1、名校名 推薦第 53、54 課時第四章 基因的表達(dá)第 1 節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成備課組成員：黃萬遠(yuǎn)劉川何龍林海芳一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識方面概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。2. 能力方面運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。2. 教學(xué)難點(diǎn)遺傳信息的翻譯過程。三、知識梳理 :教學(xué)內(nèi)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活教學(xué)意容動圖問題探引導(dǎo)組織閱讀 p61閱讀思激起興討章引問當(dāng)我們認(rèn)識到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一認(rèn)識，考討論趣引入言分析現(xiàn)實(shí)生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，回答新課懂我們能不能像電影侏羅紀(jì)公園中描述的那樣，利用恐龍閱讀思得基因的

2、dna ，使恐龍復(fù)活呢？考討論表達(dá)的如果能利用恐龍的 dna 使恐龍復(fù)活， 你認(rèn)為主要要解決回答含義什么問題？需要使恐提示此節(jié)問題探討意在引導(dǎo)學(xué)生思考dna 在生物體內(nèi)有龍 dna哪些作用， 又是如何發(fā)揮作用的。 一種生物的整套 dna 分子上的基因中貯存著該種生物生長、發(fā)育等生命活動所需的全部遺傳信表達(dá)出息，也可以說是構(gòu)建生物體的藍(lán)圖。但是，從dna 到具有各來，表現(xiàn)種性狀的生物體，需要通過極其復(fù)雜的基因表達(dá)及其調(diào)控過恐龍的特程才能實(shí)現(xiàn)，因此，在可預(yù)見的將來，利用dna 分子來使滅性。絕的生物復(fù)活仍是難以做到的?？磥硪鉀Q這個問題， 我們還需要研究 “基因的表達(dá) ”。引導(dǎo)學(xué)生看第 4 章的章

3、圖。請學(xué)生閱讀章圖中的文字和圖解，詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。問基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的？1名校名 推薦一、遺問 1.基因是有遺傳效應(yīng)的dna 片段； dna 主要存在于細(xì)閱讀思引起思傳信息胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的。那么，dna考考的轉(zhuǎn)錄攜帶的遺傳信息是怎樣傳遞到細(xì)胞質(zhì)中去的呢？分析推理 1：推測有一種物質(zhì)能夠作為傳達(dá)dna 信息的信使，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)此物質(zhì)就是rna 。問問為什么 rna 適于作 dna 的信使呢？閱讀思rna 與rna 與 dna 的比較考列表dna 的項目dnarna比較比較基本單位脫氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基a、 g、 c、 ta

4、、 g、 c、u無機(jī)酸磷酸磷酸類型常為一種類型信使 rna （mrna ）轉(zhuǎn)移 rna （trna ）核糖體 rna （ rrna ）分布主要在細(xì)胞核，主要在細(xì)胞質(zhì)，少量在細(xì)胞質(zhì)少量在細(xì)胞核（如核仁）結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)一般是單鏈（且比dna 短，能通過核孔）想像空提示 dna相當(dāng)于總司令。在戰(zhàn)爭中，如果總司令總思考討拓展思間是深入前沿陣地直接指揮， 就會影響他指揮全局。dna被核膜論回答維限制在細(xì)胞核內(nèi)，使轉(zhuǎn)錄和翻譯過程分隔在細(xì)胞的不同區(qū)域進(jìn)行，有利于這兩項重要生命活動的高效、準(zhǔn)確。思考與討論一dna 的遺傳信息是怎樣傳給 mrna 的？思考回授新課dna 雙螺旋解開， dna 雙鏈的堿基得以暴露

5、，其中一條鏈答聽講提供準(zhǔn)確模板；游離的核苷酸隨機(jī)地與 dna鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與 dna的堿基互補(bǔ)時，兩者以氫鍵結(jié)合。新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mrna 分子上；合成的mrna 從 dna 鏈上釋放，而后，dna 雙鏈恢復(fù)。提示思考討培養(yǎng)思1. 可以從所需條件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)論回答考討論出的規(guī)律等角度來分析。例如，轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板、都回答問遵循堿基互補(bǔ)配對規(guī)律，等等。堿基互補(bǔ)配對規(guī)律能夠保證題的能遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性。力2. 轉(zhuǎn)錄成的rna的堿基序列，與作為模板的dna單鏈的2名校名 推薦堿基序列之間的堿基是互補(bǔ)配對關(guān)系，與dna雙鏈間堿基互補(bǔ)配對不同的是，r

6、na鏈中與 dna鏈的 a 配對的是u，不是 t；與 dna另一條鏈的堿基序列基本相同，只是dna鏈上 t 的位置， rna鏈上是 u。dna 兩大功能的執(zhí)行情況比較（表二）dna復(fù)制遺傳信息表達(dá)遺傳信息的功能轉(zhuǎn)錄翻譯（待學(xué)）概念以親代 dna 為模板以 dna 中的一條 鏈為模游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，合成子代 dna 的過板，合成 mrna 的過程以 mrna 為模板合成具有一定程氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程時間減數(shù)第一次分裂間在生長發(fā)育的連續(xù)過程在生長發(fā)育的連續(xù)過程中期或有絲分裂間期中場所在細(xì)胞核（主要） ，線粒體，葉綠體在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上條模以 dna 的兩條鏈為以 dna 的一條鏈為模

7、板以 mrna 為模板件板模板原 四種游離的脫氧核料 苷酸酶 dna 解旋酶， dna聚合酶等能需要 atp量堿基配a t，t a ，g c，對原則c g過程 dna 雙螺旋解開，每條鏈 提供準(zhǔn)確模板；按照堿基互補(bǔ)配對原則，各自合成子鏈；子、母鏈結(jié)合盤繞形成兩個新 dna分子四種游離的核糖核苷酸dna 解旋酶， rna 聚合酶等a u ，u a ，g c，c g dna 雙螺旋解開，其中一條鏈 提供準(zhǔn)確模板；按照堿基互補(bǔ)配對原則，形成 mrna；合成的 mrna從 dna鏈上釋放， 而后， dna雙鏈恢復(fù)。20 種氨基酸（各種合成酶等）a u， u a ， g c，c g mrna 進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

8、， 與核糖體結(jié)合， mrna 作為模板；按照堿基互補(bǔ)配對原則與mrna 上每三個堿基配對的 trna 運(yùn)載著氨基酸進(jìn)入核糖體；以 mrna 上的遺傳密碼順序，把一定的氨基酸放在相應(yīng)的位置，合成有一定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)。產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈一條單鏈的 mrnadna 分子特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，半保邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，雙鏈留式復(fù)制，（半不連dna 分子全保留式轉(zhuǎn)續(xù)連續(xù)，可有多個起錄。（可有多個基因同時具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。一個 mrna 分子上可以象機(jī)結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成，翻譯界素后， mrna3名校名 推薦始點(diǎn)）轉(zhuǎn)錄）分解成蛋個核苷酸。遺傳信親代 dn a子代dn a mrna通過

9、 rna 將遺傳信息反映到蛋息的傳dn a白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上，使后代重現(xiàn)親遞方向代性狀計算規(guī)dna （基因）中的堿mrna 分子中的堿基數(shù)蛋白質(zhì)“多肽鏈”中氨基酸數(shù)律基數(shù)（ =參加轉(zhuǎn)運(yùn)的 trna ）（ = mrna 分子中的密碼子數(shù)）第二課時（6n）（ 3n）（ n）二、遺傳信息的翻譯翻譯的概念思考與討論二思考與討論三問轉(zhuǎn)錄得到的 rna 仍是堿基序列， 而不是蛋白質(zhì)。 那么， rna 上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序呢？mrna 如何將信息 翻譯 成蛋白質(zhì)？翻譯的概念游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mrna 為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程，稱為遺傳信息的翻譯

10、。提示1.最多能編碼16 種氨基酸。2.至少需要3 個堿基。講述讓學(xué)生看密碼子表。講述大家查密碼子表，分析密碼子的特點(diǎn)：(1) 一個密碼子決定一個特定的氨基酸； (2) 有的氨基酸可能有一個以上的密碼 子； (3) 起始密碼子、終止密碼子。提示1. 對應(yīng)的氨基酸序列是：甲硫氨酸谷氨酸丙氨酸半胱氨酸脯氨酸絲氨酸賴氨酸脯氨酸。2. 這是一道開放性較強(qiáng)的題，答案并不惟一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和發(fā)散性思維。通過這一事實(shí)可以想到生物都具有相同的遺傳語言，所有生物可能有共同的起源或生命在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，等等。3. 此題具有一定的開放性， 旨在促進(jìn)學(xué)生積極思考， 不必對答案作統(tǒng)一要求?？梢詮脑鰪?qiáng)密碼容錯性

11、的角度來解釋，當(dāng)密碼子中有一個堿基改變時，由于密碼的簡并性，可能并不會改變其對應(yīng)的氨基酸；也可以從密碼子使用頻率來考慮，當(dāng)某種氨基酸使用頻率高時，幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸可以保證翻譯的速度。游離在細(xì)胞質(zhì)中的氨基酸，是怎樣運(yùn)送到合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線”上的？引導(dǎo) 1. 我們再次比較三種rna的功能。2. 比較遺傳信息、遺傳密碼和反密碼子。1.學(xué)習(xí)遺思考回傳密碼破答譯的推測看表過程。2.查密碼子表，分析密碼子的特點(diǎn)。練會查思考回表答查表4名校名 推薦3. 講述圖解、 cai 配合：翻譯蛋白質(zhì)的過程。翻譯過弄清以下問題：程1.氨基酸如何進(jìn)入核糖體；學(xué)會翻2.核糖體移動的方向；看圖思譯的過3.翻譯的位點(diǎn)；考程4. 肽鏈如何形成；5. 翻譯與轉(zhuǎn)錄、復(fù)制過程的異同點(diǎn)。（填表二）【提示】思考與1. 此題旨在檢查對蛋白質(zhì)合成過程的理解?？梢詤⒄战逃懻撍牟闹袌D 46 的表示方法來繪制。2. 根據(jù) mrna的堿基序列和密碼子表就可以寫出肽鏈的氨基酸序列?？偨Y(jié)：基因的表達(dá)過程是在細(xì)胞中完成的。dna分子