1、督學(xué)優(yōu)秀案例4篇【篇1】【背景分析】xx學(xué)校作為開發(fā)區(qū)的1所新建學(xué)校，教學(xué)裝備先進。依托名校開發(fā)區(qū)中學(xué)附小辦學(xué)，能否彰顯附小的特點、有效輻射優(yōu)良教育資源等，備受領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和家長的期待。作為責(zé)任督學(xué)，對學(xué)校的教育工作給予幫助和指點應(yīng)是我們不可推辭的責(zé)任。為此，我們除實行每個月1次的常常性督導(dǎo)外，還不定時到校了解情況，及時督查學(xué)校的教學(xué)問題，予以針對性的指點，幫助解決具體問題，以便使學(xué)校工作能夠有切實的改觀?！景咐鑼憽块_學(xué)早期，我和耿道松校長、許科研老師到xx學(xué)校進行了“常規(guī)督導(dǎo)”和“專項督導(dǎo)”兩項工作?！俺Ｒ?guī)督導(dǎo)”重點對規(guī)范辦學(xué)行動、課堂教學(xué)改革、師德師風(fēng)建設(shè)、推動素質(zhì)教育、校園安全等情況進行

2、督導(dǎo)，通過巡查、約談師生和校干、聽課、檢查等方式，全面了解學(xué)校情況；“專項督導(dǎo)”主要針對受理的投訴、社會和家長反應(yīng)的熱門難點問題展開，發(fā)現(xiàn)了下面問題：xx學(xué)校的年輕老師較多，處處充滿著青春氣味，對待工作的態(tài)度謙虛認真，積極性很高，但是對教材的掌控缺少1定的經(jīng)驗性，需要引導(dǎo)和指點，只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的有效性。我們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的談話討論，研究調(diào)查，針對問題提出了“由點到面”的措施：第1，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的帶頭作用。展開“1對1”的師徒結(jié)對活動，讓年輕老師教有所依，教有所問，把好的經(jīng)驗傳承下來，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的實踐進程。師父們爭相給自己的徒弟上不同情勢的示范課，1起探

3、討新情勢下的“學(xué)講”課堂，在實踐中體會理論。第2，立足上好每節(jié)課。各個教學(xué)組展開人人都上“亮相課”的活動，通過每次的教研活動，打磨課堂教學(xué)中不成熟的地方；同時，在相互聽課的進程中，老師們也能夠?qū)W習(xí)彼此的優(yōu)點，少走彎路，查漏補缺，提高課堂教學(xué)的有效性。第3，展開教材培訓(xùn)。我們還找來了劉曉慧校長，召集全校老師，進行蘇教版語文教材的分析培訓(xùn)，在領(lǐng)會蘇教版語文教材中各個板塊的編寫意圖條件下，充分利用課本教材給予我們的每個元素，捉住課文的重難點，分析生字的框架結(jié)構(gòu)，讓語文教學(xué)更富有扎實性。第4，匯報教研成果，錄好課，把好關(guān)，曬好課。逐步適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的老師們，捉住每周1的教研活動，相互謙虛學(xué)習(xí)，相互揚長避

4、短。在互幫互助的督導(dǎo)氛圍中主動承當(dāng)起自己相應(yīng)的責(zé)任，從不會講、不敢講變成了我要講、我想講，積極參加教體局和學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)比賽，不斷地鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)期末的錄課活動中，精心設(shè)計自己的優(yōu)秀教案，1遍又1遍的去嘗試火伴們提出的寶貴意見，直到滿意為止。我們相信，或許他們現(xiàn)在其實不是最好的，但在未來的歲月，他們1定會是最優(yōu)秀的。20xx年10月12日上午，我們在xx副校長的陪同下，巡查了校園環(huán)境，交換了學(xué)校校園文化建設(shè)的思考和做法。肯定了學(xué)校秉持xx學(xué)校文化元素的假想，同時，我們基于校園文化建設(shè)的終縱目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)1種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論下，對

5、新學(xué)校的校園文化建設(shè)方面提出了1些具體的可行性意見：首先，要讓學(xué)生愛上這所學(xué)校。而這類愛的基礎(chǔ)必須從了解學(xué)校開始，比如?；盏囊饬x，校風(fēng)和校訓(xùn)的內(nèi)容，和學(xué)校訂于他們寄與的無窮希望。其次，要利用學(xué)校寬闊的地域資源，放手展開多種情勢的課外活動，有計劃、有組織、有目標(biāo)的進行，做到予樂于教，真實的推動和實現(xiàn)素質(zhì)教育的美好欲望。另外要在與兄弟學(xué)校的交換中，結(jié)合自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人先有的、成熟的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，不斷實踐。短短1年，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全部老師的共同努力下，學(xué)校的校園文化有了全新的突破：學(xué)校大廳煥然1新，清新的風(fēng)格孕育孩子們脫俗的氣質(zhì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)更是了然于目，不但深入教師心中，也在

6、潛移默化當(dāng)中深入孩子的心中。寬闊明亮的報告廳，為孩子們多彩的素質(zhì)文化生活，提供了展現(xiàn)自己的舞臺，61匯報演出、學(xué)科大比拼、學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經(jīng)歷。陸續(xù)開放的繪畫室，音樂室，舞蹈室，書法室，將會讓xx學(xué)校的明天更加精彩，讓活潑可愛的孩子們在各個方面得到熏陶，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的文化氛圍1定在這里揚帆起航。【案例反思】學(xué)校教育工作是人類最有成績感的事業(yè)，由于你所付出的1切，都會被他人看在眼里，記在心里。建校之初，有太多的家長對學(xué)校能否管理好這所被人們寄與了無窮期望的新學(xué)校提出了質(zhì)疑。事實是勝于雄辯的，他們滿意的笑容中給了學(xué)校最真實的答案。在每次活動中，積極地配合學(xué)校工

7、作也是最好的證明。作為責(zé)任督學(xué)，我們提倡在平常的學(xué)校教學(xué)活動中人人都做有心人，根據(jù)教育的基本原理，沿著“學(xué)講”的步伐，盡自己所能為學(xué)校出現(xiàn)的困難和問題提供解決之道，在保護學(xué)校訂常的教學(xué)秩序和關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展方面做出應(yīng)盡的貢獻。這不但是1種情勢，更是1種參與具體工作的責(zé)任，真實的急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，在教育的道路上且行且珍惜?！酒?】【案例背景】為了進1步提高教育教學(xué)質(zhì)量，xx市教育局1直在探索課堂教學(xué)的改革方式。自20xx年起，在全市所有學(xué)校全面推行“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式（簡稱“學(xué)講方式”），此項工作是最近幾年來xx市課堂教學(xué)改革的初步成果，要求3年內(nèi)，教師全員到達“學(xué)講方式”要求的教

8、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所有學(xué)校到達“教改達標(biāo)學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)。本次專項督導(dǎo)旨在了解責(zé)任區(qū)學(xué)校展開“學(xué)講方式”工作的實行情況，總結(jié)學(xué)校課改的有效做法，構(gòu)成可鑒戒可推行的經(jīng)驗，并對推動工作中存在的問題提出整改意見和建議。【案例描寫】根據(jù)計劃，我們來到1所發(fā)展勢頭良好，課改工作在同類型保持領(lǐng)先的學(xué)校。通過聽取匯報、查閱資料、課堂視察、個別訪談、召開座談會、問卷調(diào)查等方式，我們認為召開座談會是1項較有力的手段?？梢匀〉幂^為真實、可靠、生動、具體的信息，全面了解學(xué)校展開“學(xué)講方式”工作的真實性。我們隨機召集了5位教師和5位學(xué)生座談。我們向教師和學(xué)生提出了以下問題：教師問題：1、你喜歡你們的學(xué)校嗎？喜歡你們的學(xué)生嗎？2、你

9、了解“學(xué)講方式”的內(nèi)涵嗎？你認為“學(xué)講方式”好不好？教師對展開此項工作積極性高不高？學(xué)校這項工作展開的好不好？3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)你校是如何做的？4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視“學(xué)講方式”這項工作嗎？為了展開好這項工作，學(xué)校采取了哪些措施？第1個問題提出后，5位教師都流露出喜悅之情，1致說喜歡我們的學(xué)校和學(xué)生；對第2個問題，教師你看看我，我看看你，都不愿先回答，好1會這5名教師才回答說：了解，“學(xué)講方式”好，教師積極性高，這項工作展開好。（很明顯5位教師說的很委曲）；第3個問題，教師齊聲回答說是采取導(dǎo)學(xué)案，頭天教師印好預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生晚上預(yù)習(xí)做好，（從我們查課了解到，多數(shù)老師上課時，學(xué)生眼前沒有導(dǎo)學(xué)案，

10、明顯教師說的不真實）；第4個問題，5位教師齊回答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。但具體措施說不出來。學(xué)生問題：1、你喜歡你們學(xué)校嗎？你喜歡你們的任課老師嗎？2、你知道“學(xué)講方式”嗎？你們的老師都能用“學(xué)講方式”進行教學(xué)嗎？，你喜歡這樣的教學(xué)方法嗎？3、你們的老師每天布置課外作業(yè)嗎？導(dǎo)學(xué)案是否是每位教師每天都印發(fā)？能按要求完成嗎？完不成怎樣辦？第1個問題，學(xué)生齊聲回答：喜歡；第2個問題提出后，學(xué)生面面相覷，不知道甚么緣由都不愿意回答，當(dāng)點名讓1個學(xué)生回答時，那個學(xué)生才回答說：“不太了解”。這時候，其他4名學(xué)生回答：“了解，所有教師上課都采取這類教學(xué)方式，我們喜歡這類教學(xué)方式”。（看得出這些學(xué)生明顯也不是太了解）

11、；第3個問題，學(xué)生有所顧慮，其中1名學(xué)生鼓起勇氣說：每天晚上作業(yè)都很多，發(fā)導(dǎo)學(xué)案的老師很少，導(dǎo)學(xué)案只是簡單的做做應(yīng)付，完不成，第2天早上到學(xué)校再做1做。（這名學(xué)生回答時，坐在跟前的同學(xué)拽了拽他的衣服）。在我們看來，這個訪談，教師之間，學(xué)生之間相互牽制，始終處于1種防范狀態(tài)。也很明顯看出，只有個別教師和個別學(xué)生說了實情，但很多教師和學(xué)生沒有說真話。由于在課堂教學(xué)巡查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師課堂教學(xué)工作沒有采取“學(xué)講方式”教學(xué)，還是滿堂講、滿堂灌，與教師的回答不1致。【案例分析】以上情況在其它幾所學(xué)校中都有不同程度的產(chǎn)生，有的更明顯、更直接。座談后，我們心中有1種說不出的滋味。課改就這么難嗎？緣由

12、何在？問題是學(xué)校？還是教師？還是學(xué)生？通過本次督導(dǎo)我們進行了認真思考，為何我們督導(dǎo)得不到真實的1面？事后我們才以其他渠道了解到其真實緣由。1是對“學(xué)講方式”的認識不到位，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，個別學(xué)校、教師對課改積極性不高；2是即便進行了實行，也只是在情勢上做做模樣，沒有在實質(zhì)上實行課改；3是督學(xué)在督導(dǎo)之前事前通知學(xué)校，在督學(xué)來校之前會做好自查工作、宣揚工作，常常展現(xiàn)在督學(xué)眼前的不是真實的1面，把問題隱藏起來。所以我們認為，督學(xué)要想真正全面了解學(xué)校實況，避免督導(dǎo)活動流于情勢，發(fā)掘到隱藏在表面下的真實問題，就必須采取多樣的督導(dǎo)情勢。采取不同層面的座談對象，精心設(shè)計不同的談話提綱，談話內(nèi)容具有1

13、定的層次梯度，逐漸深入，是1種較好的情勢。另外，通過本次督導(dǎo)，我們感到對課堂教學(xué)改革的展開和評價，不但是對課堂教學(xué)的基本規(guī)范和提升質(zhì)量的要求，更是為了改良課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使教學(xué)活動更加有目的性、針對性、實效性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加有成效，更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。由此，也引發(fā)對深入推動課堂教學(xué)與評價工作的深度思考?；谡n堂教學(xué)的改革與評價的實行和探索，是1次思想碰撞、對抗傳統(tǒng)、重建理念的進程，也是1個挑戰(zhàn)自我、革新自我、全新自我的進程。在探索中，要打破傳統(tǒng)的理念，建立“天賦”潛能、自主學(xué)習(xí)、機會公平、教學(xué)民主的理念，改變教師教學(xué)行動，

14、改變課堂生態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)評價，回歸教育本質(zhì)，明確辦學(xué)思想，優(yōu)化教師隊伍，規(guī)范教學(xué)行動。為此，建議1，通過督導(dǎo)檢查，學(xué)校能真實認識和分析評價自我，在相干部門的助推下，給予更大的上升和發(fā)展空間；建議2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，上下達成共鳴，組織多層次的現(xiàn)場學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師深入領(lǐng)會“學(xué)講方式”的意義和內(nèi)涵，使教與學(xué)的方式真正有大的轉(zhuǎn)變；建議3，務(wù)實創(chuàng)新、講求實效，堅定不移、鍥而不舍把“學(xué)講方式”落實到實處，避免“實擊1陣子”，“做表面文案”等現(xiàn)象，要采取多種情勢抓好此項工作；建議4，區(qū)教體局加強資源和技術(shù)指點，細化考核標(biāo)準(zhǔn)，真正讓“學(xué)講方式”在每所學(xué)校扎實推動。總之，進1步探索科學(xué)的教學(xué)

15、方式和評價體系，在不斷總結(jié)和研究中，切實回歸教育的本質(zhì)，進1步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。【篇3】【案例描寫】1次，我按計劃對1所小學(xué)進行督導(dǎo)。在老師辦公室，我翻閱幾本語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)1個班級的作業(yè)批改多數(shù)只寫了日期，沒有“對”或“錯”的評定，很多學(xué)生作業(yè)本不整潔。查完作業(yè)，我聽了這個班級的1節(jié)語文課。老師上課豪情飽滿、聲音洪亮，但給我的感覺整堂課教學(xué)重點不夠突出，情勢太過單1，缺少語文課必要的朗誦訓(xùn)練，老師講的多，學(xué)生練的少，師生互動不到位。與校長交換得知：該學(xué)校由于多種緣由，學(xué)生生源驟減，部份學(xué)生到城區(qū)上學(xué)，多數(shù)學(xué)生千方百計轉(zhuǎn)入了鄰近的學(xué)校，教師只出不進，在這

16、工作的都是多年的老教師。【案例分析】帶著疑惑，我又查看了學(xué)校其他幾位老師的手頭工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師的發(fā)展存在問題：1是工作方向不明，2是教研氛圍不濃，3是管理深度不夠。他們只是1味地完成“備課-授課-作業(yè)-批改-輔導(dǎo)”這1流程，工作不用心，所以教學(xué)效果不好。我向?qū)W校建議制定1個3年的教師個人成長發(fā)展計劃，校干帶頭。創(chuàng)造機會讓他們走出去，開闊視野，通過公然課歷煉教師，通過“師徒結(jié)對”影響教師，通過常態(tài)反思提升教師。建立專項經(jīng)費，設(shè)立個人成長發(fā)展計劃目標(biāo)完成獎，每學(xué)年考評兌現(xiàn)。幾個月后，我再次來到這所學(xué)校，學(xué)校產(chǎn)生了巨大變化：自覺聽課的人多了，相互請教的人多了，錯批、漏批的作業(yè)現(xiàn)象沒有了。我找到了之

17、前聽課的老師，再次走進他的課堂，竟被他奇妙的設(shè)計、自然的過渡所深深吸引。從那次與我短暫交談過后，他便暗暗地給自己擬定了成長計劃，常常參加1些名師送培、專家講座等活動，下決心豐富自己、提高自己。短短的幾個月時間，提高很快。他告知我，“走出去”機會多了，視野開闊了，思路也清晰了，如今也愿意與大家分享自己的教育感悟和體會?！景咐此肌孔鳛槎綄W(xué)，不能長時間“蹲”在學(xué)校，又如何從小處著眼，關(guān)注教師發(fā)展呢？1.加強監(jiān)督力度，增強督導(dǎo)針對性。農(nóng)村教師長時間以來，由于遭到各種條件制約，農(nóng)村學(xué)校信息滯后，地處農(nóng)村的年輕教師出去學(xué)習(xí)、交換的機會少，教育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段僵化，如何全面了解常態(tài)下農(nóng)村教師成長，充

18、分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督和指點職能應(yīng)當(dāng)是督學(xué)們思考的問題。所以每次督導(dǎo)，我都把教師的成長作為工作關(guān)注的重點之1。2.發(fā)掘聯(lián)系深度，增強督導(dǎo)公道性。責(zé)任督學(xué)要深入教師群體當(dāng)中，充分知曉農(nóng)村教師的需求，要為創(chuàng)造農(nóng)村教師成長的良好環(huán)境呼吁。及時發(fā)現(xiàn)解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，全面細致地了解學(xué)校的辦學(xué)實際情況，提出公道的意見或建議，幫助學(xué)校訂肯定位，計劃愿景，為政府和教育局提供第1手資料。催促政府和教育主管部門建立農(nóng)村教師成長的工作機制。通過集體備課、外出培訓(xùn)，名師引領(lǐng)等方式，增進青年教師快速、健康發(fā)展，為教師隊伍構(gòu)成戰(zhàn)役力、學(xué)校延續(xù)發(fā)展保駕護航。3.拓展調(diào)研寬度，增強督導(dǎo)實效性。責(zé)任督學(xué)和校長要磨合好

19、，常常溝通，做到了解學(xué)校、理解校長。要搭建政府、教育局和學(xué)校信息溝通的橋梁，向上反應(yīng)基層工作動態(tài)，將可能出現(xiàn)的常規(guī)問題處理在萌芽狀態(tài)。向?qū)W校轉(zhuǎn)達政府和教育局的要求，修正學(xué)校的辦學(xué)思想，推動學(xué)校的教育教學(xué)管理，切實增強督導(dǎo)實效性?！酒?】責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的重要任務(wù)是對學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)行動、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的運行狀態(tài)進行催促指點，還要幫助老師、學(xué)生或家長解決1些實際問題，催促指點教師不斷地提高本身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，使學(xué)校各方面工作得到改良。【案例描寫】xx實驗小學(xué)是1所老校，在全區(qū)乃至全市都享有盛譽。教師素質(zhì)整體優(yōu)秀，還具有1個團結(jié)善戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)團隊。學(xué)校教師集體榮譽感強，能夠擰成1股繩，

20、在姚校長的帶領(lǐng)下，廣大教師積極勤奮踏實工作，在各方面都獲得了豐富成果。但在督學(xué)工作中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的1些不足：1批優(yōu)秀的中青年教師，教學(xué)基本功扎實，上課有特點，獲獎級別高?？墒牵捎跐撔慕虒W(xué)，卻常常疏于整理、總結(jié)自己在教育教學(xué)方面的心得、體會等。造成人人只顧埋頭工作，不善于寫論文、論文獲獎、發(fā)榜樣不高，直接影響教師的職評、提干等狀態(tài)，大大阻礙了教師的發(fā)展。如果能引領(lǐng)、鼓勵廣大中青年教師及時寫反思，善于寫論文并積極參賽、投稿發(fā)表，這將是學(xué)校的榮譽，也是我義不容辭的使命！為了激起老師的寫作干勁，幫助教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和提高論文寫作水平，我和業(yè)務(wù)校長1起在校本培訓(xùn)工作中積極探索，誠邀教育專家

21、展開相干講座，自己也帶頭給中青年教師上了1課，并屢次召開動員會，幫助教師走出了困惑、建立了信心，老師們開始積極寫作投稿了。要想寫出好文章，1定要幾易其稿，老師們初寫出的文章我篇篇都看，但多是敘事進程，缺少理論支持，常常給人以平鋪直敘、缺少亮點之感。針對這1問題，我就帶領(lǐng)老師們到圖書館查閱相干理論資料，并找些范文帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)研究，再在專業(yè)雜志、專家論著中汲取1些教育教學(xué)新思想、新理念、新動態(tài)、新信息供教師參考學(xué)習(xí)，使他們準(zhǔn)確掌控理論與實踐的結(jié)合點，為撰寫論文打下堅實的理論基礎(chǔ)。我還和業(yè)務(wù)校長1起每周固定時間帶領(lǐng)老師們集體瀏覽、討論、每位老師寫好的文章，群策群力，精益求精，反復(fù)修改，讓老師充分感遭到“好論文是