1、八年級上冊古文精析,作品與作者,桃花源記 陶淵明,陶淵明，又名潛，字元亮，自號“五柳先生”，東晉著名詩人、文學(xué)家。他曾做過短期的小官，因不肯同流合污，便辭官隱居，寫了大量以田園生活為題材的詩歌散文，開創(chuàng)了田園詩體。他的詩文，語言質(zhì)樸自然，意境寧和、清遠(yuǎn)。 桃花源記是千古名篇，作者描述了一個與世隔絕、和平恬靜、自給自足、人人自得其樂的地方?！笆劳馓以础边@一成語源于此，成為千百年來人們所向往的理想社會的代名詞。,1. 通假字 便要還家：“要”，通“邀”，邀請。 2. 古今異義,一 詞語積累,知 識 歸 納,續(xù)表,3. 一詞多義 處處志之：動詞，做標(biāo)記。 尋向所志：名詞，標(biāo)記。 尋向所志：尋找。 尋

2、病終：隨即，不久。 遂迷：終于。 后遂無問津者：于是，就。 便舍船：舍棄。 屋舍儼然：房屋。,志,尋,遂,舍,4. 詞類活用 復(fù)前行：前，名詞用作狀語，向前。 欲窮其林：窮，形容詞用作動詞，走到盡頭。 漁人甚異之：異，形容詞意動用法，對感到詫異。,1.主旨感情 文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時間為順序，“發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源離開桃花源尋找桃花源”一線貫之，層次分明地虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實(shí)對立的美好境界，寄托了作者的政治思想，反映了廣大人民的意愿。,二 課文理解,2.結(jié)構(gòu)梳理,發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英 繽紛(景色優(yōu)美) 進(jìn)入桃花源 離開桃花源：處處志之（暗示下文） 尋找桃花

3、源：遂迷，不復(fù)得路；未果，尋病終。后遂無 問津者（暗示虛構(gòu)，表嘆惋之情）,所見：土地平曠，屋舍儼然，良田美池，阡陌 交通，雞犬相聞（生活環(huán)境良好）黃發(fā) 垂鬢，并怡然自樂（生活狀態(tài)恬適） 所聞：乃不知有漢，無論魏晉（生活安定） 所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）,3.內(nèi)容精析 （1）虛實(shí)結(jié)合：桃源內(nèi)外的景物都是實(shí)寫，但通過漁人“處處志之”以及后來的“遂迷，不復(fù)得路”等處，暗示出這看似真實(shí)的桃花源其實(shí)是一個虛構(gòu)的世界。 （2）鋪墊：文章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質(zhì)樸自然的世界。 （3）漁人“從口入”，看到了桃源美景： 自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，

4、有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！?生活情景：“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”,（4）“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！边@句話運(yùn)用借代的手法，形象生動地描寫出老人和小孩悠閑自得的情態(tài)，反映了桃花源中安居樂業(yè)的社會狀態(tài)。 （5）漁人來到桃花源，村子里的人“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“咸來問訊”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒 食”，反映了民風(fēng)淳樸的社會風(fēng)氣。 （6）桃花源中的人“不復(fù)出”，說明了桃花源人安居樂業(yè)，也反映了他們飽受戰(zhàn)亂之苦，對外界的戰(zhàn)亂抱“厭而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。 （7）桃花源人與漁人交談后“皆嘆惋”，是因?yàn)樘一ㄔ赐獬錆M戰(zhàn)亂，生活黑暗。,中 考 真 題,一 名句默寫,

5、1.桃花源記中描寫老人和孩子生活幸福的句子是：_， _。（2015廣東） 2. 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，_，_。（陶淵明桃花源記）（2016溫州）,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂,芳草鮮美,落英繽紛,二 文言文閱讀,1. 解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。 (1)屋舍儼然_ (2)便扶向路_ 2. 作者在第一自然段中描繪的桃林美景有何作用？ _ _,整齊的樣子。,（2016吉林）,沿、順著。,略。圍繞“渲染神秘氣氛；暗示將會出現(xiàn)奇境；為桃源美好作鋪墊”回答即可。,3. 在文章第三自然段中，哪些地方可以看出桃源人與世隔絕的時間很久？ _ _ _,略。圍繞“見到漁人大吃一驚；自從秦朝就隱居在此；不知外面朝代更替；對漁人所描述的外界情況感嘆、惋惜”回答即可。,4. 作者虛構(gòu)的世外桃源，千百年來讓無數(shù)人心馳神往，為什么它具有這樣永恒的魅力？ _ _