1、有關(guān)打折的實際問題教學內(nèi)容：教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第14題。教學目標：1使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對查分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；2了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的實際問題；3進一步感受數(shù)學和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。教學重點：理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題。教學難點：通過實踐活動培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。設(shè)計理念：數(shù)學最終是

2、要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。教學步驟教師活動學生活動一、開門見山教學例4,認識折扣談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？在學生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。強調(diào)：原價是單位“1”，原價折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。學生觀察場景圖。二、探索解法1提出例4中的問題：趣味數(shù)學原價多少元？啟發(fā)

3、：圖中的小朋友花幾元買了一本趣味數(shù)學？這里的12元是趣味數(shù)學的現(xiàn)價還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系？追問：“現(xiàn)價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？教師根據(jù)學生的回答板書：原價80%=實際售價提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？請學生到黑板上板演。2引導檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12

4、元。學生討論。學生先說出自己的想法。學生在小組里相互說一說，再在全班交流。學生嘗試列出方程。學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。三、鞏固練習先讓學生說說成語故事的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？學生小組內(nèi)交流。學生列方程解答。四、拓展提高1做練習三的第1題學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。學生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？2做練習三的第2題。先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。3做練習三的第3題。先在小組里相互說一說，再指名學生回答。4做練習三的第4題。先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。學生先相互說一說，再列式解答。學生獨立解答，集體訂正。學生小組交流。學生獨立解答。五、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？商品的原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么