1、最新 料推薦資料庫(kù)備課人：備課時(shí)間：授課時(shí)間：年9 月（ 26-30 日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：了解氣象臺(tái)怎樣進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，并且有些天氣現(xiàn)象。過(guò)程與方法：能夠分析生物的天氣預(yù)報(bào)情況。情感與態(tài)度，價(jià)值觀：養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。重點(diǎn)：了解氣象臺(tái)怎樣進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，并且有些天氣現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠分析生物的天氣預(yù)報(bào)情況。教學(xué)過(guò)程 ：引入新課：下雨之前哪些生物能夠天氣預(yù)報(bào)？學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。1. 探究?jī)?nèi)容：分組分析： 1. 氣象臺(tái)怎樣進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)？ 2. 為什么有時(shí)會(huì)發(fā)生不準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)？ 3. 那些生物進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)？ 4. 除了常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象之外，還有哪些天氣信息？指導(dǎo)學(xué)生閱讀 19-20 也得資料

2、，然后分組分析，最后老師指導(dǎo)下被總結(jié)下面的內(nèi)容。氣象臺(tái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)時(shí)，需要有大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)。為此，全世界建立了成千萬(wàn)個(gè)氣象觀測(cè)站。配置了各種天氣雷達(dá)，并在太空布設(shè)了多顆氣象衛(wèi)星，組成全球大氣監(jiān)測(cè)網(wǎng)。這個(gè)監(jiān)測(cè)網(wǎng)每天在規(guī)定的時(shí)間里同時(shí)進(jìn)行觀測(cè)，從地面到高空從陸地到海洋全方位，多層次地觀測(cè)大氣變化，并迅速匯集到各國(guó)國(guó)家氣象中心，然后轉(zhuǎn)發(fā)世界各地。由于大氣運(yùn)動(dòng)十分錯(cuò)綜復(fù)雜，不可避免不準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)。松果，燕子，蜻蜓，螞蟻等生物進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。除了常見(jiàn)的天氣信息之外還還有空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，降水概率，舒適度指數(shù)，紫外線強(qiáng)度等天氣信息。2. 鞏固練習(xí) ：下雨之前為什么燕子飛得底？學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

3、老師重新總結(jié)。3. 總結(jié)：天氣現(xiàn)象與我們的生活有密切的關(guān)系。我們要關(guān)心天氣。4. 作業(yè)：畫出自己知道的天氣現(xiàn)象。目的：加深學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的認(rèn)識(shí)。評(píng)估與總結(jié)：大家互相評(píng)估。第一課水能溶解一些物質(zhì)1最新 料推薦備課人：。備課時(shí)間：年9 月 30 日授課時(shí)間：年10 月（ 3-7日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察

4、比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽 1、沙 1、面粉 1、裝水燒杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、濾紙 3、鐵架臺(tái) 1。（沙在使用前淘干凈。）電腦，光盤【教學(xué)過(guò)程】引入新課， 一，食鹽在水里溶解了出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的鹽，面粉，沙子，高錳酸鉀等物質(zhì)，并且發(fā)表哪些是在水中溶解，那些不溶解？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中

5、的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出 鹽在水里容易溶解2最新 料推薦 ？哪些現(xiàn)象能使我們判斷 沙在水里不容易溶解 ？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）探究?jī)?nèi)容二、 面粉在水中溶解了嗎1. 教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)

6、兒，觀察面粉在水中的變化。3. 組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4. 教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5. 討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了 嗎？6. 教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的 液體液面要略低于濾紙 的上沿。7. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。8. 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）3. 鞏固練習(xí)

7、 ：那些物質(zhì)在水中溶解？那些在水中不溶解？你怎樣知道？學(xué)生自由發(fā)表。4. 總結(jié)： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，如：食鹽，高錳酸鉀等有些物質(zhì)不容易溶解在水中。如沙子，面粉等。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。5. 作業(yè)：寫出來(lái)在水中溶解的物質(zhì)和不溶解的物質(zhì)。（不少于6 個(gè)）目的：加深學(xué)生對(duì)溶解的了解。評(píng)估與總結(jié)：老師檢查之后訂正有錯(cuò)誤的地方。第一課水能溶解一些物質(zhì)3最新 料推薦備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 6 日授課時(shí)間：年 10 月（ 10-14 日）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐浪苋芙庖恍┪镔|(zhì)，但是不能溶解有些物質(zhì)。并學(xué)會(huì)判斷溶解現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)器材：食鹽，水，杯子，沙子，面粉，食用油

8、，洗潔精，洗發(fā)露，鐵架臺(tái)，過(guò)濾紙，漏斗，攪拌棒，實(shí)驗(yàn)步驟： 1. 老師先給小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，然后講解實(shí)驗(yàn)方法。2. 取一小匙食鹽，沙，面粉，食用油，洗潔精，洗發(fā)露分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較它們?cè)谒械淖兓缓笱菔菊奂埡瓦^(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。3. 分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一些物質(zhì)容易溶解在水中，如：食鹽，洗潔精等有些物質(zhì)不容易溶解在水中。如沙子，面粉等。不容易用過(guò)濾的方法把溶解的物質(zhì)從水中分離出來(lái)，容易用過(guò)濾的方法把不溶解的物質(zhì)從水中分離出

9、來(lái)。作業(yè)：生活中那些物質(zhì)在水中溶解，那些物質(zhì)在水中沒(méi)有溶解？目的：加深學(xué)生對(duì)溶解的了解評(píng)估與總結(jié)：大家互相交流，互相評(píng)估 。第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的4最新 料推薦備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 6 日授課時(shí)間：年 10 月（ 10-14日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料

10、：裝水燒杯，筷子，高錳酸鉀，小藥勺、食鹽，沙，面粉【教學(xué)過(guò)程】1. 引入新課：一、 觀察高錳酸鉀的溶解 . 引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。 教師出示高錳酸鉀 。（教師 取放演示要規(guī)范 ，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）2. 探究?jī)?nèi)容 ：引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？5最新 料推薦學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了

11、嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1. 觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小，在水中的分布，是否沉淀，能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解2. 小組交流：修正描述和記錄。3. 全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4. 整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。3. 鞏固練習(xí)： 高錳酸鉀是怎樣物質(zhì)？什么是溶解？學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。老師重新總結(jié) 。4. 小結(jié)： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水

12、中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。高錳酸鉀是一種在消毒和防腐 的藥品。5. 作業(yè)：寫出來(lái)物質(zhì)在水中是否溶解的方法。目的：加深學(xué)生對(duì)溶解的了解。評(píng)估與總結(jié)：老師檢查之后訂正有錯(cuò)誤的地方。6最新 料推薦第三課液體之間的溶解現(xiàn)象備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 11 日授課時(shí)間：年 10 月（ 17-21日）【教 學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 ：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；過(guò)程與方法 ：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀 ： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的

13、作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】觀察和感知水中溶解有空氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W(xué)過(guò)程 】1、引入： 教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水里溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2. 探究?jī)?nèi)容 : 2 觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒

14、精，觀察酒精是否在水中溶解？7最新 料推薦在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

15、（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）用試管裝 1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？3. 鞏固練習(xí) : 在水中那些液體會(huì)溶解？ * 那些氣體在水中會(huì)溶解？學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：在水中不僅會(huì)溶解有些固體和液體，而且會(huì)溶解有些氣體，（二氧化碳，氧氣等）水中的動(dòng)植物用溶解的氣體來(lái)呼吸。5. 作業(yè)：寫出來(lái)那些液體在水中會(huì)溶解的。目的：加深學(xué)生對(duì)溶解液體的了解。評(píng)估與總結(jié)：老師檢查之后訂正有錯(cuò)誤的地方。8最新 料推薦第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 11 日授課時(shí)間：年 10

16、月（ 17-21日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：裝 30 毫升水的燒杯 2、筷子 1、小勺 2、食鹽 20 克、蘇打 20 克、汽水 1、開(kāi)瓶器 1、注射器 1。【教學(xué)過(guò)程】1. 引入新課一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎

17、？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的情況2. 探究?jī)?nèi)容教師提問(wèn)：給 20 克的食鹽和 20 克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？9最新 料推薦組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。匯報(bào)交流：2觀察氣體在水中的溶解能力教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。提問(wèn)：

18、怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考p10）3. 鞏固練習(xí)：怎樣觀察溶解在水中的空氣？學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。老師來(lái)重新總結(jié)4. 總結(jié)：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。5. 作業(yè)：寫出來(lái)那些液體在水中會(huì)溶解的。目的：加深學(xué)生對(duì)溶解液體的了解。評(píng)估與總結(jié)：老師檢查之后訂正有錯(cuò)誤的地方。10最新 料推薦第五溶解的快與慢備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 21 日授課時(shí)間：年 10 月（ 24-28日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與

19、方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子 1、玻璃杯 2、熱水和冷水、糖塊 3、食鹽 1、勺子 1、水槽1?！窘虒W(xué)過(guò)程】1. 引入新課一、哪一個(gè)溶解的快。復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提問(wèn)： 取兩份同樣多的食鹽， 每份大約 10 克，同時(shí)放入同樣多的水中（ 25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更

20、快一些。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）2. 探究?jī)?nèi)容整理觀察信息，交流想法。11最新 料推薦提出新的條件：溫度 溶解有沒(méi)有影響呢？（60 氏度左右， 安全。）學(xué)生 察 。（教 一步指 操作）整理 察信息 行交流。二、加快方糖溶解的研究出示方糖：一 方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？學(xué)生猜想形成假 ：用 拌的方法可以使肥皂溶解得快； 水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小 更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快制定 。（小 ，用 示或文字等方法 方案。）小 ：怎 利用 來(lái) 自己的假 （每 一兩個(gè) 來(lái) 自己的猜想）。各 交流 充完善。教 板 相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指 比 中 量的控制。

21、） 一 演示其中一個(gè) 比 ，其余學(xué)生 察 確保每 都能正確操作。學(xué)生分 ， 果，回 假 ， 價(jià)。（注意引 學(xué)生反思 程中的不足）整理 堂共 在科學(xué)筆 本上。3. 鞏固 ： 下面 我 來(lái)吃一 方塘，猜猜看，一 方糖在嘴里溶解需要多少 ？加快溶解的有什么方法？學(xué)生分 行操作，然后提出自己的想法。4. 總結(jié)：可溶性的固體物 在水中的快慢與物體 粒的大?。幢砻?的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被 等因素有關(guān)。加快溶解的方法有： 拌，加 ，切碎等。5. 作 ：寫出來(lái)加快溶解方法并有關(guān)因素。目的：加深學(xué)生 溶解快慢了解。 估與 ：老 打分后 正有 的地方。12最新 料推薦溶解的快與慢 ( 學(xué)生實(shí)驗(yàn) )

22、備課人：。備課時(shí)間：年 10 月 30 日授課時(shí)間：年 10 月（ 31-4 日）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：知道加快溶解的方法。實(shí)驗(yàn)器材 :杯子，冷熱水，食鹽，水果糖，攪拌棒。實(shí)驗(yàn)步驟：1. 取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10 克，同時(shí)放入同樣多的水中（ 25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。2. 取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10 克，同時(shí)放入同樣多的水中（熱水和冷水）觀察哪些是溶解的快？3. 把水果糖整體放入水中，把分 4 成的水果糖放入水中。觀察哪個(gè)是溶解的更快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ：加快溶解的方法有：攪拌，加熱，切碎等。作業(yè)：寫出來(lái)溶解與什么因素有關(guān)？目的：加深學(xué)生對(duì)溶解快慢了解。評(píng)估與總結(jié)：老師

23、檢打分后訂正有錯(cuò)誤的地方。13最新 料推薦第六課 100 毫升水能溶解多少克食鹽 人：。 ：年10 月 30 日授 ：年11 月（ 31-4日）【教學(xué)目 】科學(xué)概念： 食 在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。 程與方法 ：學(xué)生能 “一杯水能溶解多少食 ”的 ，并能根據(jù) 劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解 。情感、 度、價(jià) ：體 研究溶解 象的 趣， 展 一步探究溶解 的 趣。在溶解 中能用 察到的事 與他人 行交流，并在制定 劃和 操作中感受科學(xué)探究的 ?！窘虒W(xué) 點(diǎn) 】 的探究 的活 程。【教學(xué)準(zhǔn) 】演示 用：食 、塑料小勺、筷子、 杯、水，分 材料：食 1 小瓶 用、（

24、亦可每包2 克的食 10 包）、筷子1、盛 50ml 水的 杯1、水槽 1、天平 1?！窘虒W(xué) 程 】： 一、引入： 老 桌上有 、 杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用 些材料做什么 ？學(xué)生 自己的 點(diǎn)。探究?jī)?nèi)容： 愿意和老 合作？（出示一杯清水， 一學(xué)生放一平勺 ，教 拌）大家看到 怎么 了？再往杯中放一平勺 又會(huì)怎 ？提 ：如果不停地往 杯200ml 水里放 ，不停地 拌， 會(huì)不斷地溶解 ？（板 ：一杯水里能溶解多少食 ）由于 的關(guān)系，我 先50ml 水來(lái)做 。（在 一杯后加上50ml ）二、制定一杯水50ml 水里能溶解多少食 的研究 劃20 你推 一下， 杯50ml 的水里能溶解多少食 ？

25、學(xué)生猜 ：2 勺、 3 勺、 5 勺 學(xué)生 ：想知道 的猜 正確， 怎么做呢？14最新 料推薦組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7 勺沒(méi)有溶解算6 勺）根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)5學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）分組實(shí)驗(yàn)

26、，教師巡視指導(dǎo)。從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml 水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）出示天平，測(cè)量1 勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml 水大概溶解多少食鹽。科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20 攝氏度的環(huán)境下50ml 能溶解 18 克的鹽。3. 鞏固練習(xí)： 下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？4. 總結(jié)： 食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。100 毫升水能溶解 36 克水。5. 作業(yè)：讀

27、一遍第七課？目的：加深學(xué)生對(duì)溶解的內(nèi)容。評(píng)估與總結(jié)：學(xué)生互相交流。第七課分離鹽和水的方法備課人：。15最新 料推薦備課時(shí)間：年10 月 30 日授課時(shí)間：年11 月（ 7-11 日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 ：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過(guò)程與方法 ：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

28、【教學(xué)準(zhǔn)備 】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水，食鹽，清水，蒸發(fā)皿，放大鏡，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架【教學(xué)過(guò)程 】一、導(dǎo)入 ：出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）探究?jī)?nèi)容按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀

29、察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。16最新 料推薦講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。3. 鞏固練習(xí)集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后

30、，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。4. 總結(jié)：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。5. 作業(yè)：寫一寫蒸發(fā)方法的過(guò)程。目的：加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)方法的內(nèi)容。評(píng)估與總結(jié)： 老師檢打分后訂正有錯(cuò)誤的地方。第七課分離鹽和水的方法（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）備課人：。備課時(shí)間：年11 月 11 日17最新 料推薦授課時(shí)間：年11 月（ 14-18日）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：知道分離鹽和水的方法是蒸發(fā)方法。實(shí)驗(yàn)器材 ：食鹽，水，杯子，攪拌棒，三腳架，石棉網(wǎng)，蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴。實(shí)驗(yàn)步

31、驟 ：首先把 10 克食鹽放入杯子中，然后倒入適量的水，準(zhǔn)備濃鹽水，用攪拌棒攪拌，讓食鹽全部溶解。第二步，把濃鹽水倒入蒸發(fā)皿，把它放在石棉網(wǎng)和三腳架上，第三步，用火柴點(diǎn)燃酒精燈，用酒精燈加熱鹽水溶液，讓學(xué)生觀察蒸發(fā)皿里面發(fā)生什么變化，第四步這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生解釋使用酒精燈的方法并應(yīng)該注意的地方。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分離鹽和水的方法是蒸發(fā)方法。作業(yè)：讀一遍資料庫(kù)。目的：加深學(xué)生對(duì)溶解的了解。評(píng)估與方法：老師向?qū)W生問(wèn)重要內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)。第一課聽(tīng)聽(tīng)聲音備課人：。備課時(shí)間：年11 月 11 日18最新 料推薦授課時(shí)間：年11 月（ 14-18 日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物

32、體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法： 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致，的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn) 】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。【教學(xué)難點(diǎn) 】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備 】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的 3 枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過(guò)程】一、引入： 師： 這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？ 二、探究?jī)?nèi)容 ：傾聽(tīng)周圍的聲音從

33、本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。打開(kāi)教室門，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？19最新 料推薦小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。分組實(shí)驗(yàn) 1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)

34、出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？分組實(shí)驗(yàn) 2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實(shí)驗(yàn) 3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26 途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄表格。3. 鞏固練習(xí) ：大小不同的音叉發(fā)出的聲音又什么不同？學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。4. 小結(jié)： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。5.

35、作業(yè)：我們周圍有哪些聲音？目的：加深學(xué)生對(duì)聲音的了解。評(píng)估與總結(jié)： 老師檢打分后訂正有錯(cuò)誤的地方。第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的備課人： .備課時(shí)間：年11 月 18 日授課時(shí)間：年11 月（ 21-25 日）20最新 料推薦【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中

36、分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】： 1 面鼓、 1 把鋼尺、 2 根皮筋、 1 個(gè)音叉、裝水的水槽，課件【教學(xué)過(guò)程 】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。出示課件，讓學(xué)生發(fā)生物體的運(yùn)動(dòng)。2. 探究過(guò)程：二、使物體發(fā)出聲音分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體21最新 料推薦1、分組實(shí)驗(yàn) 1：在水槽里

37、盛約2/3 的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2. 分組實(shí)驗(yàn) : 木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3. 鞏固練習(xí)：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲

38、音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4. 小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。5. 作業(yè)：什么叫振動(dòng)？聲音怎樣產(chǎn)生的？目的：加深學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的了解。評(píng)估與總結(jié)： 老師檢打分后訂正有錯(cuò)誤的地方。第三課聲音的變化備課人： .備課時(shí)間：年 11 月 18 日授課時(shí)間：年 11 月（ 21-25 日）【教學(xué)目標(biāo) 】22最新 料推薦科學(xué)概念 ：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。過(guò)程與方

39、法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】分組材料：鋼尺、 4 個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1 根橡皮筋、 3 個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?，課件【教學(xué)過(guò)程 】： 1. 引入：在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同

40、的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化（出示課件）使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？- 注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系，要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3 次，并記錄下表。小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。 音量的單位是分貝 （ db）。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，出示4 個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同

41、樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）23最新 料推薦如果用同樣的力敲擊這4 個(gè)杯子， 你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2 第一欄。分組實(shí)驗(yàn)觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。分組實(shí)驗(yàn)：觀察橡皮筋音高的變化，1 ）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快

42、慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。3. 鞏固練習(xí) ：你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？4. 總結(jié) ：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。5. 作業(yè) ：音量和音高的變化與什么因素有關(guān)？目的：加深學(xué)生對(duì)聲音變化的了解。評(píng)估與總結(jié)：老師檢打分后訂正有錯(cuò)誤的地方。24最新 料推薦第四課探索尺子的音高變化備課人： .備課時(shí)間：年 11 月 25 日授課時(shí)間：年 11 月（ 28-2日）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)

43、度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過(guò)程與方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn) 】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備 】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過(guò)程 】一、引入出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。2. 探究?jī)?nèi)容如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、

44、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化25最新 料推薦實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。）教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？3. 鞏固練習(xí)：什么是頻率？單位是什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。4. 總結(jié)：尺子