1、 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)小松鼠找花生說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)小松鼠找花生說(shuō)課 稿 一、說(shuō)教材: 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第七單元 的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件 事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事 要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，善于思考。 課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開(kāi) 發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察 想象。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受 閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì) 了目標(biāo)： xxxx年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很

2、了 解，因此，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題。 2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子 對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手 做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 五、說(shuō)教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而 且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材 特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法： xxxx年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě)，多讀是最主要的理解課文的方 法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照， 再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。 讀書(shū)百變，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì) 話，理解小松鼠的想吃花生的

3、心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每 天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落 光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中，感悟出 小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松 鼠一起思考。 2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀。 3、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行 朗讀比賽） （三）、精讀課文、朗讀感悟 第一、二自然段 xxxx年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。 2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了， 聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？ 3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生 分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。） 4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生 表演讀。） 5、聽(tīng)了鼴

4、鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些 什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花 生，小松鼠津津有味的吃花生） 6、老師引讀：小松鼠很高興，他想： 設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步 上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互 動(dòng)，以讀代講 第三、四自然段 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃 到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié) 果又怎樣呢？ xxxx年級(jí)兒童的理解規(guī)律。 2、等了多久?。恳惶?？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞?么時(shí)候了？ 第五自然段： 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么 樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？