1、教學(xué)主題 精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成 一、教材分析 本課是岳麓版高中歷史必修一第一單元的第1課， 本節(jié)課是繼第一模塊政治文明史之后，本篇具有讓學(xué)生初步掌握經(jīng)濟活動與政治活動原理這一基本目標。主要讓學(xué)生初次了解一些經(jīng)濟史的基本概念，如經(jīng)濟模式、 經(jīng)濟特點、耕作方式等，以利于今后其他經(jīng)濟史的教學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，形成學(xué)習(xí)經(jīng)濟史的若干基本方法等。同時本節(jié)課是中國的農(nóng)業(yè)文明史的開篇，通 過學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)掌握感知中國古今農(nóng)業(yè)及與世界范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解古代農(nóng)業(yè)的統(tǒng)一性和中國農(nóng)業(yè)文明的特殊性，可以起到古今聯(lián)系、中外關(guān)聯(lián)的教育效果。 教學(xué)重點：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式，并以此為線索基礎(chǔ)了解中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的

2、基本特點。教學(xué)難點：中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基本特點的理解，小農(nóng)經(jīng)濟特點及評價。 二、學(xué)生分析 本課教學(xué)對象是高一學(xué)生，年齡在十五、六歲之間，好奇心、求知欲較強，歷史思維能力較薄弱。鑒于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過第一模塊政治專題史的復(fù)習(xí)，對高中的歷史學(xué)習(xí)有了一定的感受，同時又是初次涉及到本專題學(xué)習(xí)，相對陌生。因而，如何實現(xiàn)教學(xué)的生動性和趣味性及過渡性至關(guān)重要。 2、學(xué)生在小學(xué)和初中階段，對中國古代農(nóng)業(yè)文明的相關(guān)傳說及知識有一定的了解，因而本節(jié)課也有一定的知識基礎(chǔ)，基于此，本節(jié)課以神話傳說探究為契入點著手設(shè)計。 三、教學(xué)目標 1、 知識與能力 識記：了解中國農(nóng)業(yè)起源的時間、標志、形成的格局及結(jié)構(gòu)特點； 歸納理解：了解中國

3、古代農(nóng)業(yè)精耕細作的方式的形成及特點； 掌握：了解中國小農(nóng)經(jīng)濟的經(jīng)營方式的形成及特點，了解古代水利工程及作用 2、過程與方法 學(xué)生課前自主通過完成課前預(yù)習(xí)案及自主檢測題的學(xué)習(xí)，提出疑難。運用圖片、視頻等資料直觀體驗歷史。 課上質(zhì)疑、探究重難點，學(xué)生合作學(xué)習(xí)與師生互動相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生史實分析和歷史特征歸納概括能力，在歷史評價方法指導(dǎo)下嘗試運用，形成初步合作探究及史料搜集整理能力、初步的歷史評價能力并展示。 3、情感態(tài)度價值觀 使學(xué)生了解中國古老偉大的農(nóng)業(yè)文明，了解今天三農(nóng)問題的重要性，增強社會責(zé)任感。 四、教學(xué)環(huán)境 R簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他

4、 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 1.分四個小組分別搜集整理中國古代四個傳說資料（神農(nóng)氏的傳說、十二生肖、 牛郎織女、大禹治水），并從中分析得出有效的歷史信息，在課堂展示探究。 2.微課程精講小農(nóng)經(jīng)濟， 課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。 3. 引導(dǎo)學(xué)生小組運用思維導(dǎo)圖建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。 4. 運用問卷調(diào)查，進行小組總體評價，激發(fā)學(xué)生的合作精神和求知欲、增強學(xué)習(xí)的主動性。 六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行） 教學(xué)

5、環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 播放視頻天仙配選段，利用神農(nóng)氏嘗百草、圖片及文字材料及課文導(dǎo)言分析 觀看視頻、圖片及文字材料，體會神農(nóng)氏為農(nóng)業(yè)文明的貢獻，和中國農(nóng)業(yè)文明的特點 PPT 視頻、圖片 探究 教師引導(dǎo)每個小組對個性化疑難進行探討，提出必須討論的典型疑難（重點） 學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組長分工引導(dǎo)小組討論解決疑難 PPT，學(xué)生可以回看，暫停課前微視頻 總結(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)歸納，互評 PPT 展示 教師抽查，鼓勵主動展示 學(xué)生展示，互評或質(zhì)疑補充 建構(gòu)體系 教師展示本節(jié)課基本內(nèi)容

6、學(xué)生自主建構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)圖 訓(xùn)練 下發(fā)課堂達標訓(xùn)練 學(xué)生完成 分小組上黑板展示答案 評價 小組評價 老師板書 小組長匯報分數(shù) 重難點突破 確定疑難題目，小組討論，解決疑難 小組討論展示解決疑難 教師點撥 七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 1. 課前預(yù)習(xí)案的導(dǎo)學(xué)，助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性化疑難，通過合作學(xué)習(xí)，并能夠在課堂上解決個性化疑難。 2.導(dǎo)入設(shè)計形象生動，利用學(xué)生所熟知的神話傳說為契入點，收到化生為熟，化繁為簡，化抽象為形象具體的目的，使學(xué)生易于接受。 3.小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂小組評價，可以增強學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在展示過程中的培養(yǎng)學(xué)生的思