1、名校名 推薦高中生物生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案舊人教 必修 2教學(xué)目的：知識目標知道： 1. 生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性。2. 生物適應(yīng)環(huán)境的相對性。3. 生物對環(huán)境的影響。能力目標1. 通過對適應(yīng)普遍性、適應(yīng)相對性及生物對環(huán)境的影響的知識的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生對生物現(xiàn)象的觀察能力。2. 通過課外采集活動，全面提高學(xué)生的生物實習(xí)能力，依據(jù)分類知識對采集對象進行分類的能力，并通過保護色，警戒色、擬態(tài)等生物現(xiàn)象的觀察，提高學(xué)生的生物現(xiàn)象分析能力。情感目標1. 通過適應(yīng)普遍性、適應(yīng)相對性及生物對環(huán)境的影響的知識的學(xué)習(xí)，充實學(xué)生關(guān)于唯物辯證思想的生物學(xué)的具體依據(jù)。進一步加深學(xué)生對唯物辯證法的理解。2. 通過“

2、保護色” “警戒色”“擬態(tài)”等知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“宇宙的規(guī)律就是對立統(tǒng)一的規(guī)律”的理解； 通過生物對環(huán)境的影響的知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對 “事物是相互轉(zhuǎn)化的”科學(xué)命題的理解。3. 通過本小節(jié)知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對生命間的相互依存、相互支持、相互繁榮、共同發(fā)展的規(guī)律的體驗，從而激發(fā)出強烈的惜愛生命的無限情懷。教學(xué)重點：適應(yīng)的普遍性。教學(xué)難點：1. 保護色、警戒色和擬態(tài)的區(qū)別。2. 適應(yīng)相對性的原因。教學(xué)用具：1. 有關(guān)生物適應(yīng)普遍性的生物教學(xué)掛圖。2. 有關(guān)生物適應(yīng)普遍性的投影片。3. 關(guān)于保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別的圖片或課件。課時安排： 1 課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 1. 什么是生態(tài)因素

3、?可分幾類 ?（回答：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等的因素，叫生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為非生物因素和生物因素兩類。）2. 具體談?wù)劮巧镆蛩睾蜕镆蛩貙ι锏挠绊?。（回答：光：決定植物的分布、生理，參與光合作用；影響動物的生殖和生活習(xí)性。溫度：影響生物的分布；影響生物的生長和發(fā)育。水：影響生物的生長和發(fā)育；決定陸生生物的分布。 ）種內(nèi)關(guān)系：可分為種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭。種間關(guān)系：具體類型有互利共生、寄生、競爭和捕食等。3. 那么，環(huán)境中的各種生態(tài)因素都能對生存在其間的生物發(fā)生影響，而生存在環(huán)境中的生物全是被動地接受這種影響的嗎 ? ( 學(xué)生可以回答出許多生活中知道的生物與環(huán)境相適合的例子。如水生

4、動物一般背部色暗，腹部色亮；蝗蟲體色與環(huán)境協(xié)調(diào)；烏賊遇到敵害拋出內(nèi)臟；蝗蟲大發(fā)生時，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的嚴重災(zāi)害等 ) 。從此引出本節(jié)課題。( 二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響)教學(xué)目標達成回憶生活中已知的關(guān)于適應(yīng)普遍性的實例。1名校名 推薦蟲媒花：一般顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉。風(fēng)媒花：一般花粉粒小、數(shù)量多、容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。動物傳播的果實：鬼針草的果實、蒼耳的果實。風(fēng)力傳播的果和種：蒲公英的果實、楊柳的種子仙人掌的葉片變成刺，而莖、根具有儲水的功能，這是植物對于沙漠缺水環(huán)境的適應(yīng)。綠色植物葉片一般較大，進行光合作用、蒸騰作用并通過蒸騰作用促根系吸水和植物體散熱。魚身體流線型，用鰓呼吸

5、，各種鰭在運動中起協(xié)調(diào)作用，這都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔用肺呼吸、用四肢行走體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。猛獸如虎、狼：具有銳利的牙齒和尖銳的爪，有利于捕食其他動物。鹿，兔、羚羊：奔跑速度很快，以逃避敵害。豪豬、刺猬：身上長滿尖刺；用以防御敵害，保護自身。黃鼬遇敵害：釋放臭氣，保護自身，逃避敵害?；紫x：具有體表光滑，運動器官和消化器官退化，生殖器官發(fā)達等特點，這是與它的寄生生活相適應(yīng)的。通過大量的關(guān)于適應(yīng)普遍性的實例，引出了本課的第一子課題：1. 適應(yīng)的普遍性。然后，使用教學(xué)掛圖，使同學(xué)認識關(guān)于保護色的生物適應(yīng)類型。野生環(huán)境中虎的掛圖。野生環(huán)境中青蛙、棘胸蛙的掛圖。野生環(huán)境中樹

6、蛙的掛圖。夏天雷鳥掛圖、冬天雷鳥掛圖。野生環(huán)境中毒蛾幼蟲投影片，竹節(jié)蟲投影片，尺蠖、枯葉蝶、螳螂若蟲投影片等的播放，使學(xué)生認識警戒色、擬態(tài)等現(xiàn)象。保護色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。警戒色：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋。擬態(tài)：某些生物的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物相似的狀態(tài)。為突破保護色、警戒色和擬態(tài)的教學(xué)難點，在展示教學(xué)掛圖、投影片的基礎(chǔ)上，播放關(guān)于保護色、警戒色和擬態(tài)的課件，盡最大可能落實關(guān)于保護色、警戒色和擬態(tài)的區(qū)別。在落實保護色、警戒色和擬態(tài)知識點的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于適應(yīng)性是否完全？也即生物對環(huán)境的適應(yīng)表烈是完全一致的?還是在有些情況下表現(xiàn)的并非

7、完全一致?過度教學(xué)到“適應(yīng)的相對性”。4. 請學(xué)生舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度上的，并非是絕對的、完全的、更不是永久的。毛蟲：體表毛茸茸，色彩鮮艷，許多鳥望而生畏。而一只杜鵑一天可以吃掉百條毛蟲。雷鳥；冬天換羽后，如果沒有降雪或降雪推遲，反而容易被敵害發(fā)現(xiàn)。以上現(xiàn)象，我們稱為適應(yīng)的相對性。那么，是什么原因?qū)е逻m應(yīng)相對性的形成呢?從兩方面分析：性狀穩(wěn)定的原因和環(huán)境中各種因素不斷變化的現(xiàn)象。性狀穩(wěn)定原因、 dna在細胞分裂間期，嚴格按照堿基互補配對原則，完成復(fù)制。也即遺傳物質(zhì)在代代相傳中是基本穩(wěn)定的，因而由遺傳物質(zhì)決定的生物性狀也基本上是穩(wěn)定的。環(huán)境因素：學(xué)生能夠從陰晴雨雪、四季變化、生態(tài)

8、成分等各方面分析出環(huán)境條件的不斷變化。適應(yīng)相對性的根本原因：遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性與環(huán)境條件的變化相互作用的結(jié)果。5. 由適應(yīng)的普遍性和適應(yīng)的相對性導(dǎo)出生物不僅能夠適應(yīng)環(huán)境，盡管在普遍的適應(yīng)現(xiàn)象中存在著適應(yīng)相對性的現(xiàn)象；而且能夠影響環(huán)境。( 引出本課的第五個問題：生物對環(huán)境的影響)請學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容。在學(xué)生閱讀過程中，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生閱讀后，請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)自己的生活體驗和知識積淀，回答生物對環(huán)境的影響情況。凡有水的地方生命總是比較旺盛的；缺水的地方生命總是稀少的草原上，植物茂盛， 植食動物興旺；植物衰敗，植食動物減少、瘦弱。由以上說明，不僅環(huán)境 ( 無機的 ) 能夠影響生物；而且生物

9、 ( 植物 ) 也能影響生物 ( 動物 ) 。生物的生命活動對無機環(huán)境也有影響，如森林的蒸騰作用，可增加空氣的濕度，影響降雨量，鼠對2名校名 推薦農(nóng)作物、森林和草原都有破壞作用；柳杉能夠吸收二氧化硫等有毒氣體，從而凈化空氣；蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，疏松土壤。人類對生態(tài)環(huán)境的影響。酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等都是人類破壞生態(tài)環(huán)境的典型例子，人對環(huán)境的影響，已遠遠超過任何其他一種生物?？傊?，生物與環(huán)境，相互依賴、相互制約、相互影響、相互作用。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。教學(xué)目標鞏固一 . 請學(xué)生復(fù)述生物與環(huán)境的關(guān)系概況。生物不僅能夠適應(yīng)環(huán)境，盡管適應(yīng)的普遍現(xiàn)象中具有相對性；而且還能夠影響環(huán)

10、境。二 . 重播關(guān)于保護色、警戒色和擬態(tài)的區(qū)別的特寫鏡頭，進步落實三者的區(qū)別。三 . 課堂練習(xí)( b )1.避役隨環(huán)境改變體色，瓢蟲鞘翅的鮮艷色斑，蜂蘭的唇形花瓣酷似雌黃蜂的形態(tài)，這三種適應(yīng)現(xiàn)象依次屬于a.保護色、保護色、警戒色b.保護色，警戒色、擬態(tài)c.警戒色、擬態(tài)、保護色d.警戒色、保護色、擬態(tài)分析：避役改變體色，并始終與環(huán)境色彩相一致，所以此種生物現(xiàn)象為保護色，瓢蟲具有令人難以接受的氣味，且其鞘翅斑點色澤鮮艷，所以這種色彩為警戒色。蜂蘭的唇形花瓣似雌黃蜂，指外表形狀與雌黃蜂相似，所以這種現(xiàn)象為擬態(tài)。答案： b( d )2.棉鈴蟲結(jié)繭化蛹來保護自己，金小蜂借此成功地將卵產(chǎn)生于棉鈴蟲體內(nèi)使之

11、死亡。上述事實與下列哪種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一原理a.響尾蛇尾部發(fā)出聲音b.振動枝條，竹節(jié)蟲跌落下來c.非洲肺魚在干旱季節(jié)休眠d.雷鳥在降雪前已換上了白羽毛分析：棉鈴蟲結(jié)繭化蛹保護自己，表明了生物對環(huán)境的適應(yīng)性；而金小蜂將卵產(chǎn)于其體內(nèi)使之死亡，說明棉鈴蟲對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性。與此同一原理的現(xiàn)象應(yīng)是雷鳥在降雪前已換上白羽毛。因為雷鳥在冬季下雪后，換上的白羽毛是保護色，體現(xiàn)出它對環(huán)境的適應(yīng)性。而在降雪前就換上白羽毛，則容易被天敵所捕食，又表現(xiàn)出對環(huán)境適應(yīng)的相對性。答案： d( d )3.現(xiàn)存的生物基本上都能適應(yīng)環(huán)境，但有些生物卻面臨滅絕的危險，這說明a.物種是不變的b.生物的新舊更替c.生物的壽命是有限

12、的d.適應(yīng)是相對的分析：本題主要考查生物對環(huán)境的適應(yīng)這一知識點，生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，同時又具有相對性，由于自然選擇作用，凡是能夠生存下來的生物，對環(huán)境都具有一定的適應(yīng)性，但生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)，不是絕對的。一旦生物生存的環(huán)境發(fā)生了變化，原來的適應(yīng)特征就可能變?yōu)椴贿m應(yīng)，因此，現(xiàn)存的有些生物，由于環(huán)境的變化，它已不適應(yīng)現(xiàn)在的生活環(huán)境，如果這種情況長期不能得到改變，那么這種生物就很可能面臨滅絕的危險。答案： d( d )4.對于一只生活在田野的蝗蟲來說，它的環(huán)境是指a.田野中的植物和蛇、蛙等動物b.陽光、空氣、水分、溫度、土壤等非生物阻素c.a與 b 的總和d.a與 b 的

13、總和再加上田野里的其他蝗蟲分析：本題也是考查對環(huán)境概念的理解，環(huán)境一般指生物有機體周圍一切的總和，它包括空間及其中能直接或間接影響其生存和發(fā)展的諸多因素，a 項只涉及到其周圍的生物因素，b 項只表示出了其周圍的非生物因素，所以都不夠全面。此外，討論環(huán)境時應(yīng)有一個主體，就是對誰來說的環(huán)境，題目的主體是“一只蝗蟲”可不是整個蝗蟲種群，所以c項答案也不夠全面。田野其他的蝗蟲也是直接影響3名校名 推薦這“一只蝗蟲”生存和發(fā)展的因素，所以其他蝗蟲也是這“一只蝗蟲”的環(huán)境。答案： d布置作業(yè)p91復(fù)習(xí)題一、二。結(jié)課生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。那么，生物與環(huán)境相互作用時，是以個體行為完成的，還是以群

14、體行為完成的 ?其實，生物與環(huán)境的相互作用，既有以個體完成的，更有以群體完成的。以群體完成的方式，在生產(chǎn)上具有更為重要的意義。板書設(shè)計一、適應(yīng)的普遍性1. 保護色，動物與棲息環(huán)境相似的體色2. 警戒色：具惡臭或毒刺的動物具有的鮮艷體色和斑紋3. 擬態(tài)：生物外表形狀或色澤斑與其他生物或非生物非常相似的狀態(tài)二、適應(yīng)的相對性生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)原因：遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性與環(huán)境條件的變化相互作用的結(jié)果三、生物對環(huán)境的影響（生物與生物互為環(huán)境、生物影響無機環(huán)境、人類影響生態(tài)環(huán)境）典型例題分析( b ) 【例 1】避役的體色隨環(huán)境色彩而改變，這有利于其捕食與逃避敵害，但卻逃脫不掉其天敵蛇(

15、以紅外線測定食物目標 ) 的捕食。這一事例說明了生物適應(yīng)的 a. 普遍性 b. 相對性 c. 多樣性 d. 專一性分析：避役體色隨環(huán)境色彩改變，這說明了生物適應(yīng)環(huán)境的一個方面，生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，具有普遍性。這一適應(yīng)性狀只是適應(yīng)環(huán)境的某個方面，并不能全部適應(yīng)所有的變化環(huán)境，被以紅外線測定食物目標的蛇所捕食，就說明適應(yīng)是相對的，具有相對性。答案： b( b ) 【例 2】冬蟲夏草是一味名貴的中藥。蟲草的幼蟲在土壤中越冬時，被蟲草屬真菌侵入體內(nèi)，菌絲逐漸充滿蟲體而變?yōu)榫?，使蟲體內(nèi)部組織被破壞，僅殘留外皮，夏季菌核萌發(fā)，由幼蟲口或頭部長出具柄的子座，因而似直立的小草。這種真菌與幼蟲的關(guān)系屬于

16、a.共生b.寄生c.競爭d.捕食分析：冬蟲夏草是一種真菌。當(dāng)幼蟲在土壤中越冬時，被真菌侵入，吸收營養(yǎng)，蟲體內(nèi)布滿菌絲、菌核，這說明真菌從幼蟲體內(nèi)吸收營養(yǎng)并使其死亡，屬于寄生關(guān)系。答案： b( a ) 【例 3】生活在海藻叢中的一種魚，當(dāng)它遇到敵害時，身體立即倒置不動，像一株植物，從而有效地躲避敵害。這種生物學(xué)現(xiàn)象稱為a.擬態(tài)b.警戒色c.適應(yīng)d.保護色分析：擬態(tài)最大特點是“形似” 。模擬環(huán)境中某一生物或非生物，敵害雖然“看見” ，但把它誤認作其他物體，因此減少被敵害真正發(fā)現(xiàn)的機會。保護色是指某種生物體色與整個背景色彩融為一體，使敵害難以發(fā)現(xiàn)，警戒色是指動物體色與背景反差很大，其他動物遠遠就發(fā)現(xiàn)

17、了它，但由于該動物兇猛或有惡臭、毒刺、毒芽、毒毛、怪味等，敵害雖發(fā)現(xiàn)但遠而避之。本題中這種魚的體態(tài)模擬了一株植物。答案： a相關(guān)高考題回顧1.(2000年廣東高考試題 ) 對分布在甲、乙、丙三地區(qū)的某種哺乳動物的測量結(jié)果如下表某種哺乳動物的身體量度 ( 單位 mm)4名校名 推薦地區(qū)甲地區(qū)乙地區(qū)丙地區(qū)長度體長395460540耳長12510890尾長1159080如果上述測量數(shù)據(jù)來自安徽的黃山、吉林的長白山、廣西的桂林，則根據(jù)測量結(jié)果可以推測：(1)丙地區(qū)為。(2)對該種動物外部形態(tài)起決定作用的生態(tài)因素為。(3) 該動物具有與外界環(huán)境相似的體色，顯然可以有效地逃避猛獸的捕食，但難于躲避嗅覺靈敏的猛獸的襲擊，這種現(xiàn)象反映了。答案： (1) 吉林長白山 ( 溫度高氣候寒冷) (2)溫度(3)適應(yīng)的相對性( b )2.(1999 年上海高