1、生物的變異一、教材簡析生物的變異是初中新教材人教版生物學(xué)八年級下冊第二章第5節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)人的性別遺傳。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為下一章生物的進(jìn)化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、 認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。2、 舉例說出可遺傳的

2、變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。能力目標(biāo)：1、 初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。2、 能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標(biāo)：通過生物變異的事例，增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。三、 教學(xué)重點、難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、 舉例說出引起兩種變異的原因。2、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。教學(xué)難點：1、 舉例說出引起兩種變異的原因。2、 變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。下面，

3、為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?教法前面幾節(jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的綜合能力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。 所以我采用的教學(xué)策略是：1、 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身

4、邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、 通過學(xué)生的探究實驗設(shè)計和實施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、 應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過身邊的事例(肉雞、蛋雞、觀賞雞)的例證，使學(xué)生從感性知識開始，理解有關(guān)育種選種知識和意義，了解不同育種、選種方法的特點。五、 學(xué)法學(xué)習(xí)本課的對象是初中二年級的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，掌握 “基因控制生物性狀”

5、“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性” “人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前，學(xué)生先對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，提出自己的問題。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)，參與探究和討論，充分地參與課堂活動，使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。六、教學(xué)過程過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 完成目標(biāo)情況導(dǎo)入 (投影片) 棉花的短果枝和長果枝 水稻的短桿和長桿 家鴿羽毛的灰紅色與白色 各種菊花的花朵形狀 果蠅的紅眼與白眼 ?上述相對形狀的產(chǎn)生原因? 根據(jù)投

6、影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。 根據(jù)學(xué)生回答的情況給予鼓勵性的評價 結(jié)論：生物的變異是普遍存在的 (板書) 探究一種變異現(xiàn)象探究： 花生果實大小的變異實驗 小結(jié) 知識延伸參考課本的探究實驗，根據(jù)自己設(shè)計的探究方案實施探究 根據(jù)老師提出的問題，結(jié)合實驗的結(jié)果統(tǒng)計，分析、思考后回答 學(xué)生歸納 根據(jù)老師的提問發(fā)表自己的見解和疑問 總結(jié)： 因為環(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒變，應(yīng)該接近小型，反之則接近大型。 1、 巡視、指導(dǎo) 2、 討論題(投影) 從花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布，你能得出什么結(jié)論? 如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么? 從大花生選擇飽滿

7、粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎?為什么? 小結(jié)： 通過探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時也受環(huán)境的影響(板書) 1、 一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的? 結(jié)論： 變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。 學(xué)生在掌握知識之余鍛煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力 學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡 袁隆平與雜交水稻簡介袁隆平的研究成果和意義。 悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌

8、，許多優(yōu)良品種來源于中國(水稻、家豬等)。 增強了學(xué)生的民族自豪感，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 1、 高產(chǎn)奶牛的培育 2、 高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育 3、 太空椒的選擇培育 學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容，進(jìn)行小組間的交流 學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理 根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：1.由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?2.通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。 3.太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得： 變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需