1、教學流程框圖設計,立山區(qū)教師進修學校,徐巖,小學語文第十冊賣火柴的小女孩,教者：黃麗華,描述是否合理？,補充資料,分組討論并匯報,注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？,注：討論死對小女孩是不是一種解脫？,給說法、引導、小結,N,Y,引導、追問,媒體的利用,電腦,小女孩賣火柴片段,左側：選用的媒體名稱,右側：媒體內容,教師的活動,導言引課,文字：簡述教師活動內容,學生的活動,師生：分角色朗讀,文字：簡述學生活動內容,教師進行判斷,文字：簡述教師活動內容,3問判定目標達成,N,Y,過程進行的方向,教學設計過程模式流程圖,學習需要的分析,學習內容的分析,學習者的分析,教學設計的評價,形成性評價,總結性

2、評價,評價,教學目標的設計,教學策略的設計,教學媒體的設計,教學過程的設計,分析,設計,反饋修正,反饋修正,教學流程框圖設計方案,1、教學目標設計 2、判定學習者起點能力 3、學習內容分析表 4、教學形式和教學方法 5、教學媒體選擇 6、繪制教學流程框圖 7、編制形成性練習題,常見問題：,1、過于復雜精細或過于簡潔 2、次序不清 3、標注不準確 4、反饋不可操作,投影,電影片段導入,分組在模擬網站中探究學習,小組間成果共享,階梯練習檢測自學效果,學生能否通過檢測,投影,出示圖片,提問：站在廢墟旁你想到了什么？,組內交流，優(yōu)秀作品展示,組內推薦評選最佳,結束,N,Y,N,Y,結論是否正確,金質獎

3、杯,投影,密度,牛頓第二定律 福田中學 周順豐,提問引入新課,學生實驗研究,是否正確表述牛頓二定律,探究定律,例題演練,歸納小結,布置作業(yè),再現(xiàn)實驗,錄象,N,Y,在設計中值得注意的幾個問題？,1、關于教學情景的設計？ 2、關于討論 3、關于反饋機制（教學目標的調控）,課堂教學過程流程圖類型,、示范型 它適用于語言示范模仿教學（如外語語音、語文朗讀、音樂唱法等）、動作示范模仿教學（如體育動作、表演動作等）、書寫示范模仿教學（如書法、符號公式、報告格式）、操作示范模仿教學（如實驗操作、程序操作等）。,、邏輯歸納型 其主要用于顯示特征、建立概念 的教學，其課堂教學過程如圖：,、邏輯演繹型 其主要適

4、用于教師借助典型的事實，進行分析、推理、演繹，使學生知識遷移。如由舊的結論推出新的結論，由量的關系推出質的關系，或原理與現(xiàn)象之間的互相推理。其課堂教學過程如圖：,、探究發(fā)現(xiàn)型 其主要適用于組織學生觀察、思考，探究原因、尋找規(guī)律等教學。如表現(xiàn)某一現(xiàn)象與事件，探究其結構或發(fā)生的根源等，其課堂教學過程如圖：,、練習型 在練習型的課堂教學中，運用媒體為學生提供諸如物體的形態(tài)、物體的變化及發(fā)展過程等作為觀察對象，學生通過觀察，運用語言、文學符號以及形態(tài)動作來描述被觀察的對象。其課堂教學過程如圖：,、控制型 控制型課堂教學（亦稱微格教學）用于培養(yǎng)或訓練學生操作實驗及藝術、體育等方面的技能。通過攝像錄制，真

5、實再現(xiàn)學生實踐過程，通過評析，使學生正確認識自己，不斷提高技能水平。其課堂教學過程如圖：,繪制教學流程框圖的技巧： 1、使用軟件 2、復制 3、組合 4、微調,教學流程框圖設計的四大優(yōu)勢：,、框圖設計反饋目標清晰、矯正機制明確，利于教者收集反饋信息及時調整教學，使教學效果達到最佳。 、框圖設計注重了師、生、媒體的三方呈現(xiàn)，有利于教者融入三維目標。 、框圖設計具有計算機程序簡明流暢的特點，利于教者整體把握教學結構，有助于教學構思的優(yōu)化。 、框圖設計教學走向清晰，利于教者對教學過程的操作與調控。,評一評,木蘭詩第二課時教學流程圖,描述片中木蘭形象,學生讀課文討論：木蘭形象,是否把握人物形象,是否理解中心人物,是否把握人物形象,教師提問,查資料,再體會,評價：戰(zhàn)后木蘭留在朝廷行不？,自圓其說,N,N,N,Y,Y,Y,介紹作者寫作背景,課件,展示規(guī)律遷移訓練,自由朗讀互相評價,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,提問：傳說中牛郎、織女與詩中的為何不同？,分組討論匯報成果,是否理解改動意圖,重溫寫作背景,