1、幼兒園家庭教育的案例與評析,給自己穿衣,案例： 某幼兒園小班的悅悅活潑可愛，可老師發(fā)現(xiàn)她的依賴性實在太強了，什么事情都要喊老師幫忙：吃飯要老師喂，小便要老師給她脫褲子、穿褲子，午睡時還要老師給她脫鞋、蓋被子老師想讓她自己做，她總是可憐兮兮的說“我不會”。 老師把這一情況告訴了悅悅的媽媽，媽媽無奈地說：“是啊，孩子這樣已經有一陣子，其實以前有什么事她老是想要自己做，但我當時嫌她慢，太煩，就什么都給她做好了?，F(xiàn)在可好，懶得不得了，什么都要大人幫忙。” 在老師的耐心鼓勵下，悅悅終于開始自己穿衣服了，老師大大地表揚了她，她非常高興。下午，當媽媽來接悅悅的時候，悅悅開心地對媽媽說：“媽媽，我會自己穿衣服

2、了?！薄笆菃?？”悅悅媽媽一邊回答著女兒，一邊習慣性地把掛在教室外面的悅悅的外套拿下來，然后給她穿上。,點評：,類似這種現(xiàn)象在剛入園的小班寶寶中表現(xiàn)得較為突出。在寶寶0-3歲時，父母的重點往往集中在喂養(yǎng)上，想方設法讓寶寶吃得多，吃得好。然而有一點卻很容易被父母忽視，就是寶寶獨立性的培養(yǎng)。 2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨立性的關鍵期。這時，寶寶已經取得了一些經驗，他事事都想嘗試自己動作的力量和效果。其實，當寶寶用手抓飯自己吃，用手來奪大人手里的勺子時，已經意味著獨立性的萌芽。寶寶的這種獨立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵，并引導他學會“自己來做”。但是，要做到這一點并不容易。因為寶寶的能力有限，

3、雖然他想自己來，但常常做不好。例如，自己吃飯，不僅吃得滿臉、滿桌都是飯菜，而且邊吃邊玩，飯菜都涼了，這時有些父母就干脆奪過勺子喂他了。孩子自己扣鈕扣，也是好長時間扣不上一個，父母也會忍不住代勞。在這種情況下，要做到耐心指導不容易，但是應該堅持這樣做。,如果在寶寶獨立性傾向正在發(fā)展的時候，沒有給他適時的鍛煉，錯過了這個時機，孩子的依賴性會越來越重，你再想讓他自己做，就很困難了。同時，如果生硬地干預或限制孩子的獨立行動，常常會遭到寶寶的拒絕，傷害他活動的積極性和獨立性。 所以，一定要創(chuàng)設條件，盡量滿足寶寶要求“自己做”的心理需求，慢慢培養(yǎng)他的獨立性。如果擔心把寶寶的衣服、地板等弄臟，可以事先墊些毛

4、巾或報紙等。不要生硬地干預或限制寶寶的獨立行動。 如果時間緊，先與寶寶商量，讓寶寶先試一兩次，再由父母幫忙。時間充裕時，比如下午放學和晚上睡覺，盡量讓寶寶自己穿脫衣服等。在寶寶自己做的時候，最好有大人在一旁鼓勵，并給予相應的指導和適時的幫助。不要因為嫌寶寶煩，索性讓大人來，或完全讓他自己來，一點也不幫他，等著看他自己受不了挫折，再放棄。,獨立性是幼兒自我發(fā)展的一種內在動力，也是幼兒終身發(fā)展的重要素質。寶寶的獨立性主要表現(xiàn)在生活自理能力上。如果寶寶的自理能力好，進入幼兒園后，就會在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會增強。相反，一個自理能力差的寶寶，在幼兒園里時常有挫折感，無形中產生“我”不如人的想法，時

5、間長了，還會影響寶寶的上進心。,給孩子自由,案例： 一位鄰居媽媽向小玨抱怨，說自己的孩子脾氣特別大，還有攻擊性行為。小巫觀察了一段時間后說：“那是因為他沒有自由，你總是不讓他做自己喜歡的事情。” 當時孩子正想玩花圃旁邊水坑里的雨水，他媽媽已經制止了他，怕弄臟衣服。聽了小巫的建議，媽媽開始嘗試讓孩子自由地玩水。孩子高興極了，一邊玩，一邊向大家報以燦爛的微笑，媽媽說，從來沒看見孩子這么開心。后來媽媽反省到，大人總是怕孩子弄臟、摔著，這也不讓孩子做、那也不讓孩子做，孩子在家，似乎總是在跟大人在進行無窮的斗爭和慪氣。 小玨說道：“孩子本應該放在探索世界上的精力，卻花在跟父母玩貓追老鼠上，這正常嗎？要保

6、護孩子是好事，但是不應該侵犯孩子的空間，剝奪孩子的自由。當你給孩子自由，孩子就能專注地做自己感興趣的事，就不會搗亂、發(fā)脾氣?！币路K了可以洗，為了成人方便省事兒而阻攔兒童自由地發(fā)展，會遏制兒童大腦和心靈的健康成長，會帶來不可逆轉的嚴重后果。,點評：,說起給孩子自由，很多家長都會大驚失色。給孩子自由，最大的障礙在于成人內心的恐懼，一方面擔心自由給自己帶來很多麻煩，另一方面害怕自由會造成孩子的放縱和破壞性后果。 其實幼教中的自由是建立在尊重兒童發(fā)展客觀規(guī)律上的，當孩子需要自我發(fā)展時，不要阻礙他；當孩子認真探索時，不要打斷他；當孩子提出要求時，給他選擇的權利。 運動和游戲是促進大腦充分發(fā)育的首要前提

7、，是智力開發(fā)的必要條件，許多家長對此認識不足，限制孩子體能的發(fā)展，從而也限制了孩子智能的發(fā)展。,孩子探索世界時，也是他最聚精會神的時刻，成人過多地干涉會破壞孩子的專注，影響孩子對事物的判斷能力，抑制孩子大腦的發(fā)育和成長，剝奪孩子的自信心。那些上學后不專注的孩子，有所謂“多動癥”的孩子，追溯其成長史，往往都有家長干涉過多，限制過多的痕跡。大部分患有所謂“感統(tǒng)失調癥”的兒童，都生活在行動沒有自由的環(huán)境里。 當家長給予自由和信任，孩子是自己行為的主人，就能夠輕松地控制自己。另外，由于孩子的精神和情感得到充分的滿足，物質的滿足就不是主要的，所以孩子不鬧。真正的自律品質不是來源于嚴加控制和懲罰，而是來源

8、于尊重和自由。,多動的孩子,案例： 生活中，我們經常會發(fā)現(xiàn)，一些孩子表現(xiàn)得很淘氣、不聽話、好動、不愿集中精神去做某些事，老師和家長就會懷疑孩子是不是得了多動癥，不但給孩子扣上一頂大“帽子”，還時時處處管著孩子、限制他的活動，但往往適得其反，孩子更加不聽話了，這是怎么回事呢？,點評：,“多動癥”和“多動”的孩子在本質上是有差別的，孩子先天的氣質不同，有的孩子活動量大，精力旺盛，我們不能簡單的因為他動作多就判斷他是多動癥。 “多動癥”是一個醫(yī)學的名詞，是一個明確的疾病。主要的原因一個是先天的腦損傷，再有就是在早期家長的教育方法或者是教養(yǎng)環(huán)境不當，比如說過渡的保護、過度的溺愛或者望子成龍給孩子施加了

9、過多的壓力都可能造成心理行為的問題。,“多動癥”和“多動”的孩子有幾個明顯的特點是不一樣的。 一、多動的孩子動作本身是協(xié)調的，它只不過是動的多；“多動癥”的孩子特點是沒有目的的多動，你表面上看他動作很多但是他不協(xié)調。 二、“多動癥”的孩子基本上伴有“注意”的障礙。我們知道“注意”包含有兩項，一個是有意的注意是受自己主觀意識控制的；一個是無意的注意就是外界刺激造成的馬上注意?！岸鄤影Y”的孩子主動注意的能力比較差，相反無意注意的能力比較亢進，所以他很難專著一項事情。 三、“多動癥”的孩子往往具有沖動性，很難控制自己，往往會有干擾、破壞別人的沖動。 具體來說，家長怎樣知道自己的孩子是否患有多動癥呢?

10、一種簡單易行的測定方法康納氏量表，可供家長參考,怎樣看電視,案例： 現(xiàn)在，許多家長都很重視孩子的早期教育，認為看電視就象看圖畫書一樣，可以發(fā)展孩子智力。而有的父母為了自己做家務或打麻將，打發(fā)孩子去看電視，把電視機當成照顧孩子的“保姆”。 很多孩子在看電視時往往愛坐得靠前，離熒光屏很近，電視機的光度時亮時暗，變化很大，這樣會使兒童眼睛的睫狀肌調節(jié)功能降低，逐漸使晶狀體突出而導致近視。同時，孩子習慣長時間靜態(tài)地坐在電視機前，不但影響身體動作技巧的發(fā)展，同時也減少了與同伴交互作用的機會。另外，孩子的可塑性最強，善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不經過濾而照單全收電視上所播映的內容，進而影響其行

11、為、語言、思考及態(tài)度表現(xiàn)。,點評：,綜上所述，家長要有正確的休閑觀，別把電視作為家人的主要休閑方式。同時，只要正確地看待電視，電視也是一種很好的教育和娛樂工具。 1、時間監(jiān)督。 孩子每天收看的電視不宜過多，最好不要超過1-2個小時，節(jié)假日也最好不要超過2個小時，別因為是假日而放任孩子看電視。 2、幫助孩子制作看電視的時間表。 家長和孩子一起商量，什么時間是孩子看電視的最好時間，即在有限的時間內選擇最有意思的節(jié)目看，而不是單純地限制時間。這樣就可以改變孩子盲目的收看習慣，教會孩子有目的有計劃地收看。,3、在看的過程中教育孩子。 父母應該盡量陪著孩子一起看電視。這樣，才能真正地了解節(jié)目內容，在對內

12、容發(fā)表意見時也能有更好的判斷力。在看電視過程中要耐心解答幼兒對電視的疑問，邊看，邊問，邊解答。也可以先提出問題，讓孩子帶著問題看，鼓勵孩子在看的過程中作出適當的評價。 使幼兒知道電視內容并非全部都是真實的。告訴孩子主角是由演員扮演，場景是經過布置的，節(jié)目多由廠商提供，收視率可決定節(jié)目的收入以及廣告的意圖銷售商品給觀眾等等。,孩子虐待動物怎么辦？,案例： 云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，這么一個聰明漂亮的小女孩，怎么會表現(xiàn)得這么殘忍呢？ 原來，上個星期天爸爸帶云云去釣魚，云云則在一邊拿著蚯蚓玩來玩去。過了一會爸爸發(fā)現(xiàn)，云云正用一根塑料繩子攔腰系在蚯蚓身上，隨著蚯蚓扭來扭去掙扎得厲害，云云

13、也把繩子越勒越緊。爸爸勸云云把繩子松開，云云卻不依不撓，一使勁，蚯蚓變成了兩截?？粗诘厣吓拥膬山仳球拒|體，云云發(fā)出了“咯咯咯咯”的燦爛笑聲。 爸爸皺起了眉頭，想起暑假里帶云云去鄉(xiāng)下老家，云云跟表弟也是玩得無比開心，可走近去一看，他們竟然在用刀片剖開一只螳螂的肚子，黃黃白白的東西讓爸爸直惡心。而上次，云云更是用手去掐金魚，等爸爸趕來搶救的時候，魚缸里已經只剩下一條活魚了。 云云到底怎么了？想起新聞報道里的大學生硫酸潑熊、微波爐烤熟小狗事件，爸爸開始對現(xiàn)在的孩子犯迷糊了，有點不寒而栗的感覺。,點評：,在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小動物的行為。教育專家認為，幼兒最初意識極

14、為單純，行為習慣也不固定，3歲左右的孩子通常會出現(xiàn)暴怒、突然發(fā)脾氣、摔東西，這個時候他還不能穩(wěn)定地控制自己的情緒，會表現(xiàn)出對動物的不友善，如踩死、掐死小動物。但他自己并不知道這種行為所造成的后果，因為他還不懂哪些是社會允許的，受到稱贊的，哪些是社會禁止的，受到指責的。當然，他就不能自覺遵守社會道德和行為規(guī)范。 所以，一般認為7歲之前發(fā)生虐待動物的行為可以理解為正常。但家長應注意要引導孩子愛護小動物。,如果7歲以后在六個月里連續(xù)出現(xiàn)虐待動物的行為，并且使其致死，伴隨還有其他不良行為，如撒謊、打架、偷竊等行為，那么家長應引起高度重視，孩子可能已經患有品行障礙。兒童虐待小動物的行為，很大程度上是孩子

15、發(fā)泄心中郁悶、緩解緊張情緒的一種表現(xiàn)。一般情況下，兒童所承受的壓力多來自以下幾個方面。 第一，家庭不和的壓力。如果家中經常發(fā)生“大戰(zhàn)”，孩子感受不到來自父母的愛，就有可能形成偏激和虐待心理，并把這種心理發(fā)泄在弱小的動物身上，以小動物的痛苦為樂。 第二，過分嚴厲管教的壓力。有時候，家長為了孩子能早日成“龍”，對孩子管教過嚴，甚至用打罵、跪洗衣板等方式來懲罰孩子，這種野蠻的行為很可能使兒童產生仇恨心理。為了發(fā)泄，他們只能欺凌弱小、弱肉強食，把心底的憤恨都發(fā)泄在小動物身上。,第三，學習方面的壓力。有的孩子在遇到學習壓力時，以逃避的方式來緩解壓力，如逃學、打瞌睡等；也有的孩子在遇到壓力時，用攻擊的方式

16、來釋放心中的緊張情緒。虐待小動物就是一種攻擊性行為。 第四，對新生活不適應的壓力。如果突然改變了生活環(huán)境或生活方式，也有可能給兒童造成心理壓力。在無法適應的情況下，兒童報有可能采取攻擊外界的行為來保護自己，以此減輕內心的恐懼。例如，父母的離異，親人的死亡，或到一個陌生的環(huán)境重新開始生活，都會給孩子帶來內心恐懼，有的孩子就用虐待行為來緩和恐懼心理。 了解了引起虐待行為的原因，做家長的就可以對癥下藥了?？纯茨暮⒆拥男袨閷儆谀姆N壓力造成的，然后盡量去幫孩子緩解內心壓力。,音樂胎教案例,A、凱凱媽媽高興極了，她發(fā)現(xiàn)兒子才7個月大的時候，就有一個突出的特點。 那就是當大人把碟機打開，塞進去一張歌碟（兒

17、童歌碟），凱凱就會始終保持著 一個坐姿，興奮地望著屏幕，嘴巴跟著歌曲咿呀學語，連喊他的名字都沒反應。她統(tǒng)計過，最長的記錄是三十八分鐘?？刹灰】催@幾十分鐘，一般來說，小班幼兒（三歲左右）的注意力一般能維持十五分鐘就很不錯了，而凱凱那時僅七個月大。 現(xiàn)在凱凱將近四歲，聰明活潑，喜歡與人打交道，對歌曲更是“過耳不忘”，春節(jié)晚會上的“吉祥三寶”他聽了一遍就能記住。在“六一”晚會上，凱凱和媽媽合作表演了這個歌曲，成了他們市里的小明星呢。凱凱媽媽總結說，孩子這么喜歡音樂，這么活潑，應該歸功于在懷孕期間，她每天都堅持彈鋼琴，堅持了音樂胎教。,B、星星媽媽可難過了，因為星星這么小，就已經被鑒定為雙耳失聰了。

18、而省人民醫(yī)院的醫(yī)生告訴她，正是由于她懷孕期間盲目不當的“音樂胎教”，使得孩子在胎兒期便已損壞了聽神經，無法挽回了。,點評：,音樂胎教是指通過音樂對母體內胎兒施教。此種胎教法已為許多國家運用。根據對胎兒的聽覺產生期所做的確切研究表明：六七個月的胎兒能夠聽到母親外音樂的聲音。音樂生理學家們的實驗早已證明：進行恰當的音樂胎教，對胎兒的身體和將來性格、智力、情感的發(fā)展，是有百利而無一害的。 孕婦在妊娠期經常聽清新而愉快的有節(jié)奏的樂曲，對胎兒大腦邊緣系統(tǒng)和腦干網狀結構有直接影響，從而促進大腦和感覺的發(fā)育。優(yōu)美的音樂還能促使孕婦分泌出一些有益于健康的物質，有調節(jié)血液流量和使神經細胞興奮的作用，進而改善胎盤

19、供血狀況，使血液的有益成分增多，對促進胎兒發(fā)育成長有利。,進行音樂胎教應注意： （1）播放胎教音樂一定要以孕婦自覺有胎動，推測胎兒處在“清醒”的狀態(tài)時進行。播放時，音量不宜過強，播放音樂時不要使用傳聲器，并盡量地降低噪音。每天播放的次數不宜過多，時間不宜過長，從懷孕56個月起，每日23次，每次1530分鐘。 （2）并非所有音樂都適合胎教。作為胎教音樂，要求在頻率、節(jié)奏、力度和頻響范圍等方面，應盡可能與宮內胎音合拍。節(jié)奏過強、力度過大的音樂，會導致聽力下降。 為了避免高頻聲音對胎兒的傷害，胎教音樂中2000赫茲以上的高頻聲音應低到聽不到的程度，這樣才能對胎兒比較安全。 因此，選作胎教音樂，應先經

20、醫(yī)學、聲學測度，符合聽覺生理學的要求。在選購“胎教”磁帶時，不是聽一聽音樂是否好聽，而是看它是否經過了醫(yī)學、聲學的測試。只有完全符合聽覺生理要求的胎教音樂，才能真正起到開發(fā)智力、促進健康的作用。,跌倒了，爬起來！,案例： 凱凱不怕摔。在他家人們常可以聽到“轟”的一聲鈍響，那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是準備放碟時摔下來了，但人們卻幾乎聽不到哭聲。 一次凱凱就摔在客人面前，客人心里一顫，正準備去扶他，卻被凱凱媽媽一手拽住：不要扶，他自己會爬起來。 見客人有點不忍，他媽媽笑了，“我從來就是這么教育孩子的，摔倒了沒什么，自己爬起來。我還讓他爺爺、奶奶也這樣做呢?！?客人覺得凱凱媽媽的思想很道理，

21、但又總覺得對孩子來說有點無情。而現(xiàn)在，凱凱在地上掙扎了幾下就爬了起來，還是滿臉的開心，繼續(xù)跳著叫著，似乎剛才什么也沒發(fā)生過。,點評：,孩子跌倒以后，中國的家長多半會趕快跑過去扶起孩子，給孩子拍著身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起來后不再讓他自己走，而是背在身上哄著；有的則朝著絆倒孩子的地出氣，說“這地真壞，看媽媽怎么踩它”，以此來安撫孩子。批評者認為，“扶起來”這種教育方法使得孩子脆弱、獨立性差、過分依賴父母。讓我們來看看其它幾種方法： 做法一：自己站起來。 這被認為是美國等一些西方國家培養(yǎng)孩子獨立性的典型做法。讓孩子在哪里跌倒就從哪里爬起來，從小就養(yǎng)成獨立生活能力。據他們認為，這樣有三

22、種好處:一是讓小孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撐起來，可以鍛煉小孩的毅力；三是小孩跌倒了，讓他自己爬起來，不嬌慣他，能養(yǎng)成他獨立生活的態(tài)度和能力。” 這種做法，被專家學者廣泛推崇，教師與家長亦爭相效仿。凱凱媽媽用的即是這種方法。,做法二：別急著站起來。 這種方式源于一位旅行者的啟示。一個旅行者在行進的途中，穿越一片看似很平坦的草地。沒走幾步，腳被什么東西猛地絆了一下，摔了個大跟頭。對此，他沒在意，揉了揉膝蓋，繼續(xù)前行。但是沒走上十幾步，他又結結實實地摔了一跤。這一回他沒有急著站起來，而是坐在那里，一邊揉著受傷的腿，一邊仔細地打量著草地。原來，絆倒他的是

23、一個草環(huán)。那是一種叢生的植物用蔓長的、極柔韌的枝蔓編織成的一個隱蔽的草環(huán)。在他跌倒的周圍有很多很多這樣的草環(huán)，行人只要稍不留意，就會絆一個大跟頭。轉到另一條安全的路上，他慶幸自己沒有像第一次那樣，漫不經心地急于爬起來，而是細心地查清了讓自己跌倒的原因，還認真地打量了一下自己原本認定平坦的道路。 所以，當孩子跌倒的時候，先別急著讓孩子站起來，能夠不被挫折嚇倒，勇于從失敗中重新崛起，這固然可貴，但是善于冷靜地觀察、分析，總結失敗的原因，真正弄清楚究竟是什么東西讓自己摔了跟頭，從而避免再摔跟頭或少摔跟頭，卻是更可貴的。,做法三：一起跌倒。 這是孩子們自己的處理方式。幾個孩子正玩得不亦樂乎，一個小家伙

24、突然摔倒在地，立即哇哇大哭起來。一個小女孩愣了愣，接著，跑了過去，裝著一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她跌倒了，還笑得咯咯響。那小家伙一看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹淚，又開心的玩起來。 這個小女孩以一個共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，小女孩的行動自然而然，且充滿靈性，沒有刻意雕琢，信手拈來。 綜上，幾種方法其實都值得借鑒。一味地強調“孩子跌到了，自己站起來”的做法也并非時時可取。在孩子確實需要安慰的時候，家長有必要伸出關愛的雙手，扶一把孩子。在孩子跌倒以后，家長應根據不同情境，針對不同孩子的個性，采取相應的措施。,別讓孩子太壓抑,案例： 這一段時間琳子的媽媽很煩惱，到處找好友傾訴。

25、琳子是大班的小朋友，長得特漂亮，幼兒園里表演節(jié)目總是要她去做首席小模特。這樣一個漂亮的孩子，在哪里都受寵愛，連去烈士公園都有搞鍛煉的奶奶要送她小禮物玩。而琳子很講禮貌，常常是“謝謝你、對不起”掛在嘴邊，讓人疼愛。甚至在單位出去旅游的大巴中也不閑著，關照一個奶奶要注意身體，問長問短的，還扶她上下車，把個奶奶樂得恨不得抱她回去做孫女。 可是琳子的媽媽卻并不開心，因為琳子在家里不但對她大喊大叫，大吵大鬧，還叫著要她滾出去?！拔艺媸桥欢?，我要她講禮貌，懂禮節(jié)，她在外面都好好的，怎么一回家就對我這樣？！氣得我把她狠狠地揍了幾頓！”琳子媽媽恨恨地說。,點評：,幼兒情緒的行為反應是指伴隨在幼兒情緒過程中

26、的相應的行為反應。從情緒情感發(fā)展的特點來看，其實幼兒的情緒情感往往大都表露于外，他們不會掩飾自己的情緒情感，因而他們情緒的行為反應往往能比較真實地反映其內心的心情狀態(tài)。當笑就笑，當哭就哭，受到不公平待遇時就生氣，這是幼兒情緒健康的最低標準。但是有的家長或教師不了解情緒行為反應對幼兒心理健康的意義，也缺乏相應的耐心，他們往往不允許幼兒公開自由地表達自己的情緒，比如琳子的媽媽，以培養(yǎng)“淑女”為標準，不許琳子在幼兒園或外面表現(xiàn)出任何“惡劣”的一面，不許大聲叫嚷，不許沒有禮儀，受了委屈也不許表現(xiàn)出過激的動作和行為，要求琳子把禮貌用語和微笑時時掛在嘴邊。,但這種壓抑無疑會增加幼兒的心理負擔，給幼兒帶來痛

27、苦。長期地經常這樣受到壓抑，最終將會使幼兒不堪重負，而導致心理失衡。其實，琳子對媽媽的叫囂和攻擊行為等，就是其內心的壓抑、緊張情緒得不到及時的、正當的排遣而造成的精神宣泄。,誰動了我的周末？,案例： 阿蓉業(yè)余時間教孩子們的美術，也就是辦美術特長班那種。可以看到大大小小的孩子們坐在一塊兒，或臨摹著素描，或潑墨著山水，個個煞有其事。走近一看，還不得不佩服這些小家伙們，真有些功底。 可有個孩子，每次上課都處于“夢游”狀態(tài)，常要喊幾遍名字才從發(fā)呆中反應過來，別人都畫完了他的畫板上才寥寥幾筆。 阿蓉早不管那孩子，任他神游。我責備她不負責任，她卻告訴我， 那孩子神游是正常現(xiàn)象。據她了解，那孩子的周末全都被

28、他家長安排滿了，周六上午英語補習，下午鋼琴訓練；周日上午作文學習，下午又是繪畫訓練。也就是說，到她這里來的時候，孩子的周末已經奮戰(zhàn)了一天半了。沒有休息的孩子，讓他抽空發(fā)發(fā)呆比逼他畫畫更好。,點評：,現(xiàn)在很多做父母的面對家里的唯一寶貝，在給孩子許多特權（吃、穿、用）的同時，又無情地剝奪了一些他們本該擁有的權利。 父母們喜歡別照著人家的樣子去“克隆”自己的孩子，希望自己的孩子成為“朗朗”、成為“黃永玉”、成為“楊麗萍”、成為“郭晶晶”，成為舉世矚目的“大家”。游戲和休閑運動，本是一個孩子健康成長過程中不可或缺的經歷。面對浮躁的社會，父母們卻巴不得孩子能像大棚里被催紅的果實蔬菜一樣跳過季節(jié)，快點兒成熟上市。孩子被繁重的學習、培訓磨得已經不會玩了這一切卻是用孩子的童年“埋單”。,很多家長認為：孩子多才多藝當然很好，對于未來社會而言，孩子多一項特長，便多了一份生存的能力。問題是，無論學什么，都要注意兩點： 第一，是否符合孩子的興趣與天賦？如果是，當然無可厚非；如果否，那便是家長把自己的意愿強加給孩子，是不足取的。例如阿蓉班里的孩子，純粹以發(fā)呆或神游來打發(fā)這特長培訓時間，既沒學到東西，只是徒然浪費了金錢和時間而已。 第二，是否以剝奪孩子的休閑快樂為代價？如果孩子因此而失去了周末，失去了假日，失去了公園里的奔跑，失去了藍天上的風箏，那