1、,真學習： “學講”課堂的本真,鼓樓區(qū)教研室 彭德正,內容提要,一、真學習的內涵 二、真學習的實施策略,一、真學習的內涵,真學習，就是讓“學習”在課堂上真正發(fā)生 。 （一）學得真 （二）學得深,（一）學得真,1.真?zhèn)湔n 2.真上課,1.真?zhèn)湔n,1.診學情，定起點 2.甄教材，選內容 3.紾理念，學運用 4.臻設計，成風格 5.鎮(zhèn)私心，換角色 6.縝過程，提效率,2.真上課,1.講學生不會的 2.練課標要求的 3.記終身有用的,1.講學生自己學不會的 首先，教師的講要在充分了解學情的基礎上。 其次，教師要選擇好講的時機。（讓、慢、退、停、緩 ） 最后，教師的講要能提升學生的認知程度， 將學生引向

2、更深更廣的學習境界。,2.練課標要求的,3.記終身有用的 積累是課堂教學之魂 余映潮,例1：,什么是合作學習？（合作學習的含義） 合作學習相對的是“個體學習”，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的任務分工的互助性學習。 （七年級思想品德第十二課學習新天地）,例2：,為什么要養(yǎng)成良好習慣？ （1）有良好習慣的人辦事有條理，不會手忙腳亂，節(jié)省了時間，提高了效率。 （2）好習慣是力量的源泉，是學習的潤滑劑。 （3）一個好習慣能使我們終身受益，一個壞習慣會使我們終生受累，只要不斷克服和糾正學習上的各種壞習慣，主動養(yǎng)成學習上的種種好習慣，我們就會學得更快、更多和更好。 （4）在中學階段，

3、學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法，具有良好的學習習慣密切相關。 （5）因此，中學生應當特別重視良好的學習方法和學習習慣的形成，創(chuàng)造性地總結和運用適合自己特點的學習方法。 （七年級思想品德第十三課要“魚”還是要“漁”）,我確實感覺書讀完了，不就是那三四十本書嘛！ 陳寅恪,經典,于漪：真教師，真功夫，真東西,（二）學得深,深度學習 林衛(wèi)民重建“深度學習”的課堂教學2015.22 教師代替知識放棄領導權 “無政府狀態(tài)”,二、真學習的實施策略,（一）導學單+微課，完成自主學習 1.制作微課 2.擬定導學單 3.布置自學,二、真學習的實施策略,（一）導學單+微課，完成自主學習 （二）主問題+模塊式學

4、習活動，完成合作學習 （三）總結+運用，完成遷移學習,（二）主問題+模塊式學習活動，完成合作學習,1.學情診斷,2.明確學習目標主問題 “牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題余映潮,3.開展模塊式學習活動,“模塊”指教學內容、教學時間、學習目標、教學資源以及教與學的方式、方法的集合。,（三）總結+運用，完成遷移學習,遷移，是人們已經獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等，對新的學習將產生一定影響。,變異理論“生產性的學習”,沒有共同性不會有遷移，但是沒有差異性也不會有遷移，二者同樣重要。對某一事物本質屬性的認識正是在和其他事物的對比、辨別中，通過共同性和差異性的共同作用來認識事物的關鍵屬性。 瑞典哥德堡大學，馬飛龍,用知識本身的精彩吸引學生； 用學習的本真迷住學生；,后話,任何教學理論必須回答三個問題： 1.帶領學生去哪里？教學目標 2.怎么去那里？教學過程、方法 3.怎么確信已經到達那里？測量、評價,1.掌握三情是前提 2. 師生發(fā)展是根本 3.小組建設是關鍵 4.課堂檢測是重點 5.加強控制是責任,發(fā)展為本 理念為神 學科為根 方法為王,讓學生： 在自主學習中感受到老師的信任和尊重； 在合作學習中體驗學伴的肯定和幫助； 在展示學習中享受到成功的快樂； 讓學生在學