1、最新資料推薦對高中物理的核心素養(yǎng)的思考路爾清隨著新課程改革的深入， 以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸向以個人終身發(fā)展、 終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型轉(zhuǎn)化，核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的新目標(biāo)，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段， 學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生物理的核心素養(yǎng)是什么？物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理教學(xué)是什么樣的關(guān)系？物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最重要的目標(biāo)？這就是我今天與各位老師交流的內(nèi)容。一、高中物理的核心素養(yǎng)。什么是高中物理的核心素養(yǎng)？我認(rèn)為是學(xué)生在接受高中物理教育過程中逐步形成的，適應(yīng)個人終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識、 關(guān)鍵能力、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀等方面的表現(xiàn)，是學(xué)生通過

2、物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)。正因?yàn)檫@樣 , 按學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的自然順序, 有三個層次 :1、物理的核心知識：指核心概念、核心規(guī)律、重要物理實(shí)驗(yàn)、重要的思維方法2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、綜合的能力，利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、物理科學(xué)品質(zhì)：學(xué)生對科學(xué)興趣、態(tài)度、情感、價值觀，具備的科學(xué)精神、合作意識。在這三個層次中，核心能力、科學(xué)品質(zhì)才是物理教學(xué)最本質(zhì)1最新資料推薦的追求，是核心素養(yǎng)中最具活性的部分，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生進(jìn)入社會以后適應(yīng)環(huán)境、不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，但是它們的形成必須以核心知識形成過程為載體，以核心知識的掌握為基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)與物理教學(xué)。

3、我校的教育理念 “尊重每一個人，發(fā)展每一個人” 。為什么要尊重每一個人？發(fā)展每一個人？這不僅是從倫理層面而說的，更是從生命的層面而講的：每一個生命，不僅是現(xiàn)實(shí)的存在，更是歷史的存在。因?yàn)槊恳粋€生命秉承了百萬年發(fā)展的結(jié)晶，傳遞遠(yuǎn)古的信息，荷載人類在發(fā)展過程中獲得的本能，它精美無比，神奇無雙，我們要深深敬畏它，尊重它，作為一教育工作者，我們還要提升它，發(fā)展它；這不僅是從現(xiàn)實(shí)的角度來講，更是從未來發(fā)展的角度來講：在當(dāng)下要尊重每一個學(xué)生、發(fā)展每一個學(xué)生；還要為未來學(xué)生進(jìn)入社會以后能夠獲得尊重、 獲得自主發(fā)展做好準(zhǔn)備。物理教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握物理的核心知識，形成核心能力，擁有科學(xué)的興趣、態(tài)度，合作意識，

4、為學(xué)生進(jìn)入社會后自主發(fā)展、更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。三、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略。1、讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程。波利亞說： “ 在教一個科學(xué)的分支 ( 或一個理論 . 一個概念 ) 時 , 我們應(yīng)該讓孩子重蹈人類思想發(fā)展中的那些最關(guān)鍵的步子, 當(dāng)然我們不應(yīng)該讓他們重蹈過去的無數(shù)個錯誤, 而僅僅是重蹈關(guān)鍵性步2最新資料推薦子 . ” 在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，哪些是關(guān)鍵的步子？我認(rèn)為是物理中的核心概念形成過程，基本的規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，重要的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析、處理過程，分析物理問題的思維過程。于是在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該：（ 1）、充分還原稀釋，讓學(xué)生體驗(yàn)核心概念的形成過程。物理的核心概念是物理

5、學(xué)大廈的基石， 要讓學(xué)生建立物理知識體系，必須充分理解這些概念的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)器材演示、 多媒體的展示、 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)， 營造生動、直觀、具體的物理情景， 讓學(xué)生在具體的物理情景中去觀察、分析、比較、概括、抽想出物理的概念，這要求在物理概念導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)課、展示課中要提供豐富的感性素材 , 引導(dǎo)學(xué)生重演物理概念的形成過程。（ 2）堅(jiān)持延遲判斷，讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。物理規(guī)律，是物理學(xué)中的魂，是物理學(xué)大廈中的棟梁，物理學(xué)就是利用一個個規(guī)律去解決實(shí)際問題學(xué)科。在教學(xué)中，讓學(xué)生重演重要物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生深刻理解物理規(guī)律、領(lǐng)悟規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中所用巧妙的方法，體驗(yàn)探索和

6、發(fā)現(xiàn)的喜悅 , 感受科學(xué)家探究規(guī)律過程表現(xiàn)出來的恒心和毅力，產(chǎn)生科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度都是大有裨益的。在核心規(guī)律的教學(xué)中，盡可能要按規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程設(shè)計(jì)規(guī)律教學(xué)，即：提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、 分析論證、 評估 ,在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下, 讓學(xué)生經(jīng)歷這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的生動過程。3最新資料推薦（ 3）、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式， 讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的整個過程。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科， 物理實(shí)驗(yàn)推動著物理學(xué)的發(fā)展，因此物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要的組成部分。物理教學(xué)中，要通過物理導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，動手操作，記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后評估交流。這樣才能讓

7、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分動手操作、動腦思考和動情感受，才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、事?shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。另外，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵學(xué)生課外自主設(shè)計(jì)、完成一些小實(shí)驗(yàn)；課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，也要通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與進(jìn)來。（ 4）、注重過程分析，讓學(xué)生親歷物理問題的解決過程。解決物理問題，是學(xué)生物理思維的形成、發(fā)展、提升的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)題課的教學(xué)中，要在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，確定研究對象、分析物理過程、建立物理模型、選擇規(guī)律、建立方程、求解討論；在展示課上，要求學(xué)生按上述程序展示問題的解決過程， 讓物理解決問題的思維方式在學(xué)生大腦固化下來，成為學(xué)生思維習(xí)慣。2、多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)

8、學(xué)生熱愛物理學(xué)科，加強(qiáng)科學(xué)品質(zhì)教育。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師”有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)生就能全神貫注地積極思維，就能克服困難，探究科學(xué)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就可以不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生的責(zé)任。4最新資料推薦學(xué)習(xí)物理的興趣為什么如此重要？人實(shí)際很奇怪， 自已感興趣學(xué)科，就愿意為他投入，即使沒有回報(bào)，你也覺得值；自已不喜歡的學(xué)科，即使被迫投入，也會認(rèn)為情非得已。從心理學(xué)角度來看，動機(jī)是個體行動的直接推動力，而情感是個體行動的第一推動力。在教學(xué)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）多尋找物 理學(xué)中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例, 使他們認(rèn)識到生活中處處有物理現(xiàn)象，

9、物理與生活息息相關(guān) , 增加學(xué)生對物理學(xué)科的親切感 , 激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。（ 2）提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生多做課外小實(shí)驗(yàn)，親身感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。（ 3）教師有意識將自已對物理的興趣傳遞給學(xué)生。物理教師不僅是物理學(xué)科的知識源， 也應(yīng)該是對物理學(xué)科熱愛的情感源， 情感是可以感染的、 傳遞的， 在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)該有意識將自已對物理學(xué)科的熱愛、 對物理學(xué)科的態(tài)度傳遞給學(xué)生。(4) 教師要讓自已的課堂興趣盎然。面對當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中過于嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的教學(xué)模式，用幽默的語言，靈活的組織形式，創(chuàng)建輕松、和諧的課堂，讓學(xué)生在物理課堂上獲得知識的同時也獲得快樂。（ 5）對高一新生，介紹本

10、學(xué)科的時候，一方面要介始物理學(xué)科的重要性、另一方面更要介紹本學(xué)科的趣味性。介5最新資料推薦紹學(xué)科的重要性，觸動的是學(xué)生理性的認(rèn)識，不一定產(chǎn)生行動；而介紹學(xué)科的趣味性，觸動的是學(xué)生的情感，更容易推動學(xué)生行動起來。（ 6）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，將學(xué)生對學(xué)科的興趣引向深刻與持久。學(xué)生在考試中取得好成績，學(xué)生易獲得成就感，但并不是最重要的；學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大成就感來自于知識本身。比如學(xué)生在解決問題中的奇思妙想、對一個小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，如果能得到同學(xué)、教師的肯定，他會感到更為自豪。教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造性的想法、設(shè)計(jì)要及時給予表揚(yáng)與肯定，激發(fā)、強(qiáng)化他們成就感。3、挖掘物理教材中的物理學(xué)史，加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度、科

11、學(xué)精神的教育。 在物理教材中， 有許多科學(xué)漫步、科學(xué)足跡，在這些科學(xué)漫步中，介紹了很多物理學(xué)中重大發(fā)現(xiàn)、偉大的科學(xué)家的科學(xué)生涯、可貴的品質(zhì)。比如科學(xué)足跡中介紹的密立根實(shí)驗(yàn)。密立根進(jìn)行了幾百次的測量之后，對測定油滴的電量時行分析析，發(fā)現(xiàn)油滴所帶的電量雖不相同，但都是某個某電荷量的整倍，這個電荷量被后來認(rèn)為是元電荷量 e ，這個電量后來被科學(xué)界認(rèn)為是最小電量， 但密立根在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中還記錄了他得到一些電量是這個電量的 1 、 2 ，他當(dāng)時并不理解，但他客觀錄在報(bào)告33上，科學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，夸克理論提出，這個電量剛好是夸克6最新資料推薦所帶電量?？戳诉@個故事，會使學(xué)生為密立根嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度所折服。再比如 1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng) , 這使善于思考的法拉第由此得到啟發(fā)并提出“磁轉(zhuǎn)化為電”的設(shè)想 ,1822 年法拉第就開始了艱苦漫長的轉(zhuǎn)磁為電的研究 , 經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn) , 終于在 1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 , 接著又進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究 , 最后成功的實(shí)現(xiàn)了磁轉(zhuǎn)化為電的設(shè)想 , 開創(chuàng)了人類的電氣化時代。這一故事又會使學(xué)生為法拉第在探索世界奧秘中所表現(xiàn)出恒心、毅力所感動。偉人的足跡，會激勵、影響學(xué)生的人生，逐步形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。4、滲透思想方法，加強(qiáng)科學(xué)方法的教育。物理學(xué)課中有豐富多彩的思想方法， 比如：理想模型、 理想實(shí)驗(yàn)、 外推法、比值定義法、控制變量法、微元法、