1、高考優(yōu)秀記敘文片段,進(jìn)門的人大多要喊這么一句，就像打招呼一樣點一份早飯，然后就坐下來跟經(jīng)常碰面的“早飯友”開心地交談。等到王大爺把東西穩(wěn)穩(wěn)地放在他面前，他就開始邊吹邊吃，滿臉幸福的樣子。不消幾分鐘，他就要向在座的告別“你們慢吃”，再給王大爺來個預(yù)訂：“我明兒還來啊，您忙！”然后快步走了去上班。 王大爺?shù)脑绮偷?但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當(dāng)兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回家的我，曾聽伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰還在乎那幾只雞??？真是腦袋不開化的訥老人！”據(jù)說，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都

2、護(hù)起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒還偷偷送了她一個綽號：訥腦袋的雞婆！ 雞婆,高考鏈接,2008-侯銀匠 4小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）2010-溜索 2本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (6分) 2014-安娜之死 13. 第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？(4 分),2015高考小說閱讀,次要人物的作用,舊題回顧,（一）鼓一張2016鹽城市第一次期中考試 12第四段“高先生”的出現(xiàn)有何作用?請結(jié)合上下文作簡要分析。(4分) 參考答案：高先生的話促使白小寶怒而毀版，推動了情節(jié)發(fā)展

3、； 借高先生之口巧妙地點明了小說主旨。 （二）琴聲緝兇 2015南京鹽城二模試卷 （14）“老人”這一形象是如何逐步推動情節(jié)發(fā)展的？（6分） 參考答案：在雙方對峙時，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時，老人打拍子響應(yīng),緩和氣氛；在克里斯告辭時，老人插話,促成帕皮的正確抉擇。（6分,每點2分）,高考試題分析,2008-侯銀匠 4小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）幻燈片 24,小說的主人公是侯銀匠，侯菊與父親相依為命，繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)， 寫侯菊就是寫侯銀匠。 小說的主人公是侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的

4、人生況味。 小說的主人公是侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景， 重點突出，可以避免平鋪直敘。 小說的主人公是侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。,人物性格人物關(guān)系,情節(jié)結(jié)構(gòu),塑造人物形象的手法,主旨情感,次要人物的作用,次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有： 次要人物自身的意義和作用； 次要人物對主要人物有烘托、對比、反襯作用； 次要人物推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索；14 次要人物暗示社會環(huán)境或補充深化主旨； 貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；7,14

5、.小說的主要人物是滿倉，請結(jié)合全文探究故事中“我”這個人物的作用。（6分）,“我”見證了滿倉“剃頭”行為的緣起與經(jīng)過，這使得故事中的人和事更具真實感； 寫“我”，更能表現(xiàn)農(nóng)民工這一群體的生活狀態(tài)和思想情感； 借助“我”和滿倉的對話，突出了文章的主旨：生活在底層的農(nóng)民工的辛酸、不滿和無奈，呼喚我們關(guān)注農(nóng)民工的生活。（每點2分） 次要人物的作用,牛刀小試沼澤地7,(2)“記者”這一人物形象在文中起了哪些作用？請分點簡要概括（4分） 參考答案：借記者的口吻來介紹畫家，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；（情節(jié)） 作為畫家及其所處社會環(huán)境的代表，反映畫家的創(chuàng)作追求不為人理解的處境；（環(huán)境） 記者對畫作的評價，反襯出畫家的

6、藝術(shù)追求和畫作獨特的藝術(shù)魅力；（人物） 通過與“我”的矛盾沖突，凸顯并深化主題；,解題方法,從四個方面考慮次要人物的作用 1牽線搭橋，推動情節(jié) 2襯托人物，個性鮮明 3渲染氣氛，奠定基調(diào) （交代社會環(huán)境） 4揭示主題，增添魅力,高考鏈接溜索,2本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (6分) 【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖： (1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡； (2)與“我”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。,小說引入特別主要的物象，基本作用有：,突出人物性格，揭示深化主題； 反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫?襯托環(huán)境，或者具有象征意義。,解題方法,從三個方面考慮主要人物的作用 1考慮對情節(jié)的作用 分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。 2考慮對主題的作用 分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。 3考慮對社會的作用 也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品