1、教師如何做小課題研究,一、什么是小課題研究,任教化學(xué)課的王老師，發(fā)現(xiàn)本班部分學(xué)生有長期抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。 她控制住了自己的惱怒，先是不動聲色地與個別學(xué)生接觸，了解具體情況。然后，她決定與“克隆作業(yè)過過招”。 王老師首先設(shè)置了專題作業(yè)評講課。評講課上她先表揚(yáng)了所有作業(yè)全對的學(xué)生。然后讓這些學(xué)生當(dāng)小老師，為大家作解題示范，幾個抄作業(yè)的學(xué)生自然就“掛黑板”了。盡管在座的學(xué)生多心知肚明，但王老師仍未解開真相，這讓“抄手”們十分愧疚。 更為重要的是，王老師對自己的教學(xué)活動做出針對性改進(jìn)。首先，她在班上建立了學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)學(xué)生們積極、正確地對待學(xué)困生并給以學(xué)習(xí)援助；其次，她在平時的新授課上，特別留心學(xué)困

2、生的表現(xiàn)，有針對地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；再次，她在作業(yè)批閱中增大了面批的分量，更加關(guān)注對學(xué)生的個別指導(dǎo)孩子們漸漸感受到了老師和同學(xué)的誠摯關(guān)心，外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高,案例1： 與克隆作業(yè)過過招,案例2：課堂筆記與學(xué)生成績相關(guān)性研究,史蒂芬金女士： 問題：本班一名黑人學(xué)生斯通智力一般，但數(shù)學(xué)成績一直很好，課堂筆記特別認(rèn)真。二者之間有聯(lián)系嗎？如有，可找到普遍提升數(shù)學(xué)成績的可行路徑。 設(shè)計一： 要求全班學(xué)生按教師規(guī)定的統(tǒng)一格式做課堂筆記，連續(xù)上交課堂筆記一月。 分析結(jié)果： 1、成績特好和成績特差的孩子課堂筆記比較簡單； 2、成績特差的孩子中有相當(dāng)一部分孩子的智力不差于斯通； 3、斯通強(qiáng)調(diào)通

3、過筆記的方式強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽課，找到并記錄教師講解中不懂的問題，課后想法彌補(bǔ)。 第二輪研究：強(qiáng)化針對性,設(shè)計二： 以斯通等中等智力學(xué)生的課堂筆記為基礎(chǔ)，形成3種學(xué)生課堂筆記范例： A模式：只記自己感興趣的課堂筆記； B模式：以記錄自己聽不懂的問題為主，輔之以課后彌補(bǔ)； C模式：全面記錄的課堂筆記。 實施： 在自愿的基礎(chǔ)上建立A、B、C三個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，人數(shù)基本相等，按三種方式堅持做課堂筆記一個月。 分析結(jié)果： 1、對中等智力學(xué)生而言，課堂筆記能夠普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績； 2、A模式對中等智力及以下學(xué)生影響不大；B模式對學(xué)生成績影響明顯；C模式多數(shù)學(xué)生無法堅持，但堅持下來的效

4、果極好。,思路： 我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的一個問題； 我思考并設(shè)想一些解決的辦法； 我在教學(xué)中實施這些辦法； 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進(jìn)行評估，分析； 在評估中我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。,指教育工作者自覺針對教育教學(xué)實踐中的某些具體的問題或話題，在一定時期內(nèi)進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，不斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)的研究性教育行為。,小課題研究,簡言之：小課題就是以具體問題為研究對象，以“問題解決”為目標(biāo)。,二、怎樣形成小課題,1、教師面臨的問題,一是直接性問題。就是明顯存在，需要我們直接面對，又必須想辦法加以解決的問題，比如學(xué)生的成績不理想、學(xué)生紀(jì)律松散、作業(yè)應(yīng)付等等。 二是探索性問題。就是將教

5、育理論、教育觀念、教育成果轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐活動時所遇到的問題，比如，如何設(shè)計學(xué)案？如何組織有效的討論？教材中的調(diào)查與研究欄目如何實施等等。 三是反思性問題。通過對自己教學(xué)行為的回顧和檢討所發(fā)現(xiàn)的問題，比如“為什么會這樣？”“應(yīng)該做哪些調(diào)整和改進(jìn)？”,、羅列問題（把自己感到有困惑的問題列一個菜單 ） 、梳理問題（找出重要的、根本的問題和自己感興趣的問題） 、分析問題（分析問題的本身，分析自己工作環(huán)境和條件 ） 、剖析問題（找到切入問題的突破口） 、確立課題（抓住研究問題的根本，就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）,、如何把問題轉(zhuǎn)化為小課題？,小課題的特點：,小：必須是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大的

6、課題研究。 實：必須是實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在改進(jìn)和有效上，凸顯實效性。（把工作當(dāng)學(xué)問做） 短： 必須是學(xué)期和學(xué)年能夠完成的課題。,、選題案例分析,(1)問題分析法確定小課題。 操作步驟： 問題的主要表現(xiàn)與原因在哪些方面？ 解決問題的可能辦法是什么？,問題：文科學(xué)生學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)的原因 查找原因： 1、大背景：高考不考 2、教師自身對教材的處理方法比較簡單 3、學(xué)生覺得學(xué)和不學(xué)對自己的生活影響不大 確定對策： 1、創(chuàng)設(shè)情境，收集素材 2、生活中化學(xué)小常識展示 形成課題： “提高文科生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實驗研究”,關(guān)于作業(yè)的研究,改進(jìn)作業(yè)設(shè)計的實踐研究 改進(jìn)作業(yè)批改的實踐研究

7、改進(jìn)作業(yè)講評的實踐研究,(2)問題分解法確定小課題： 就是對問題進(jìn)行分解，尋找到可以研究的問題。,選取設(shè)計（批改、講評）中某一點,預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計 分層作業(yè)的設(shè)計 變式作業(yè)的設(shè)計 寒暑假作業(yè)的設(shè)計,布置方式的研究 -反例教學(xué)的嘗試,“牛頓定律”單元復(fù)習(xí)（5個反例）：,滕老師的 “反例教學(xué)法”,例1、如圖21所示，一木塊放在水平桌面上，在水方向上共受三個力，F(xiàn)1，F(xiàn)2和摩擦力，處于靜止?fàn)顟B(tài)。其中F1=10N，F(xiàn)2=2N。若撤去力F1則木塊在水平方向受到的合外力為（ ） A.10N向左B.6N向右 C.2N向左D.0 解：木塊在三個力作用下保持靜止。當(dāng)撤去F1后，另外兩個力的合力與撤去力大小相等，方

8、向相反。故A正確。,案例：滕老師的 “反例教學(xué)法”,溫馨提示1：了解別人的研究,在研究的前期，我們要通過查閱研讀文獻(xiàn)資料，來了解你所研究的問題別人有沒有研究過？如果已經(jīng)有人做了這方面的研究，那么，他們究竟有沒有解決問題？解決了多少？他們是從哪個角度去研究的？用的什么方法？他們的研究還存在哪些問題？,溫馨提示2：小課題宜小不宜大,初中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的研究 初中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的個案研究 這個選題，雖然規(guī)定了學(xué)段、化學(xué)學(xué)科，但是就“學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化”的范圍和內(nèi)容來說，依然大了些。,初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性研究 初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)“邊緣人”現(xiàn)象的研究 初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計與指導(dǎo)策略的研

9、究,三、怎樣設(shè)計課題方案,課題名稱的表述： 一個恰當(dāng)?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路，起畫龍點睛的作用。 一個完整的課題名稱三個要素： 研究問題 研究對象 研究方法 - 準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔,（一）學(xué)會給您的課題科學(xué)命名,要求指明研究的對象、研究問題和研究的方法。 “高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究” 研究問題： “化學(xué)學(xué)習(xí)方法” 研究對象： “高中學(xué)生” 研究方法： “調(diào)查法”。,學(xué)會給您的課題科學(xué)命名,準(zhǔn)確,“提高文科生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實驗研究”,研究問題： “提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣” 研究對象： “文科生” 研究方法： “調(diào)查法”,所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。 （口號式、結(jié)論式的句型不要

10、用，不宜用疑問句）。 名稱不能太長，一般不超過20個字。,規(guī)范,簡潔,問題1： 課題名稱是口號式、結(jié)論式的句型,案例： “愛心+耐心 關(guān)注學(xué)困生”（口號） “強(qiáng)化口語訓(xùn)練 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”（論文） “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,問題2： 研究對象界定不清楚,“有效提問的研究” 中學(xué)化學(xué)課堂有效提問的研究,研究方案要解決四個問題：,一是研究什么； 二是為什么研究； 三是怎樣研究； 四是預(yù)期成果是什么？,1、問題的提出（背景） 2、研究目標(biāo) 3、研究內(nèi)容 4、研究方法 5、研究步驟 6、預(yù)期研究成果及形式 7、保證措施,（二） 課題方案的主要內(nèi)容,1問題的提出 首先要闡明課題研究的背景

11、，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。 -問題是怎么來的 其次要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述 ，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性。 -研究的現(xiàn)狀、價值,第三要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。,“ 提高民語教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言表述準(zhǔn)確性的研究

12、” 一、問題的提出 伴隨著民漢合校，越來越多的民語教師轉(zhuǎn)向了漢語教學(xué)崗，我校數(shù)學(xué)教研組共19人，其中民語教師有9人，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)這9名教師最大的問題是無法用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表述，如。 數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該講求數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性，如果教師的語言不夠正確規(guī)范，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生模糊的理解；另外，小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，這樣，影響學(xué)生的語言習(xí)慣。如何盡快提高這部分教師的課堂語言水平，已經(jīng)成了大面積提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成效所面臨要解決的迫切難題。 據(jù)此，我們提出,提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)錯題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究,（一）問題的提出： 學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常會出現(xiàn)

13、一些錯誤，這是難免的，但往往有些學(xué)生對錯題，不會分析診斷，不知錯在哪里，不知產(chǎn)生錯誤的原因，缺乏對錯題能進(jìn)行自我分析診斷的能力。所謂對錯題能進(jìn)行自我分析診斷的能力，即是指學(xué)生自己能獨立正確地找到產(chǎn)生錯誤地方，并能正確分析歸因的能力。提高學(xué)生對錯題能進(jìn)行自我分析診斷的能力，有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中存在的問題與薄弱環(huán)節(jié)，有利于“對癥下藥”，彌補(bǔ)知識習(xí)得的不足，有利于監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。,3、研究目標(biāo),課題研究目標(biāo)是指研究所要解決的問題將 達(dá)到的水平。,“提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)錯題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究”,研究目標(biāo)： 1、探索提高學(xué)生對錯題能進(jìn)行自我分析診斷能力的措施與方法； 2

14、、提高學(xué)生對錯題能進(jìn)行自我分析診斷的能力，使學(xué)生對錯題能自我分析診斷出錯在哪里，并能正確分析歸因。,溫馨提示：,研究目標(biāo)的表述中應(yīng)注意不要把教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)或是工作目標(biāo)作為研究的目標(biāo)，應(yīng)該扣住課題寫目標(biāo)。 研究目標(biāo)：為了減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長； 太寬泛、籠統(tǒng),4、研究內(nèi)容,回答做什么的問題。 也就是從哪些方面來做， 就是把你課題名稱中的哪個問題分解成若干個具體小問題。 一定要和研究目標(biāo)相對應(yīng)。,4、研究內(nèi)容,研究目標(biāo)與研究內(nèi)容的關(guān)系： 研究目標(biāo)是指研究所要解決的問題將達(dá)到的水平?？梢杂靡痪湓捈右员硎?； 研究內(nèi)容是對研究目標(biāo)的展開和具體化，通常應(yīng)該根據(jù)課

15、題研究的需要列出若干子問題。,“在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用懸念 提高教學(xué)效果的研究”,研究目標(biāo)： 探索初中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法及各種方法產(chǎn)生的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)生物。,分解： （1）在初中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法有哪些？ （2）這些方法是怎么會引起學(xué)生“懸念”的？ （3）這些方法的操作要求是什么？ （4）這些方法對于提高課堂教學(xué)的實際效果如何？ （5）這些方法為什么會產(chǎn)生上面的效果？,研究內(nèi)容： （1）在初中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法的研究 （2）不同方法引起學(xué)生“懸念”的心理機(jī)制分析 （3）引起學(xué)生“懸念”的各種方法操作要求的研究

16、（可以進(jìn)行案例研究，歸納操作要點） （4）不同方法對于提高課堂教學(xué)實際效果作用的分析（需要收集來自學(xué)生的各種反饋信息加以說明） （5）關(guān)于不同方法與課堂教學(xué)實際效果關(guān)聯(lián)的理性思考及問題討論,問題研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究結(jié)果要保持一致性,書寫目標(biāo)和內(nèi)容中存在的問題,問題1：目標(biāo)寫成意義,初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的研究 1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性； 2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； 3、通過課題研究，有利于提高我校物理課堂教學(xué)效率和水平。,核心概念界定,對于有歧義的或不明確的一定要做界定。 “初中化學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化的策略研究” “初中化學(xué)

17、合作學(xué)習(xí)“邊緣人”現(xiàn)象的研究” “在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用懸念 提高教學(xué)效果的研究” 理解起來沒有歧義，很明確的可以不界定。 初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計與指導(dǎo)策略的研究,4、研究方法,觀察法 調(diào)查法 文獻(xiàn)法 實驗法 行動研究 ,怎么選擇研究方法,研究內(nèi)容決定了研究方法，也就是說不同的研究內(nèi)容要用不同的研究方法，但研究內(nèi)容和研究方法并不是一對一的關(guān)系，有的研究內(nèi)容可以或需要用多種方法進(jìn)行研究，我們只能根據(jù)不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題，從不同角度選擇研究方法。,“高中生數(shù)學(xué)課堂識記失敗的原因及 教學(xué)對策研究” 調(diào)查法、觀察法、實驗法 注：最好能寫明方法是怎么用的。,課題研究的步驟就是課題研究在

18、時間和順序上的安排。 一般分為三個階段： 1、準(zhǔn)備階段。搜集資料，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，完成課題方案設(shè)計，明確任務(wù)，進(jìn)行分工。 2、實施階段（可再分23個階段） 3、總結(jié)階段。對課題工作進(jìn)行總結(jié)，資料進(jìn)行整理，完成結(jié)題報告，申請結(jié)題。,5、研究步驟,溫馨提示：,研究步驟要寫的細(xì)一點，要有時間節(jié)點，要有具體的工作打算。 比如：第一步，幾時到幾時，做什么事，完成什么事，等等。 開題會、研討會、成果總結(jié)都可以寫。,6、預(yù)期成果,報告、論文、課例、案例、教育敘事、教學(xué)日記,7、條件和保障,人力 負(fù)責(zé)人和課題組老師的個人專業(yè)素養(yǎng)、研究能力，已有的基礎(chǔ)。 物力 需要什么樣的物力：資料設(shè)備（多媒體教室、電子備課室等 ） 財力 做一個預(yù)算，如外出學(xué)習(xí)考察