1、教學設計教材分析有關(guān)0的加減法是本單元的第七課時,教材設計了“小貓和魚”的童話故事。在學生講故事的基礎上，通過對“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”、“發(fā)生了什么事情”兩個問題的討論，學習0的加減法。它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎上進行教學。因為0的特殊性，所以在學習計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行，目的是讓學生在解決生活問題中理解0的意義，學習有關(guān)0的加減計算。學情分析學生已經(jīng)掌握了0表示的意義，并且通過前面學習的110的加減法的學習，認識了加減法的含義和計算方法，為本節(jié)課的學習做了知識上的鋪墊。教學目標知識與能力目標理解0表示的實際意義，會計算有關(guān)0的加減法。過程與方法目標

2、在童話故事的情境中，學習有關(guān)0的加減法。情感態(tài)度與價值觀目標結(jié)合童話故事，使學生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。教學重難點重點讓學生通過實踐探索、合作交流自己學會有關(guān)0的加減法的計算。難點關(guān)于0的加減計算的特性和規(guī)律的認識。教學策略與 設計說明在講故事、觀察和討論中，認識關(guān)于0的加減計算的特性和規(guī)律。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境（2分鐘）二、自主探究（20分鐘）三、鞏固與應用（15分鐘）1、我們學數(shù)學總是會和數(shù)字打交道，我最喜歡一個數(shù)，它代表一個也沒有，在直尺上表示起點，你們猜一猜，它是誰？2、真聰明！今天我們就一起學習有關(guān)0的加減法。（板書課題

3、）（一）0的加法計算1、老師這里有一個和“0”有關(guān)的故事片，你們想不想看？課件播放小貓釣魚的前半部分2、故事就先講到這里，我們看看誰最認真（1）貓媽媽釣了幾條魚？（板書：3）（2）小貓釣了幾條魚呢？一條也沒有用數(shù)字幾來表示？（板書：0）（3）想一想小貓為什么一條魚也沒有釣著？（小組合作討論）（4）師根據(jù)學生的回答總結(jié)：因為小貓釣魚時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應該怎樣？3、兔博士也有問題想問我們，課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？（1）你是怎么知道的？你能列出算式嗎？ 板書：0+3=3（2）你知道算式里的0、3、3表示什么

4、嗎？ 0 + 3 = 3小貓釣的 貓媽媽釣的 一共釣的（3）還可以怎么列？板書：3+0=3(4)這兩個算式為什么都等于3？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得出：一個數(shù)與0相加，還得這個數(shù)。（二）0的減法計算1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）2、師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓在家里看著3條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實在太想吃了，就把3條魚都吃光了。（1）小貓這樣做對不對？（2）如果是你，你會怎么做？3、老師還有問題想問你們，“一共有3條魚，小貓吃了3條，還剩幾條魚？”（

5、1）你會列算式嗎？試一試！板書：3-3=0（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？（3）你還能舉出得數(shù)為0的算式的例子嗎？觀察列舉的算式，找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：相同的數(shù)相減，得數(shù)是01、 同學們，我們接著講一個故事，同樣希望同學們認真聽。（課件出示豬八戒吃西瓜的圖片，教師講解）（1） 同學們，豬八戒把分給自己的一塊西瓜給吃了。你知道還剩幾塊西瓜嗎？誰能用一個算式來表示？（2） 完全正確。我們繼續(xù)說故事。豬八戒心想，“一塊西瓜不夠吃，我把沙和尚的也吃了吧”。他又吃了一塊。請問現(xiàn)在還剩幾塊？用算式表示出來。（3） 答對了。我們繼續(xù)說。這豬八戒啊還沒解渴，他又把孫悟空的西瓜吃了。猜一猜還剩

6、幾塊？用算式表示出來。（4） 豬八戒看見只剩一塊西瓜了，但他還想吃?？墒沁@是唐僧的那一塊。所以豬八戒是拿起來又放下，拿起來又放下，最后還是憋不住，把這塊西瓜吃了。那么，到最后西瓜還剩幾塊？也請大家用一個算式表示。（5） 同學們說得真棒，聽完了這個故事，你有什么話要和豬八戒說嗎？2、對號入座（課件出示圖片）引導學生觀察題目，理解題意學生齊說：0（1）指名學生回答：貓媽媽釣了三條魚（2）學生回答：一條也沒有或0條（3）學生分組討論，找學生代表發(fā)言（4）學生回答學生可能會直接回答3條，要引導學生列出算式學生齊讀0+3=3齊讀3+0=3小組討論學生主動站起來回答學生暢所欲言齊讀：3-3=0學生自己站起

7、來回答獨立思考，小組合作，全班交流4-1=33-1=22-1=11-1=0學生自由回答學生先獨立思考并完成，然后小組交流“猜一猜”具有思維的指向功能，能讓學生明確今天研究的內(nèi)容，從而使思維集中到與0相關(guān)的知識上來。通過這個童話故事，使學生明白做事情要專心。利用師說生說，學生互相討論，學習“0”加法的教學。學生自己解決關(guān)于0的加法問題，興趣會更濃。滲透關(guān)心長輩的教育通過追問，促進學生的思維，讓學生帶著問題去思考、討論，探尋其規(guī)律性相同的數(shù)相減，得數(shù)是0以聽故事的方式做練習題，可以提升學生的興趣。課堂小結(jié)2分鐘提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？布置作業(yè)1分鐘1、 完成課本46

8、頁“試一試”2、 47頁“練一練”第3題板書設計0的加減法0+3=3 3-3=0教學反思本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點，引導學生自己研究問題、解決問題，完成本課的學習任務。0的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0減法和一個數(shù)加0的加法計算。反思整個教學過程，我覺得體現(xiàn)先例題再練習的數(shù)學課堂模式，學生在自主探究的過程中感受學習是快樂的，學習是有價值的。當然，本節(jié)課存在著很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：1、注意知識的提問的方式。在探討“0的加減法的規(guī)律”時提問：“觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”對于一年級的孩子確實太難了，應該換一種方式提問，如改為“觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)與以前學的算式有什么不同？”可能要好得多。2、關(guān)注學生的發(fā)展低年級教學要為以后的學習打好基礎。一年級的知識很簡單，很多知識孩子在學前班已學過，只是讓孩子養(yǎng)成好的習慣。教學過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習慣，這方面我以后還要多