1、教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)作業(yè),指導(dǎo)教授:張德銳教授,許籐繼教授 報(bào)告者:忠孝國(guó)中 林秋蕙,觀察前會(huì)談,此次作業(yè)為自我觀察，本人教學(xué)進(jìn)入十一年，雖然一 直受到學(xué)生的喜愛(ài)，但總覺(jué)得不足，自我期許能從自 我觀察中重新省思教學(xué)活動(dòng)。,教師行為自我檢視表,工具一：教學(xué)行為自我檢視表 壹、基本資料： 教師姓名： Baby 任教年級(jí)：國(guó)三 任教科目：歷史 日期：12月10日 貳、填寫(xiě)說(shuō)明： 請(qǐng)以打的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學(xué)情形的句子，如有存疑，請(qǐng)不作答，如只能部份形容您的教學(xué)情形，亦請(qǐng)不作答。換句話說(shuō)，請(qǐng)您勾選您真正有把握做到的教學(xué)行為。,()A1掌握教材內(nèi)容 ( )A2設(shè)計(jì)教學(xué)方案 ()A3系統(tǒng)呈現(xiàn)教材

2、 ()B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ()B2採(cǎi)用多元教學(xué)方法與媒體 ()B3善於發(fā)問(wèn)，啟發(fā)思考 ()C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧 ( )C2展現(xiàn)生動(dòng)的肢體語(yǔ)言 ( )C3建立多向的互動(dòng)溝通 ()D1營(yíng)造並維持有利學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛 ()D2建立教室常規(guī) ( )D3有效掌握教學(xué)時(shí)間 ( )E1評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo) ( )E2 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),意見(jiàn)陳述（請(qǐng)就上述勾選狀況提供文字上之說(shuō)明，如果空白不夠填寫(xiě)，請(qǐng)自行加頁(yè)）：,A:可掌握教材內(nèi)容與教授時(shí)的順序，且能系統(tǒng)的呈現(xiàn)教材，但常常教學(xué)方案並不一定先設(shè)計(jì)。 B:在教學(xué)過(guò)程中，能隨時(shí)注意學(xué)生反應(yīng)，維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，並於適當(dāng)時(shí)機(jī)給予多媒體教學(xué)，並適時(shí)發(fā)問(wèn)啟發(fā)學(xué)

3、生思考，促成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的連結(jié)。 C:能運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧與部分肢體語(yǔ)言與學(xué)生溝通，但並未常常進(jìn)行多向溝通。 D:可使班級(jí)氣氛保持在正向有利學(xué)習(xí)的情況，並建立良好的班級(jí)常規(guī)，但對(duì)於教學(xué)時(shí)間的掌控仍有待加強(qiáng)。 E:對(duì)於學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能很有把握。學(xué)習(xí)評(píng)量方面亦有待加強(qiáng)。,教學(xué)行為綜合觀察表(歷史第三冊(cè)第六章第三節(jié)英國(guó)議會(huì)政治與美國(guó)獨(dú)立)行為領(lǐng)域A:掌握教學(xué)目標(biāo),A1掌握教材內(nèi)容 I A1.1精熟教材內(nèi)容 有時(shí)需翻看課本 II A1.2連結(jié)新舊概念 地理大發(fā)現(xiàn) 舊帝國(guó)主義的擴(kuò)張 啟蒙運(yùn)動(dòng) 英國(guó)的政黨與中華民國(guó)政黨 A2設(shè)計(jì)教學(xué)方案 A2.1決定適宜目標(biāo) I A2.2設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 書(shū)寫(xiě)作業(yè)單

4、 A2.3提供補(bǔ)充教材,A3 系統(tǒng)呈現(xiàn)教材 II A3.1 呈現(xiàn)主題重題 主題為英國(guó)議會(huì)政治與美國(guó)獨(dú)立I II A3.2 循序漸進(jìn)呈現(xiàn) 1.英國(guó)政體 2.英國(guó)政體的改革 3.美國(guó)獨(dú)立 4.美國(guó)獨(dú)立的意義與影響 II A3.3 舉例引導(dǎo)旁通 國(guó)內(nèi)的政體與政黨 II A3.4 提供練習(xí)作業(yè) 作業(yè)單第十三頁(yè) X A3.5 摘要總結(jié)要點(diǎn) 完成作業(yè)單未再次將重點(diǎn)歸納,其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）,行為表現(xiàn)摘要： 觀察證據(jù) A1 A2 A3 達(dá)成達(dá)成 達(dá)成 達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成,教學(xué)行為綜合觀察表行為領(lǐng)域B:活用教學(xué)策略,B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) II B1.1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 1.國(guó)內(nèi)較

5、大政黨有哪些? 2.直接與間接選舉 X B1.2活動(dòng)新鮮有趣 II B1.3給予成功經(jīng)驗(yàn) 1.學(xué)生可以回答出國(guó)內(nèi)的較大政黨 2.學(xué)生能輕易答出啟蒙運(yùn)動(dòng)主要思想與思想家 B2採(cǎi)用多元教學(xué)方法與媒體 II B2.1運(yùn)用多元教法 板書(shū),講述法 X B2.2應(yīng)用教學(xué)媒體,B3善於發(fā)問(wèn)，啟發(fā)思考 II B3.1發(fā)問(wèn)由淺而深 1.國(guó)內(nèi)的較大政黨 2.美國(guó)的政黨 3.英國(guó)的政黨 II B3.2待答時(shí)間適當(dāng) II B3.3繼續(xù)延伸問(wèn)題 政黨兩黨政治代議政治責(zé)任內(nèi)閣制 議會(huì) I B3.4 歸納整理回答 整理作業(yè)單答案 B3.5 情境引導(dǎo)提問(wèn),其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述） 依照作業(yè)單的進(jìn)行，循序漸進(jìn)。,行為表現(xiàn)摘要：

6、觀察證據(jù) B1 B2 B3 其他 達(dá)成 達(dá)成 達(dá)成 達(dá)成 達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成 尚未達(dá)成,教師教學(xué)行為回饋分析表,1.自我檢視教學(xué)行為 2.教室觀察教學(xué)行為 3.達(dá)成4.尚未達(dá)成 1 2 3 4 1 2 3 4 A 掌握教學(xué)目標(biāo)()( )() ()( )() A1 A3 A2 B 活用教學(xué)策略()()() ()()()() B1B2B3 _ C增進(jìn)有效溝通( )( )( ) ( )( )( )( ) _ _ D營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境(V )()( ) ( )( )( )( ) _ E 善用評(píng)量回饋( )( )( ) ( )( )( )( ) _ F 其 他 ( )( )( ) （

7、 ）（ ）( ) G 其 他 ( )( )( ) （ ）（ ）( ),評(píng)論:,對(duì)於教材的精熟度仍有加強(qiáng)的空間，教材的呈現(xiàn)有條理。 能有效掌握學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多元教學(xué)法，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興致，並能適時(shí)發(fā)問(wèn)，等候?qū)W生思考作答。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)並給予學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)未能事先規(guī)劃常隨興所致，雖能符合班級(jí)需求，但是容易造成教學(xué)時(shí)間掌控的不良。,專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,1.指出教師已有的教學(xué)成就 (參考工具七、資料分析表之後，註明教師已達(dá)成的教學(xué)行為指標(biāo)代號(hào)),B.2,能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念,專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,心得報(bào)告,有幸參加此次研習(xí)，真的收穫很大，為何沒(méi)有找一位夥伴，有兩個(gè)原因：一是實(shí)在是會(huì)議太多，難以約定商談與觀察時(shí)間；其二是想自省自己的教學(xué)，才剛從專任教師轉(zhuǎn)職行政，正可以檢視自己。所以觀察前會(huì)議算是自省會(huì)議吧! 我並沒(méi)有錄影或錄音，因?yàn)樽灾晕覚z核，因此一上完課就紀(jì)錄，連自己講的話都記下，從來(lái)沒(méi)有如此真實(shí)的回顧，想想如果是錄影豈不更驚憟，那些