1、2.1.4細胞的生活學習目標： 1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；2、 描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；學習重點：嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；學習難點：認同細胞的生命活動具有的物質基礎。導學過程教學設計、學生積累學習過程：一、自主探究、完成學案1、無機物：分子比較_,一般不含有_。如：水、_,_。2、有機物：分子比較_,一般含有_。如：糖類、_、_和核酸。3、細胞膜能夠讓_的物質進入細胞，把_物質擋在細胞外面，同時還能把細胞內產生的_排到細胞外。4、食物中的能量屬于_ _；陽光的能量屬于_；物質燃燒時放出的熱量是_。5、能量可以以

2、一種形式轉變?yōu)榱硗庖环N形式。例如：點燃蠟燭時，蠟燭中的_就轉變成_和_，線粒體將細胞中的一些_與_結合，轉變成_和_，將有機物中的_釋放出來，供_利用。6、細胞中的能量轉換器有_和_。5.顯微鏡的放大倍數如何計算？二、合作互動、質疑解惑1、農民每年要收獲大量的糧食，剛打下來的糧食堆放一段時間之后要發(fā)熱。請分析：（1）、這些熱量來自于細胞中的哪些成分？（2）、該過程的能量轉換器是？其能量轉換過程是？（3農民采用什么方式處理糧食后再保存？該儲存方法是減少了細胞中的哪種物質？2、寫出兩種能量轉換器的區(qū)別： 3、在細胞的基本結構中，活細胞的細胞膜有控制物質進出的作用，你可以根據下面的提示設計一個探究計

3、劃：提示活細胞結構中，細胞膜有控制物質進出的作用。 可用有特殊顏色的植物（如紅色莧菜）作為實驗材料。（1）、你的假設_。（2）、你的實驗設計方案_、_、_（3）、你的預期實驗現(xiàn)象_、_A. 三、展示點評、拓展提升小組合作解決選出的內容，各小組派代表報告組內合作的結果進行組間交流。組間質疑，補充，拓展，評價交流解決問題。四、歸納梳理、達標升級1、總結本節(jié)課的收獲2、完成達標題。挑戰(zhàn)無處不在-相信你是最棒的！1.細胞中所含有的物質可分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含 碳，如_、_、_，這類物質叫_，一類是分子比較大，一般含有碳，如_、_、_和_，這類物質叫_。2.細胞中的能量轉換器有_和_。3

4、.細胞膜的功能是_細胞。4.動物細胞中的能量轉換器是（ ）A.液泡B.染色體C.線粒體D.葉綠體5.能控制物質進出的細胞結構是（ ）細胞膜 B.細胞質C.細胞核D.細胞壁6.下列物質中屬于無機物的是（ ）A.糖類B.脂類C.氧D.核酸7.心肌細胞活動旺盛，與腹肌細胞相比，線粒體數目（）A.多 B.少 C.相等D.不確定8.能量的最終來源是（ ）A.植物體中的化學能B.食物中的化學能C.太陽光能D.熱能9.把結構和功能用線段連起來。細胞膜 動力車間葉綠體 控制物質進出線粒體 使光能轉變成化學能五、拓展延伸、走進生活醫(yī)生常常安排身體比較虛弱不能進食的病人打點滴，請結合所學知識探究以下問題：a打點滴

5、的目的是使人體細胞及時獲得哪種物質？_。這種物質屬于_（填“有機物”或是“無機物”）b 上述物質中儲存有大量的能量，人體細胞通過_這種能量轉化器將能量釋放出來，作為生命活動所需的動力。c 在植物細胞中葉也含有這種有機物，儲存于其中的_是由_轉變而來的。這種能量的轉變是在植物細胞的_中實現(xiàn)的。這種結構存在于細胞的_中。d 為了使該物質中的能量盡快釋放，為生命活動提供動力，在位病人輸入葡萄糖的同時，一般還要讓病人吸入_，因為_要與_結合，其中的化學能才能釋放。學習流程：仔細閱讀課本51-54頁，完成完成“預習檢測”（10分鐘）完成“自主學習，合作探究”（10分鐘）完成“展示交流”（5分鐘）完成“展

6、示創(chuàng)新”（5分鐘）完成課堂檢測”（5分鐘）完成“資料分析”（3分鐘）小展示(2分鐘)點評師生反思：領導簽批; 教 學 反 思1、本課內容是初中生物課程標準未明確規(guī)定的內容。我的感覺是枯燥而抽象，授課中學生們的注意力不太集中，就是給我傳達這個信息。2、 教材在該內容的編寫，關于細胞中物質的內容較深奧，完全沒有必要介紹到分子和原子的水平。教材中燒杯中水放蔗糖的實驗很牽強，與細胞中含有的物質很難掛鉤。而關于能量以及轉換的問題，教材所大的比方是非常生硬的，越看越說學生會越糊涂。3、上述列舉了教材的諸多不足，我只有化繁為簡，抓住兩個關鍵詞“物質”和“能量”。細胞中物質重點介紹兩點：一是細胞中的物質分為無機物和有機物（輔助于課堂燃燒種子的演示實驗說明）；二是細胞膜控制物質的進出。細胞中的能量轉換需要“葉綠體”和“線粒體”兩種能量轉