1、此時(shí)此刻的中國(guó)人，怎么啦？,平靜，正前所未有地成為奢侈品。除了幸福，我們又似乎什么都有；人們匆匆忙忙向前進(jìn)，又時(shí)常困惑：我要去那兒？ 困惑時(shí)間長(zhǎng)了，要找些方案。,讓我們沉靜下來 讓我們一起欣賞,生命的旅程,讓我們一起討論,累積經(jīng)驗(yàn) 理性發(fā)展,一、累積經(jīng)驗(yàn)需要理性,經(jīng)驗(yàn)形成，有累積和天然之分。 累積，有意之舉。累者，堆砌也。累積，一定要有體積的增加，一定會(huì)有形狀的變化。增加體積，變化形狀，必然伴隨著人為的意識(shí)。 天然，無意而為。天者，自然也。天然，更多的是講求客觀，大多不做人為添加，是啥樣就啥樣，一切順其自然。 真正的經(jīng)驗(yàn)，不是只有熱情，而是要講理性，理智去做每一件事。,累積什么？怎樣累積？,累

2、積教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)；理性累積，努力把每一件事做到極致。 教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)。即：信守職業(yè)道德，不斷提升教育能力。,如何理性地發(fā)展？,教師的職業(yè)道德，不是：不說反動(dòng)話，不做反動(dòng)事；上班不遲到，下班不早退；課表安排的課一節(jié)不落，沒有安排的也見縫插針；學(xué)校安排的事都參加，沒有安排的不多做這只是：一個(gè)神智正常的人，知道掙錢吃飯的人。 教師，不是一般的人，是教育工作者。 教育工作者，應(yīng)該具備獨(dú)有的職業(yè)特性和操守，應(yīng)該是一個(gè)有教育良知的人。,教育的現(xiàn)實(shí),集體功利（政府領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)，要的是狀元高分；社會(huì)招聘用人，看的是名校與否；家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子，想盡千方得高分；學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，百計(jì)訓(xùn)練拿高分） 集體無奈（家長(zhǎng)無

3、奈，要讓孩子在激烈競(jìng)爭(zhēng)中高人一頭，將起跑線提前，加重孩子負(fù)擔(dān)；教師無奈，要讓學(xué)生成績(jī)高出同行一籌，將難度加大，訓(xùn)練強(qiáng)化，負(fù)擔(dān)加重；校長(zhǎng)無奈，要讓學(xué)校在社會(huì)有名，以爭(zhēng)得好生源，對(duì)教師施壓，負(fù)擔(dān)加重；孩子最無奈，為讓家長(zhǎng)滿意，為讓教師滿意，既厭學(xué)又不得不學(xué)，承受無盡壓力，成為家長(zhǎng)、學(xué)校、老師理想的實(shí)現(xiàn)者）,他們?cè)谧鍪裁矗?他們?cè)谧鍪裁矗?苦難的童年,痛苦的煎熬,玩命的訓(xùn)練,提前進(jìn)名校的學(xué)生,有所名牌大學(xué)曾從重點(diǎn)中學(xué)提前錄取了一批學(xué)生，讓他們提前到校，熟悉環(huán)境，以期盡早進(jìn)入狀態(tài)。但觀察到的學(xué)生狀態(tài)令大家困惑：這些學(xué)生沒有去圖書館的習(xí)慣，每天只是睡覺，等開飯，不斷地發(fā)短信；有的逛網(wǎng)瀏覽，個(gè)別人迷上達(dá)電

4、子游戲其中有一位最不可思議：她每天一早就在網(wǎng)上搜索各地的模擬卷，她能把各地“一模卷”“二模卷”“調(diào)研卷”分門別類地歸入文件夾，然后一題一題地研究答案。別人問她原因，該女生不解地反問：“那我每天做什么呢？” 過早過多的應(yīng)試訓(xùn)練會(huì)讓一些學(xué)生走火入魔；家長(zhǎng)會(huì)以她的“勤奮”為驕傲，老師會(huì)因?yàn)樗摹爸浴倍判?；學(xué)校把她這樣的學(xué)生推薦給高校，高校也愿意接受這樣的學(xué)生,起義的吶喊,老師們、同學(xué)們： 大家上午好，今天我在國(guó)旗下講話的題目是：做最好的自己。 首先我想說一段材料：在209年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五

5、。這就是我們接受16年教育的結(jié)果。 我在想問各位同學(xué)，你們是否有自己的理想，而不是我們父母的，或者說我們大家坐在教室里承受著變味的教育帶給我們的痛苦為的是什么？?jī)H僅為了考一個(gè)好大,學(xué)？為了一紙文憑？再然后呢？為了一個(gè)好工作？為了有好多好多錢？難道這些就是我們用整個(gè)青春作為交易換來的？這不是生活，這僅僅是生存。然而可悲的是，我們之中有多少人即使付出了整個(gè)青春也換不來這些庸俗的東西。 這就是我們的悲哀，因?yàn)闆]有理想，別人這樣我們也就這樣，因?yàn)闆]有理想，我們沉默，我們屈服，我們麻木。 同學(xué)們，我并非排斥學(xué)習(xí)，而是希望我們大家可以為了自己的理想而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，我們是人，不是機(jī)器，就算是機(jī)器

6、，也不是為了學(xué)校提高升學(xué)率的機(jī)器。 我鼓起了勇氣，私自改變了原來要說的內(nèi)容，希望大家能有所思考。（江蘇某中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生）,我們必須承認(rèn),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)展并很大程度改變，一定要經(jīng)過一段非常糾結(jié)和痛苦的歷程。 我們正處在這個(gè)歷程中。,二、理性發(fā)展需要良知,教育和各行各業(yè)一樣，必須堅(jiān)守底線。 不要以“愛”的名義，讓孩子甜蜜地服下“三聚氰胺”。 從非誠(chéng)勿擾看教育。 教育有病。病因離不開社會(huì)環(huán)境，離不開政府領(lǐng)導(dǎo)，離不開家長(zhǎng)認(rèn)知。 檢查自身，增強(qiáng)自身免疫力，發(fā)展并強(qiáng)勁自己，這，才是硬道理！,我理解的教師職業(yè)道德,教育本源是育人 專業(yè)讀書是師德 專業(yè)研究是本分 深入反思是習(xí)慣 勤奮寫作是責(zé)任,

7、1.教育本源是育人,“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？為使人之能力無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也。人之能力，分為內(nèi)外兩者：一曰身體之能力。發(fā)達(dá)其身體，而萎縮其精神，或發(fā)達(dá)其精神，而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。完全之人物，精神與身體比不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)?！?王國(guó)維論教育之宗旨 “所謂教育的本質(zhì)，就是為我們的孩子打造美好的橋梁以通向未來。在座各位的孩子，15年或者20年以后的社會(huì)是一個(gè)和現(xiàn)在相去甚遠(yuǎn)的世界?！?以色列總理顧問佐哈爾,2.專業(yè)讀書是師德,要讓學(xué)生讀書，首先要讓教師讀書。沒有教師對(duì)閱讀的熱愛，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情；沒有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園

8、；沒有教師的閱讀，就沒有真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。 教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶” 專業(yè)閱讀 專業(yè)寫作 專業(yè)發(fā)展共同體。,3.專業(yè)研究是本分,研究學(xué)生。 一個(gè)好教師，不是自己能教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么，而是他自己內(nèi)部琢磨出什么。不管多么調(diào)皮的孩子，心都是向上的。 什么是真理？真理就是錯(cuò)誤生出來的兒子，錯(cuò)誤其實(shí)是真理他爹，我們?cè)跄懿簧拼e(cuò)誤 出錯(cuò)誰不會(huì)呢？正確只能通過嘗試和體驗(yàn)錯(cuò)誤才能達(dá)到，這是探究性學(xué)習(xí)的特征之一。 教育之于學(xué)生，當(dāng)有此等之心！,研究教學(xué),首先要研讀領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 要講求技術(shù)更要重視規(guī)律,研究教學(xué),研究教學(xué),解構(gòu)課堂的密碼 我們教師，并不像注

9、水瓶一樣注滿了就算完事，最重要的是引起學(xué)生讀書的興味。 蔡元培 十年的時(shí)間，兩千七百多個(gè)課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國(guó)語言，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！ 呂叔湘 用學(xué)生的思路上課（你想讓誰懂，就該用誰的思路）；用有趣課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效；以他人的課堂為鏡。 華東師大 周彬,研究教學(xué),積累自己的課堂作品 與課堂相關(guān)的： 優(yōu)秀課例（代表作，每學(xué)期兩篇） 優(yōu)秀論文（要發(fā)表，宣傳并吸納） 優(yōu)秀報(bào)告 （要主動(dòng)，實(shí)踐加思想）,研究作業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情衰減在過度作業(yè)上 誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。 盧梭,作業(yè)現(xiàn)狀,最討厭的事情改作業(yè)。 舉頭望明月，低頭改作業(yè)。 親朋好友如相問，

10、就說我在改作業(yè)。 少壯不努力，老大改作業(yè)。 垂死病中驚坐起，今天還沒改作業(yè)。 生當(dāng)做人杰，死亦改作業(yè)。 人生自古誰無死，來生繼續(xù)改作業(yè)。 眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業(yè)。,研究作業(yè),要把作業(yè)研究當(dāng)回事 作業(yè)的種類 作業(yè)的層次 作業(yè)的數(shù)量 作業(yè)的布置 作業(yè)的檢查 作業(yè)的反思,研究考試,考試確實(shí)有技巧，訓(xùn)練可以拿高分，短時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)有效。 但是要尊重規(guī)律，講究時(shí)段，注重火候。 考試復(fù)習(xí)，自主權(quán)也要給學(xué)生。 復(fù)習(xí)課，講評(píng)課，也應(yīng)該像常規(guī)課一樣：自主合作探究。,4.勤奮寫作是責(zé)任,寫作是一種責(zé)任 寫作離不開反思 寫作要注重關(guān)聯(lián)（教學(xué)、生活） 我的案例： 用“說”促進(jìn)思維能力的發(fā)展 堅(jiān)決允許學(xué)生出錯(cuò) 由兒子教老子想到的,審視自己 有所作為,教師要發(fā)展，一定要積累。積累需要講理性，積累更需要堅(jiān)持。 教師要發(fā)展，一定要讀書。教師本是讀書人，讀書就該是生活。 教師要發(fā)展，