1、教育與信息化-融合、發(fā)展,李 平 2011年11月18日 南昌大學(xué),匯報的主要內(nèi)容,高等教育與信息技術(shù)融合 高等教育面臨機遇和挑戰(zhàn) 高等教育如何發(fā)展 教育信息化目標(biāo)和實際狀況 國家精品開放課程建設(shè),是什么決定我們的未來？,答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運，改變國家、企業(yè)和個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的新經(jīng)濟大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來；誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就會獲得持續(xù)發(fā)展的能力。 進入-碰撞-融合-全面深度融合,高等教育與信息技術(shù)融合,去年七月新世紀(jì)以來第一次全國教育工作會議，頒布了國家中長期教育改

2、革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）， 明確了新世紀(jì)第二個十年的改革發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)任務(wù)。 信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。,第十九章 加快教育信息化進程,構(gòu)建國家 教育管理信息系統(tǒng),加強優(yōu)質(zhì)教育資源 開發(fā)與應(yīng)用,加快教育 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，對教育提出了新的要求： 重視知識和知識應(yīng)用。知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用已成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵。知識更新、科技進步，各個領(lǐng)域知識技術(shù)含量提高，社會更重視綜合應(yīng)用知識的復(fù)合型人才； 重視個體需求。市場經(jīng)濟和人才市場的發(fā)展，就業(yè)競爭日趨激烈，教育除考慮社會需要外，還要滿足學(xué)習(xí)者個人的志趣意愿、工作升遷、轉(zhuǎn)崗求職等的需求； 重視

3、精神需求。社會經(jīng)濟發(fā)展、物質(zhì)財富豐富了，人們對于健康、安全、文化、生活質(zhì)量和幸福的渴求就會接踵而來。,二、高等教育面臨機遇和挑戰(zhàn),08年毛入學(xué)率達到23.3%（26.5%），高考全國平均錄取率為57%（69.5%），隨著獨生子女政策的實施和上大學(xué)途徑的增多，應(yīng)屆高中畢生接受高等教育的矛盾在逐年減弱。 從業(yè)人員受過高等教育僅占9.2%， 5億多農(nóng)村勞動力中大專以上學(xué)歷的只占1.2%，面向從業(yè)人員的高等學(xué)歷教育將成為今后高等教育發(fā)展的重要任務(wù)。,高等教育面臨著新挑戰(zhàn),據(jù)統(tǒng)計，全國從業(yè)人員約有7.6億人， 第二、三 產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員就有近3.1億， 9800萬技術(shù)工人隊 伍中，初級技能近40%、中級 3

4、7.9、高級僅占 18.3%； 數(shù)以千萬計新增勞動者進入企業(yè)前未接受過培訓(xùn) 的竟占61；從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到二、三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民工， 72未接受過培訓(xùn)；建筑行業(yè)接受過培訓(xùn)的只占 7。,人力資源建設(shè)亟需大力發(fā)展,聯(lián)合國教科文組織對有 2002/03年度數(shù)據(jù)的130個（193）國家（地區(qū)）統(tǒng)計，高等教育毛入學(xué)率平均為 31.3%，我國以2007年的23%的數(shù)值計算，也不過排在第70位上下，尚低于世界平均水平。 雖然絕對數(shù)量居世界第一位， 但人才資源存量不高，競爭力不強。每百萬人口中， 美國有研究人員4605人，日本為5287人，英國為2706人， 俄羅斯為3319人，我國僅為344人。,高等教育在國際競爭中的位

5、置,發(fā)達國家已經(jīng)邁入知識經(jīng)濟社會，而我國仍然處于工業(yè)化中期，教育發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨工業(yè)化和知識經(jīng)濟的雙重挑戰(zhàn)，與發(fā)達國家存在著較大的發(fā)展階段的差距。 2005年， OECD(34)國家25-64歲人口中受過高中以上教育的比例為68%，其中加拿大為85%，美國為88%，澳大利亞為65%，中國剛剛達到40%。 我國與發(fā)達國家的人均受教育年限差距約在 5年左右，按現(xiàn)在發(fā)展速度，約需30年才能達到2005年發(fā)達國家平均水平。,我國在人才競爭中存在巨大危機,我國高等教育質(zhì)量水平不夠高。 中國本土尚未培養(yǎng)出一名諾貝爾獎獲獎?wù)摺?中國缺乏訓(xùn)練有素的畢業(yè)生。中國畢業(yè)生只有不到10%的人擁有為外企工作的技能，而

6、相比之下，印度的該比例則高達25%。在中國160萬名年輕工程師中，只有約16萬名具備為跨國公司工作所需的實用技能和語言技能。,我國在人才競爭中存在巨大危機,高等教育快速發(fā)展,1998-2011年全國普通高考報考人數(shù),全國普通高考錄取率（08年至11年） 57.0% 61.7% 69.5% 72.3%,經(jīng)濟發(fā)展的個性化市場，服務(wù)的個性化越來越強烈 學(xué)習(xí)需求的個性化 絕對貧困59勉強度日50小康40富裕30最富裕,經(jīng)濟的發(fā)展促進學(xué)習(xí)需求的提高,到2020年，我國城鎮(zhèn)化水平將達到60%左右，城鎮(zhèn)中將出現(xiàn)2.2億左右的新增人口，其中絕大多數(shù)為轉(zhuǎn)移來的過剩農(nóng)村人口。(目前45.7%，6.07億城鎮(zhèn)人口)

7、 2002年5月儲戶問卷調(diào)查顯示，在各項儲蓄目的中，按選擇人數(shù)多少， 教育儲蓄列為儲蓄動機的第一位，高于第2位養(yǎng)老儲蓄6.2個百分點，高于第5位購買耐用消費口儲蓄1倍。 1998年調(diào)查，上海居民家庭希望子女接受大專教育的為13.8%，接受本科教育的為47.6%，接受研究生教育的為28.4%；在居民消費排序中把教育消費排在第一、第二位的高達68.8%。,調(diào)查顯示教育需求旺盛,1998年高等教育在學(xué)人數(shù)820萬人，2004 年增加到2000萬人。是1998年的2.44倍，6年間每年平均增長率為16%。 2004-2020年間，必須把增長率降下來。,高等教育要科學(xué)地發(fā)展,高等教育要科學(xué)地發(fā)展,200

8、0-2050年學(xué)齡人口變動趨勢表,%,0-14歲,15-64歲,65歲及以上,2006年廣義勞動力人口9.5億人；2010年9.7億人， 2020年接近10億人。目前提供7.64億個就業(yè)崗位,人口結(jié)構(gòu)對教育需求壓力,Alex Inkeles提出10條現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),人均GDP3000美元以上；（3266美元） 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占GDP比例低于12%-15%；（19%） 非農(nóng)業(yè)人口占70%以上；（20%） 服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP45%以上；（41%） 城市人口占總?cè)丝?0%以上；（45.7%） 80%以上的人口識字；（93%） 大學(xué)入學(xué)率在10%-15%以上；（23.3%） 平均壽命在70歲以上；（72歲） 每

9、名醫(yī)生服務(wù)人數(shù)在1000人以下；（1.7人/千人） 人口自然增長率在1%以下。（達到）,高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),三、高等教育如何發(fā)展,轉(zhuǎn)變思想觀念 深化教學(xué)改革 優(yōu)化布局結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新體制機制 健全保障體系,第一，轉(zhuǎn)變思想觀念,一切從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā) 一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā) 一切從促進學(xué)生全面發(fā)展出發(fā) 要牢固確立人才培養(yǎng)在高校各項工作中的中心地位 要牢固確立本科教育在學(xué)校各類教育中的基礎(chǔ)地位,第二，深化教學(xué)改革,大力改革人才培養(yǎng)模式 把教授為本科生上課作為一項基本制度 大力推進研究生培養(yǎng)模式改革,第三，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu),調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整人才培養(yǎng)層次和類型結(jié)構(gòu) 調(diào)整高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu),第四

10、，創(chuàng)新體制機制,創(chuàng)新科研組織模式 完善高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展方式 推動文化傳承創(chuàng)新 深化辦學(xué)體制改革 完善現(xiàn)代大學(xué)制度 積極穩(wěn)妥推進高考改革 努力擴大高等教育開放,第五，健全保障體系,開展分類指導(dǎo)，實施分類評價 大力增加高等教育投入,信息化時代教育發(fā)展的重要特征 全民教育 終身教育 個性化學(xué)習(xí) 優(yōu)質(zhì)教育,四、教育信息化目標(biāo)和實際狀況,教育技術(shù)化發(fā)展目標(biāo),基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋 基本建成享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 信息技術(shù)與教育創(chuàng)新全面深刻融合 學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系基本形成 管理信息化水平顯著提高,中國教育與科研計算機網(wǎng)CERNET拓撲圖,CERNET歷年聯(lián)網(wǎng)單位數(shù)和用戶人數(shù),

11、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)CEBsat示意圖,至09年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率25.5%，網(wǎng)民規(guī)模已達3.38億（農(nóng)村網(wǎng)民達8460萬人），已經(jīng)超過了美國總?cè)丝跀?shù)，居世界首位。 截至08年底，中國的域名總量 1682.6萬個，與07年同比增長41%；網(wǎng)站數(shù)287.8萬個，增長 91.4%；西部省份網(wǎng)民增長最快，增速達到52%，遠遠超過中部和東部地區(qū)。,信息技術(shù)在我國迅速普及與應(yīng)用,絕大多數(shù)的高校、逾60%的中職學(xué)校、70%的高中、39%的初中和12%的小學(xué)建成校園網(wǎng)。高校多媒體教室占43.65%。 建成了國家高等教育精品課程資源庫。 85.5%的高校建立了統(tǒng)一的電子校務(wù)系統(tǒng)；有52.2%高校建有網(wǎng)絡(luò)

12、教學(xué)平臺，51.5%的課程利用信息技術(shù)改進教學(xué)。,信息技術(shù)促進教育變革,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正向高速大容量、綜合集成、多終端網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，信息采集、處理、存儲與傳遞的結(jié)合，信息生產(chǎn)與信息使用的結(jié)合，各種媒體的結(jié)合，無疑為教育信息化創(chuàng)造了廣闊發(fā)展空間。,信息技術(shù)進步促進教育發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)時代在線教育之發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是互聯(lián)網(wǎng)中的典型應(yīng)用，它的發(fā)展必然會符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律。,（引自網(wǎng)梯陳建報告）,導(dǎo)航者、啟發(fā)者、參與者、支持者、激勵者 教師由單獨面向?qū)W生的個體變成協(xié)同面向?qū)W生的群體，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，所有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、知識傳授、糾偏，參與教學(xué)全過程或部分課程的教學(xué)人員構(gòu)成導(dǎo)師的內(nèi)涵。老師不再是唯一的知識源，

13、不能再把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機及教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生們在信息的世界里亂闖，不是他們學(xué)習(xí)的最佳方法。老師應(yīng)該成為領(lǐng)航者，提供學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)時的重要指導(dǎo)和支持。,加強符合要求的師資隊伍建設(shè),教育信息化理論培訓(xùn) 教育技術(shù)培訓(xùn) 教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 管理人員計算機技能培訓(xùn),教師和培訓(xùn),五、國家精品開放課程建設(shè),導(dǎo)學(xué)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)活動 開展素質(zhì)教育和校園文化建設(shè) 教師表現(xiàn)和傳遞教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高能力 實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 實現(xiàn)異步教學(xué)、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,什么是國家精品開放課程？,國家精品開放課程建設(shè)以

14、普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律、展示教師先進教學(xué)理念和方法、服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)傳播。它以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會學(xué)習(xí)者，通過這項工作，進一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。,建設(shè)目標(biāo),國家精品開放課程包括精品視頻公開課與精品資源共享課。 “十二五”期間，建設(shè) 1000 門精品視頻公開課， 其中2011年建設(shè)首批100門， 2012-2015年建 設(shè)900門。建設(shè)5000門國家級精品資源共享課。,國家精品開放課程的類型,精品視頻公開課以名師名課為基礎(chǔ)，以選題、內(nèi)容、效果及社會認可度為課程遴選依據(jù)，通過教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)個性和人格魅力，著力體現(xiàn)課程的思想性、科學(xué)性、生動性和新穎性。 精品資源共享課建設(shè)以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。,建設(shè)和運行機制,政策與經(jīng)費支持 技術(shù)與系統(tǒng)保障 監(jiān)督與管理 推廣與應(yīng)用 知識產(chǎn)權(quán)保護,組織管理,由教育部統(tǒng)籌規(guī)劃，省級教育行政部門負責(zé)組織本地區(qū)精品資源共享課的建設(shè)、應(yīng)用和監(jiān)管，推薦精品視頻