下，威脅、最終期限、指令、壓力性評(píng)價(jià)、強(qiáng)制性目標(biāo)等促使學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)趨于瓦解，思維潛能受到壓抑。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式格格不入，學(xué)習(xí)方式的變革呼喚評(píng)價(jià)方式的變革。,自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)需

9、要自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)正式通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程的變革及交互作用來(lái)達(dá)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)的，其中變革機(jī)制就是評(píng)價(jià)機(jī)制。 它不同于紙筆測(cè)驗(yàn)，它關(guān)注學(xué)生生活，注重知識(shí)建構(gòu)的個(gè)性，情境性、社會(huì)性，著眼于學(xué)生在全程中的持續(xù)發(fā)展和及時(shí)反饋。,2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的選擇,2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)的選擇,它對(duì)學(xué)生充分的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是遵循外部規(guī)則，而是與自我價(jià)值觀和自我需要相一致的自我行為。 他尊重學(xué)生心理，在學(xué)習(xí)自主需要、能力需要、歸屬需要的要求下，進(jìn)一步營(yíng)造自主、合作、探究所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中起支撐作用的是

10、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過(guò)程。 學(xué)習(xí)過(guò)程包含兩方面的建構(gòu)：其一，對(duì)新信息的理解是通過(guò)應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)超越所提供的信息而建構(gòu)的；其二，從記憶系統(tǒng)所提取的信息也是按具體情況而建構(gòu)的。 學(xué)習(xí)者按自己的學(xué)習(xí)方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同人看到事物的不同方面，但是通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作可以是理解更加全面、豐富。 建構(gòu)主義理論打破傳統(tǒng)的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀，意味著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的重新思考和定位。 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容重視過(guò)程和能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中是多元化，評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)為真實(shí)情景和綜合評(píng)價(jià)。,3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)驗(yàn)的互補(bǔ)與整合,正如自主、合作、

11、探究學(xué)習(xí)方式不能取代傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)一樣，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)驗(yàn)也存在一個(gè)共存互補(bǔ)的問(wèn)題。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不適合所有內(nèi)容，對(duì)評(píng)價(jià)者的要求非常高，評(píng)價(jià)的信度和效度受多種因素的影響。 在中國(guó)特殊的國(guó)情下，在接受良好教育的愿望與機(jī)會(huì)不均等、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的情況下，兩種評(píng)價(jià)方式共存是必然的。,一、 什么是檔案袋,檔案袋 是指學(xué)生作品、學(xué)生進(jìn)步記錄和學(xué)生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進(jìn)教學(xué)的合作過(guò)程。,表61 檔案袋：一個(gè)總結(jié),對(duì)檔案袋的見(jiàn)解已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的,類(lèi)型,過(guò)程型檔案袋,二、檔案袋的類(lèi)型,展示型檔案袋,檔案袋類(lèi)型,三、檔案袋評(píng)價(jià)法的基本操作程序,執(zhí)行過(guò)程,1.明確評(píng)價(jià)

12、目的、解釋檔案袋的類(lèi)型和使用方法 2.根據(jù)檔案袋的類(lèi)型，確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3.決定采集哪些作品及作品分析方法，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 4.讓學(xué)生有充裕時(shí)間去準(zhǔn)備和討論什么作品放在檔案袋內(nèi) 5.在檔案袋上詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說(shuō)明哪些是必要的項(xiàng)目，哪些是可選項(xiàng)目,計(jì)劃與組織,6.采集、分析作品 7.教師或其他同學(xué)的幫助，自我反思，得出結(jié)論（包括如何改進(jìn)的建議） 8.依照評(píng)價(jià)結(jié)論采取措施，再評(píng)價(jià) 9.仔細(xì)選擇有代表性的作品放入檔案袋,四、 檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),困境,對(duì)不同學(xué)科是否適用,信度和效度問(wèn)題,五、檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中面臨的困境,加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān),作品分析法是指，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品，如繪畫(huà)、筆記、日記、作文、模型和手工藝品等進(jìn)行分析研究，以了解、評(píng)定學(xué)生情感