1、少先隊(duì)員光榮感淡化調(diào)研報(bào)告所謂光榮感，就是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的心理。組織光榮感是組織成員對(duì)組織的一種認(rèn)同感、從屬感、責(zé)任感。少先隊(duì)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分。中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立以后，有成千上萬的成會(huì)員在她的旗幟下宣過誓，整整幾代人打折星星火炬的旗幟，戴著光榮的紅領(lǐng)巾在這個(gè)組織里成長(zhǎng)。但是如今，少先隊(duì)員光榮感卻日漸淡化，值得關(guān)注。一、少先隊(duì)員光榮感缺失的基本現(xiàn)狀1、紅領(lǐng)巾被“冷落”紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，象征著革命的勝利。紅領(lǐng)巾不僅僅代表紅旗一角、烈士的鮮血，它更是一個(gè)時(shí)代的象征，象征著少年先鋒隊(duì)的前身勞動(dòng)童子團(tuán)在艱苦的環(huán)境中一腔熱情投入革命事業(yè)

2、，經(jīng)歷了血與火的考驗(yàn)?？扇缃竦募t領(lǐng)巾卻被孩子們冷落一旁。如：很多學(xué)生都不愿意佩戴紅領(lǐng)巾，他們把佩戴紅領(lǐng)巾當(dāng)作是“麻煩”；有的孩子的紅領(lǐng)巾臟兮兮的；有的孩子的紅領(lǐng)巾嚴(yán)重破損；有的孩子的紅領(lǐng)巾在進(jìn)入校園之后被遺忘在了課桌里的一角。2、隊(duì)干部標(biāo)志被“遺棄”每當(dāng)少先隊(duì)建隊(duì)日到來之際都會(huì)有一些隊(duì)干部被光榮任命。這些同學(xué)們?cè)趲详?duì)標(biāo)的那一刻都感覺非常自豪，但是新鮮感過去之后，有些隊(duì)干部的隊(duì)標(biāo)或丟或損、慘遭“遺棄”二、造成少先隊(duì)員光榮感缺失的主要原因當(dāng)代的少先隊(duì)員普遍缺乏光榮感和責(zé)任心，導(dǎo)致這一現(xiàn)象是有多方面的因素的。（一）家庭因素現(xiàn)在的少先隊(duì)員大多都是獨(dú)生子女，是家中所有人的活動(dòng)中心。長(zhǎng)輩的溺愛使得他們的

3、“自我中心”意識(shí)尤為強(qiáng)烈，因此在進(jìn)入一個(gè)組織時(shí)可能無法完全融入其中，獲得實(shí)質(zhì)上的組織歸屬感。與之相反，還有一部分少先隊(duì)員在家里得不到家人的重視，家長(zhǎng)外出打工，對(duì)孩子們的事不聞不問，放手不管，這也導(dǎo)致了他們?nèi)狈M織意識(shí)，無法獲得組織歸屬感。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的最主要的環(huán)境，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式則會(huì)嚴(yán)重地影響著孩子的思想意識(shí)。（二）學(xué)校因素1“全童入隊(duì)”成為大環(huán)境?，F(xiàn)在，學(xué)生加入少先隊(duì)比以往更容易了，一般小學(xué)生入學(xué)一年后均能入隊(duì)，沒有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自然就無法體現(xiàn)出少先隊(duì)員對(duì)組織的認(rèn)可與熱愛，這就必然使得少先隊(duì)員的集體光榮感有所下降。2受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校以“一切為了學(xué)生”為由，將工作重心偏向智育上，

4、致使學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞幾乎成為衡量一個(gè)學(xué)校或教師教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一準(zhǔn)繩，造成了只限于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種有利條件，而淡化了其他方面的教育，比如：勞動(dòng)觀念淡?。喊才艅趧?dòng)時(shí), 偷尖耍懶, 根本不認(rèn)真；輪到值日大多敷衍塞責(zé), 蒙騙老師, 看見老師, 就做樣子, 沒有老師便自由散漫；輪不到值日, 班里的事一切都與我無關(guān)等。這種狀況嚴(yán)重地減弱了我們對(duì)少先隊(duì)員光榮感和歸屬感的培養(yǎng)。3中隊(duì)輔導(dǎo)員的角色不到位?，F(xiàn)在的學(xué)?；径际前嘀魅渭嬷嘘?duì)輔導(dǎo)員，班主任的工作千頭萬緒，整天忙于班級(jí)的瑣事，很少以中隊(duì)輔導(dǎo)員的身份出現(xiàn)在孩子們面前，沒有真正地起到輔導(dǎo)員的作用，久而久之，學(xué)生心目中慢慢淡化了少先隊(duì)的意識(shí)，少先

5、隊(duì)的光榮感與歸屬感也隨之降低了。五、強(qiáng)化少先隊(duì)員光榮感的主要措施（一）強(qiáng)化隊(duì)前教育，更新入隊(duì)儀式隊(duì)前教育的主要內(nèi)容是讓孩子們了解什么是少先隊(duì)組織，進(jìn)而培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織觀念。所謂隊(duì)員的組織觀念，就是每個(gè)少先隊(duì)員對(duì)自己的組織應(yīng)該具有的正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。它反映在隊(duì)員的光榮感和歸屬感上。可見，隊(duì)前教育是少年兒童形成少先隊(duì)光榮感和歸屬感的關(guān)鍵。經(jīng)過隊(duì)前教育，學(xué)生有了一定的身為少先隊(duì)員的光榮感和歸屬感。入隊(duì)儀式就是孩子們熱切期盼的一刻，也是培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感與歸屬感的有一個(gè)契機(jī)。舉行入隊(duì)儀式的時(shí)間要選擇重大節(jié)日或有紀(jì)念意義的日子；地點(diǎn)要選擇有教育意義的地方；可以邀請(qǐng)孩子們心中最崇敬、最有威信的人參加入隊(duì)

6、宣誓儀式；采取不同形式發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在入隊(duì)宣誓的那一天給孩子贈(zèng)送有意義的禮物；在“授巾”環(huán)節(jié)中，我們可以創(chuàng)新，如從紅旗圖案上取下紅領(lǐng)巾，由即將退隊(duì)入團(tuán)的優(yōu)秀隊(duì)員授予新隊(duì)員，由黨團(tuán)員傳遞、授予紅領(lǐng)巾等，給新隊(duì)員留下終身難忘的印象。（二）重溫隊(duì)史，強(qiáng)化少先隊(duì)意識(shí)90 多年的中國(guó)少年兒童運(yùn)動(dòng)和少先隊(duì)歷史，就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)少年兒童謀幸福、促成長(zhǎng)的歷史，是少先隊(duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)少年兒童不懈奮斗、不斷發(fā)展的歷史。學(xué)習(xí)了解少先隊(duì)歷史是進(jìn)行少先隊(duì)組織意識(shí)教育、培養(yǎng)少先隊(duì)員的少先隊(duì)組織光榮感和歸屬感的最好教材。我們可開展參觀隊(duì)室、觀看隊(duì)史掛圖，觀看紅領(lǐng)巾與共和國(guó)同行等反映新中國(guó)少先隊(duì)歷史故事的影視片，學(xué)唱少先

7、隊(duì)歷史歌曲等活動(dòng)，讓隊(duì)員為光榮的少先隊(duì)歷史而驕傲，為自己能成為光榮的少先隊(duì)員而自豪。（三）開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，強(qiáng)化少先隊(duì)員的光榮感與歸屬感形成少先隊(duì)組織的光榮感與歸屬感，十分重要的前提是全員參與到少先隊(duì)活動(dòng)中，使每一位少先隊(duì)員的主體性得到充分發(fā)揮。比如，少先隊(duì)要特別重視隊(duì)員的民主參與，引導(dǎo)隊(duì)員積極參與隊(duì)務(wù)管理，參與隊(duì)集體建設(shè)。此外，少先隊(duì)要實(shí)行少先隊(duì)小干部輪換制，自設(shè)自薦服務(wù)小崗位，使隊(duì)員人人都有服務(wù)鍛煉的平臺(tái)，讓隊(duì)員人人都有鍛煉、出彩的機(jī)會(huì)。這種做法不僅滿足了少先隊(duì)員社交的需求，尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求，還能夠起到強(qiáng)化少先隊(duì)員歸屬感的作用。與此同時(shí)，我們還可以發(fā)揮少先隊(duì)的組織優(yōu)勢(shì)，開展“手

8、拉手”等活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)群體互動(dòng)和同伴互助，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)關(guān)愛，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。這些隊(duì)活動(dòng)的開展能夠增強(qiáng)少先隊(duì)組織的吸引力、影響力，從而增強(qiáng)少先隊(duì)員的少先隊(duì)組織光榮感和歸屬感。（四）典型榜樣激勵(lì)法，激發(fā)少先隊(duì)員的光榮感榜樣教育有助于少年兒童養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。他們認(rèn)識(shí)客觀世界主要借助具體的形象思維，因此，對(duì)他們進(jìn)行光榮感與歸屬感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，而應(yīng)該為他們樹立起形象、生動(dòng)的榜樣，宣傳榜樣的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)他們的光榮感。少先隊(duì)活動(dòng)的開展，不僅離不開榜樣教育，更離不開激勵(lì)與交流。每一次激勵(lì)評(píng)價(jià)，都會(huì)給孩子增加一份自信。師生之間、生生之間、學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，也會(huì)使孩子體驗(yàn)到成功。當(dāng)他們表現(xiàn)出色時(shí)受到及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們從中獲得心理上的滿足，身為少先隊(duì)員的光榮感自然而然