1、0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一（3）班 涂哲銘教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)110各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是小猴吃蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是猴子吃蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果吃完了兩個(gè)，第三幅是蘋果吃完了，借助盤子里一個(gè)蘋果也沒有，引出對“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：“0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗?/p>

2、表示一個(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和

3、分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、米尺、在黑板上畫好田字格學(xué)生：田字格本、直尺過程設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì) 一.談話導(dǎo)入: 1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字?(1.2.3.4.5.) 我們一起來數(shù)一遍。(學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5) 2. 好,你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了,現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎? (1) 這個(gè)數(shù)在3的后面,5的前面,它是幾?(4) (2) 這個(gè)數(shù)比2大比4小,它是幾?(3) (3) 這個(gè)數(shù)比1多1,它是幾?(2) (4) 這個(gè)數(shù)在2的前面,比2小,它是幾?(1) (5) 這個(gè)數(shù)比1小,它在1的

4、前面,它是幾?(0) 同學(xué)們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學(xué)習(xí)“0”,板書(0的認(rèn)識(shí)) 二.學(xué)習(xí)新知 (1)揭示“0”的第一含義什么也沒有。 1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。 請同學(xué)仔細(xì)看圖,根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。(學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。) 看第一幅圖,盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來表示? 生:盤子里有2個(gè)桃子,可以用數(shù)字2來表示。 (課件出示:2 ) 小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來表示? 生:小猴子吃了1個(gè)桃子,盤子里還剩1個(gè)桃子,我們用數(shù)字1表示。 (課件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盤

5、子剩下的1個(gè)桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來表示? 生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。 (課件出示:0 ) 師小結(jié): 0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí),就可以用零來表示。 2. 猜硬幣生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒有。 師:生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽 (教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生猜) 生:2枚。 生:1枚。 師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。 (教師倒出盒中的硬幣,放在手心。) 生:1枚! 生:用1表示。 師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動(dòng)盒子,聽不到任何

6、聲音。學(xué)生私下猜測) 生:0。 生:盒子一個(gè)硬幣也沒有。 生:我認(rèn)為用0來表示。 師:(打開盒子,向外倒。) 師:真的一個(gè)也沒有,是0個(gè)。 同學(xué)們猜的真好,尤其XXX同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉,獎(jiǎng)勵(lì)給XXX1個(gè)笑臉,老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎?可以用數(shù)字幾來表示? 生:沒有了,可以用“0”來表示。 3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例說說生活中用0表示的例子。 師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。 (小組合作,左邊同學(xué)先說,右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說,左邊同學(xué)說。比一比誰說的好,誰聽的好。) 全班匯報(bào)交流。(如果有學(xué)生說“0”像雞蛋,師應(yīng)對“你說的是“

7、0”的形狀,我們有2個(gè)雞蛋,吃掉了2個(gè),還有幾個(gè)雞蛋呢?) 生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。 生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。 生:我吹了4個(gè)泡泡,后來泡泡破了,一個(gè)泡泡也沒有了,就用0表示。 師小結(jié):在我們的生活中“0”可以表示沒有,它還有其它的含義,它還表示開始、起點(diǎn)。 (2)學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義-表示起點(diǎn)、開始 1. 請同學(xué)看圖(出示課件:直尺圖。) 師:仔細(xì)觀察尺子上有什么? 生:有數(shù)字0.1.2.3.4.5. 生:有豎線。 0在尺子的最前面,表示起點(diǎn)、開始,我們在量物體的長短時(shí),物體的一邊要和“0”對齊,從“0”開始量

8、,所以“0”在尺子上表示開始、起點(diǎn)。 2. (課件出示:跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片) 師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來表示,運(yùn)動(dòng)員從哪開始起跑、起跳,請你找一找,可以用什么數(shù)來表示? 生:起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線,用“0”來表示。 (課件:用紅圈圈出起跑線和起跳線) 3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有,在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開始,它還出現(xiàn)在別的地方,(出示課件:溫度計(jì)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)碼、郵政編碼等) 看看溫度計(jì)中的“0”在哪?溫度計(jì)中的“0”在1的下邊,水低于0要結(jié)冰。 師:“0”出現(xiàn)的地方太多了,課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”,它表示什么含

9、義。 (3)學(xué)習(xí)書寫“0” 1. 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎? 生:0像個(gè)雞蛋。 生:0像鴨蛋。 生:0像圓圈。 師:請同學(xué)們看一看,黑板上的0像圓圈嗎? 生:不像。0沒有那么圓,有一點(diǎn)長,有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。 師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽老師的兒歌: 數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。 2. 教師在田字格示范寫“0” 想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連?？?寫出來的線多圓滑呀。 師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。 3. 教師在前背對學(xué)生書空,學(xué)生練習(xí)書空。(書寫時(shí)可以邊寫邊說

10、“0”書寫的過程。)多練習(xí)幾遍,可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。 4.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。 三.鞏固練習(xí) 1.寫一寫 請大家在方格中寫出數(shù)字,比一比誰寫得又快又漂亮。 拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,不能有棱角,要圓滑,筆順要正確。) 2.老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他們想讓你們給他們排排隊(duì),好嗎?請聽好要求,請你按照從小到大的順序,給他們排一排。想一想,“0”為什么這樣排? 讓學(xué)生到前擺一擺,實(shí)物投影展示。 從大到小排一排。說一說,“0”為什么這么排?(0比1小) 四、 回顧反思總結(jié)學(xué)習(xí)所得,深化對0的認(rèn)識(shí) 師:現(xiàn)在,請