1、,沙 漠 之 舟說(shuō)課設(shè)計(jì),中心小學(xué) 楊海東,指導(dǎo)思想與理論依據(jù),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。本節(jié)課力圖突破逐段分析講解的學(xué)習(xí)方式，立足全篇，使學(xué)生在科學(xué)的探究和情趣的體驗(yàn)中與文本對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。,教學(xué)背景分析,沙漠之舟是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元“舟船”的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，篇幅短小精煉，條理清晰地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)及其作用，結(jié)尾處生動(dòng)形象地點(diǎn)明駱駝是“沙漠之舟”，寫出了駱駝在沙漠中的重要性重要的交通工具。,教學(xué)背景分析,進(jìn)入第二學(xué)段，學(xué)生已具備一定的閱讀能力，能

2、初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)課前調(diào)查，我了解到我班所有的學(xué)生都通過(guò)不同途徑見到過(guò)駱駝，其中有35%的學(xué)生有過(guò)與駱駝接觸的經(jīng)歷。但是對(duì)駱駝的生理特點(diǎn)及它能在沙漠中生活的原因很少有人了解，特別是對(duì)沙漠、駱駝和人三者之間的關(guān)系沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)。,教學(xué)背景分析,根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)、能力水平和既有經(jīng)驗(yàn)，我將引導(dǎo)學(xué)生在情趣交融中學(xué)習(xí)課文，深刻體會(huì)駱駝、沙漠、人之間的密切聯(lián)系，理解將駱駝稱為“沙漠之舟”的原因，同時(shí)體會(huì)蘊(yùn)涵其中的情感。,教學(xué)背景分析,本課教學(xué)為兩課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章主要內(nèi)容，并梳理了質(zhì)疑的問(wèn)題。將核心問(wèn)題為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”留作第二課時(shí)深入探究。,體會(huì)

3、駱駝、沙漠、人之間的密切聯(lián)系。,學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。,了解駱駝的生理特點(diǎn)，理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,閱讀教學(xué)法； 情景創(chuàng)設(shè)法； 點(diǎn)撥教學(xué)法； 合作教學(xué)法； 探究法。,設(shè)計(jì)思路,立足全篇，整體回顧 5,自主探究，激趣閱讀 28,統(tǒng)攬全篇，感悟聯(lián)系 7,一讀，置身情境，體會(huì)沙漠之險(xiǎn)。 二讀，緊扣語(yǔ)言，了解駱駝特點(diǎn)。 三讀，品詞析句，理解駱駝作用。,教學(xué)過(guò)程,立足全篇，整體回顧,一、,教學(xué)過(guò)程,1.自由讀文，回顧課文結(jié)構(gòu)。 課文從哪幾方面介紹“沙漠之舟”的？,（駱駝的生理特點(diǎn)和作用兩方面）,旋風(fēng) 滾燙 缺乏 寬廣無(wú)邊 脂肪 胼胝 嗅覺(jué)

4、 維持,教學(xué)過(guò)程,2反饋重點(diǎn)字詞。,3引發(fā)探究 為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”？,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程,自主探究，激趣閱讀,二、,一讀，置身情境，體會(huì)沙漠之險(xiǎn)。 二讀，緊扣語(yǔ)言，了解駱駝特點(diǎn)。 三讀，品詞析句，理解駱駝作用。,1自由讀文，哪些語(yǔ)句描寫了沙漠的環(huán)境？ 預(yù)設(shè)： 沙漠里有水的地方很少。 沙漠寬廣無(wú)邊，到處是高高低低的沙丘。 沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。 2讀一讀這些句子，沙漠給你什么感受？（環(huán)境惡劣）,教學(xué)過(guò)程,一讀，置身情境，體會(huì)沙漠之險(xiǎn)。,3借助課件，置身環(huán)境， 進(jìn)一步體會(huì)沙漠之險(xiǎn)。,沙漠中的環(huán)境真惡劣啊！,設(shè)計(jì)意圖：本課沒(méi)

5、有從“了解駱駝生理特點(diǎn)”入手，避免課堂伊始便學(xué)習(xí)理性說(shuō)明文字的枯燥、沉悶；而是緊扣“沙漠之舟”，從文字和圖像感知沙漠特點(diǎn)入手，建立感性認(rèn)識(shí)，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為理解駱駝的生理特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。,1默讀第一自然段，思考后交流：駱駝身體的哪些特點(diǎn)適應(yīng)沙漠里的生活？ 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀中提取信息及利用信息形成簡(jiǎn)單解釋的能力。,二讀，緊扣語(yǔ)言，了解駱駝特點(diǎn)。,身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。,嗅覺(jué)靈敏找水源，避旋風(fēng)。,鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。,腿上有胼胝不怕燙。,腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷。,2圖文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)寫作順序。,3對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。 對(duì)比一 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 它身體很高，脖子很長(zhǎng)，能夠望到很遠(yuǎn)的地方。 它身

6、體高，脖子長(zhǎng)，能夠望到遠(yuǎn)的地方。,3對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。 對(duì)比二 體會(huì)句子表達(dá)特點(diǎn)。 （寫出了特點(diǎn)和作用兩方面） 沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺(jué)很靈敏，能幫助人們找到水源。,3對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。 對(duì)比三 整體讀中體會(huì)構(gòu)段特點(diǎn)。 駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長(zhǎng)，能夠望到很遠(yuǎn)的地方。等到缺乏食物的時(shí)候，它就用自己積蓄的營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持生命。,“駱駝生活在沙漠里”,這一句交代了什么？在文中起什么作用？,（這句話交代了駱駝的生活環(huán)境是沙漠；這句話是本文的總起句。）,1小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？,三讀，品詞析句，理解駱駝作用。,（駱駝能幫助人們認(rèn)路、預(yù)報(bào)天氣、

7、馱東西。）,2抓重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步體會(huì)駱駝對(duì)人的有益幫助。 旅行的人很難認(rèn)路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。 快要刮風(fēng)了，它就跪下，旅行的人可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。 駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。,3有感情朗讀，表達(dá)人與駱駝之間的情感。 教師引讀： 沙漠里到處是沙丘，人們很難認(rèn)路，駱駝卻 大風(fēng)卷著沙粒飛滾，人們無(wú)法行走，駱駝就 沙漠一眼望不到邊，人們無(wú)力負(fù)重，駱駝能,設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有讓學(xué)生停留于僅了解駱駝對(duì)人們的幫助上，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，進(jìn)一步品味文字背后所包含的情感，并通過(guò)有感情朗讀，加深學(xué)生的感悟。,教學(xué)過(guò)程,統(tǒng)攬全篇，感悟聯(lián)系,三、,1回讀全文，思考：人、沙漠、駱駝之間有著怎樣的聯(lián)系？,2教師結(jié)合板

8、書，總結(jié)全篇。,適應(yīng),幫助,沙漠,沙漠之舟,人,駱 駝,設(shè)計(jì)意圖：課前調(diào)查表明：我班65%的學(xué)生沒(méi)有親近駱駝的經(jīng)歷。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)及課外資料的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)駱駝的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生飽含深情再讀課題，促進(jìn)學(xué)生與作者、文本產(chǎn)生共鳴。,教學(xué)過(guò)程,布置作業(yè),1根據(jù)對(duì)文章的理解，將課后資料插入課文當(dāng)中，可作適當(dāng)修改，注意語(yǔ)句通順。 2運(yùn)用本課所學(xué)的方法，抓住特點(diǎn)，描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。,學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),1課文從哪些方面、按照什么順序介紹駱駝特點(diǎn)的？ 2完成填空。 因?yàn)轳橊?，所以能幫助人們 。 3為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？,教學(xué)設(shè)計(jì)特色,本課既關(guān)注了說(shuō)明文的教學(xué)，又不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了以下特色： 1增加趣味，減少枯燥。 說(shuō)明文的教學(xué)容易枯燥，缺乏趣味性。本節(jié)課不僅關(guān)注了說(shuō)明文抓特點(diǎn)描寫事物的說(shuō)明方法，還通過(guò)多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，避免了逐段分析講解的學(xué)習(xí)方式。,2增添情感，減少分析。 離開學(xué)生情感的閱讀是不完整的閱讀，即使是說(shuō)明文，