1、單元學(xué)習(xí)小結(jié)（四）|1俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性(1)進(jìn)步性法令在法律上廢除了封建地主對農(nóng)民的人身控制，兩千多萬農(nóng)奴獲得了人身自由，大大擴(kuò)大了俄國自由勞動(dòng)力的來源，有利于工業(yè)革命的發(fā)展。通過改革，農(nóng)民得到了自己的土地，生產(chǎn)積極性提高，對促進(jìn)俄國農(nóng)業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要意義。這次改革雖然是在封建地主的主持下進(jìn)行的，但它的內(nèi)容從根本上來講卻是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，它動(dòng)搖了俄國落后的封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，成為俄國歷史上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(2)局限性“解放”法令實(shí)際上是一個(gè)妥協(xié)的產(chǎn)物，存在著明顯的歷史局限性。農(nóng)民仍然受到地主控制的村社的嚴(yán)格管理，在很大程度上還被束縛在土地上。這次改革實(shí)際上

2、是地主階級對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪。改革后，農(nóng)民獲得的土地不僅貧瘠和耕作不便，而且耕種的土地比原來減少，為了生計(jì)，不得不租種地主的土地，重新受到地主的剝削和奴役。2穆罕默德阿里改革的性質(zhì)及對埃及的近代化起到的作用(1)性質(zhì)：穆罕默德阿里改革是在延續(xù)了1 000多年封建農(nóng)奴制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并未觸及舊的生產(chǎn)關(guān)系，因而是封建性質(zhì)的改革。(2)作用：穆罕默德阿里改革促進(jìn)了埃及近代化的進(jìn)程，主要表現(xiàn)在：在政治方面，阿里改革奠定了近代埃及民族國家的基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)方面，阿里改革建立了近代工業(yè)，開啟了埃及經(jīng)濟(jì)近代化的大門，促進(jìn)了埃及資本主義的發(fā)展；文化上，引進(jìn)西方資本主義的科學(xué)技術(shù)和思想文化，促進(jìn)了埃及技術(shù)和思想

3、的近代化；軍事上，建立了一支近代化的軍隊(duì)。3如何理解明治維新是日本近代化的起航(1)經(jīng)濟(jì)上：經(jīng)過殖產(chǎn)興業(yè)，建立起比較完整的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了由落后農(nóng)業(yè)國向先進(jìn)工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。(2)政治上：倒幕運(yùn)動(dòng)結(jié)束了封建割據(jù)狀態(tài)，建立起中央集權(quán)制國家；日本成為亞洲第一個(gè)立憲國家。(3)文化上：西方近代思想文化得到傳播，社會(huì)面貌發(fā)生深刻變化?？傊髦尉S新對內(nèi)使日本走上近代化道路(資本主義道路)；對外使日本擺脫了民族危機(jī)，成為東方強(qiáng)國；為落后國家提供了重要啟迪和經(jīng)驗(yàn)。4俄國1861年改革與日本明治維新的異同不同之處：(1)背景不同。俄國：19世紀(jì)中期，資本主義工業(yè)在俄國緩慢發(fā)展，而農(nóng)奴制已成為俄國資本主義發(fā)展的嚴(yán)

4、重障礙。農(nóng)奴處境日益惡化，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊地發(fā)展起來，貴族地主統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。日本：19世紀(jì)中期的日本，仍然是一個(gè)閉關(guān)自守、封建落后的國家，農(nóng)民生活悲慘，反抗斗爭此起彼伏。資本主義已有一定的發(fā)展，西南部大名和商人不滿幕府統(tǒng)治，要求改變現(xiàn)狀。武士的生活狀況惡化，已由封建社會(huì)的支柱變?yōu)榉茨桓牧α?。民族危機(jī)嚴(yán)重。美、英、法、俄等國侵略，激起了各階層人民的憤怒。內(nèi)外因的結(jié)合促使幕府危機(jī)總爆發(fā)。(2)目的不同。俄國農(nóng)奴制改革是沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運(yùn)動(dòng)，維護(hù)自己的統(tǒng)治，迫不得已而進(jìn)行的改革。而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來的壓迫而進(jìn)

5、行的改革。相同之處：(1)時(shí)代相同。都發(fā)生在19世紀(jì)中期的自由資本主義階段。(2)性質(zhì)相同。都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(3)結(jié)果相同。都走上了資本主義的發(fā)展道路；改革都不徹底，兩國都保留了大量的封建殘余。5如何理解日本明治維新的影響日本明治維新是具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。其影響可從積極性和消極性兩個(gè)方面來理解：(1)積極性：它體現(xiàn)了社會(huì)形態(tài)的更替，使日本社會(huì)由落后的封建主義階段過渡到資本主義階段，并在這個(gè)基礎(chǔ)上使日本僅用半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間就發(fā)展成為先進(jìn)的資本主義國家。它為日本擺脫半殖民地危機(jī)創(chuàng)造了條件，使日本成為亞洲唯一能夠繼續(xù)保持民族獨(dú)立的國家。因此，明治維新基本上完成了民主革命和民族革命

6、的任務(wù)，扭轉(zhuǎn)了日本民族的歷史命運(yùn)，是日本歷史上具有重大進(jìn)步意義的事件。(2)消極性：在政治、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)中仍保留了大量的封建殘余，如天皇制、半封建的地主土地所有制等。因此，作為一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，它又是不徹底的。正是由于上述原因，日本雖然通過明治維新順利地?cái)[脫了淪為半殖民地的危機(jī)，但卻迅速地走上了對外侵略和壓迫其他民族的道路，成為一個(gè)新興的帝國主義國家，這不僅給被侵略國家的人民，也給日本人民帶來了極大的災(zāi)難。6試比較日本明治維新和中國戊戌變法一成一敗的原因(1)從社會(huì)背景看，日本明治維新前，統(tǒng)治階級內(nèi)部的斗爭和分化日趨激烈，中下級武士對現(xiàn)實(shí)十分不滿，封建統(tǒng)治相對薄弱；而中國在戊戌變法前，

7、清政府與帝國主義內(nèi)外勾結(jié)，封建統(tǒng)治勢力仍然很強(qiáng)大。(2)從領(lǐng)導(dǎo)力量上看，日本明治維新時(shí)，已形成了以中下級武士為核心的倒幕派，建立了軍隊(duì)和政權(quán)；而中國的維新派力量弱小，僅以資產(chǎn)階級知識(shí)分子為核心，把希望寄托在一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上，既無兵權(quán)，又無財(cái)權(quán)。(3)從具體措施看，日本幕府統(tǒng)治被推翻后，明治政府采取了一系列除舊布新的改革措施，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；而中國在戊戌變法中盡管頒布了一系列變法詔書，但具體內(nèi)容并未涉及設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等君主立憲的政治主張。(4)從國際環(huán)境看，日本明治維新發(fā)生在19世紀(jì)60年代末，當(dāng)時(shí)世界還處于資本主義自由競爭時(shí)期，奪取殖民地的高潮也尚未開始，西方列強(qiáng)

8、把主要侵略方向放在中國，對日本來說國際環(huán)境相對寬松。7戊戌變法的歷史意義和性質(zhì)(1)歷史意義：戊戌變法是中國近代史上具有重大意義的事件。戊戌變法是一次資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)，是資產(chǎn)階級變革社會(huì)制度的初步嘗試。維新派試圖在政治上建立資產(chǎn)階級君主立憲制，在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展民族資本主義，符合歷史發(fā)展趨勢。它是一次愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)。在民族危機(jī)加劇的時(shí)刻維新派希望通過變法使中國走向強(qiáng)大，從而擺脫帝國主義列強(qiáng)的侵略，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情，激發(fā)了人民的愛國思想和民族意識(shí)。戊戌變法也是近代中國一次思想潮流的解放運(yùn)動(dòng)。資產(chǎn)階級維新派提倡新學(xué)，主張興民權(quán)，對封建思想進(jìn)行了猛烈的抨擊，在社會(huì)上起了思想啟蒙作用，促進(jìn)了中國人民

9、的覺醒。(2)性質(zhì)：既是一場救亡圖存的愛國政治運(yùn)動(dòng)，也是一次思想解放的啟蒙運(yùn)動(dòng)，又是資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)。8比較日本明治維新與俄國農(nóng)奴制改革的異同點(diǎn)(1)相同點(diǎn)：背景：資本主義發(fā)展到一定階段(工業(yè)資本主義階段)的要求；都面臨著統(tǒng)治危機(jī)而被迫進(jìn)行改革。性質(zhì)：都是由統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。影響：有利于資本主義發(fā)展； 都保留了大量的封建殘余勢力； 都在改革后對外侵略擴(kuò)張； 都是本國歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由封建社會(huì)逐步過渡到資本主義社會(huì)。(2)不同點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)階級：日本在推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府(地主和資產(chǎn)階級聯(lián)合專政)自上而下實(shí)行改革；俄國完全是沙皇自上而下，廢除農(nóng)奴制而進(jìn)行。內(nèi)容：日本以廢

10、除領(lǐng)主土地所有制等方式進(jìn)行，并采取各種措施鼓勵(lì)發(fā)展資本主義工商業(yè)；俄國則以解放農(nóng)奴，贖買份地方式進(jìn)行，對于資本主義發(fā)展沒有明確的措施。例1俄國1861年改革有利于資本主義的發(fā)展，但列寧說它也是“對農(nóng)民進(jìn)行的殘酷掠奪”，這主要是指()A農(nóng)民的人身地位沒有發(fā)生變化B司法改革對于農(nóng)民不公平C農(nóng)民為了贖地而背上了沉重的債務(wù)D農(nóng)民仍然要受村社的束縛思維流程答案C例2穆罕默德阿里改革和明治維新都是為實(shí)現(xiàn)近代化而進(jìn)行的改革，措施大同小異，其中“小異”應(yīng)是()A制定憲法 B創(chuàng)辦近代工廠C改革傳統(tǒng)教育 D加強(qiáng)中央集權(quán)思維流程答案A解答比較型選擇題的四個(gè)步驟：一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看

11、題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識(shí)，提取、儲(chǔ)備與題意相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行對比。三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。四查，審查備選項(xiàng)，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項(xiàng)，才能最后入選。例319世紀(jì)末，中國民族資本主義的初步發(fā)展為戊戌變法準(zhǔn)備了()A思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) B組織和階級基礎(chǔ)C思想和階級基礎(chǔ) D經(jīng)濟(jì)和階級基礎(chǔ)思維流程答案D例4梁啟超在變法通議中寫道：“同治初年，德相俾斯麥對人說，三十年后，日本其興，中國其弱乎？日人之游歐洲者，討論學(xué)業(yè)，講究官制，歸而行之

12、；中人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某廠價(jià)值之廉，購而用之，強(qiáng)弱之源，其在此乎？”梁啟超引用這段話的根本意圖是()A證明中國進(jìn)行社會(huì)政治變革的必要性B總結(jié)中國甲午戰(zhàn)爭失敗的教訓(xùn)C評價(jià)洋務(wù)派的活動(dòng) D比較中日近代化的異同思維流程答案A抓住“題眼”是答題的關(guān)鍵。“題眼”就是我們平時(shí)所說的“有效信息”。掌握了有效信息，便可輕松答題。如例題中的“變法通議”、“日人講究官制”、“中人購而用之”即是有效信息。抓住“題眼”再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，即可得出正確答案。例5閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。材料一茍有新民(指經(jīng)過思想啟蒙和教育培植而具有公民權(quán)利責(zé)任意識(shí)的新國民)，何患無新制度？無新政府？無新國家？非爾者

13、，則雖今日變一法，明日易一人，東涂西抹，學(xué)步效顰，吾未見其能濟(jì)也。梁啟超新民說(1902年)材料二吾國之社會(huì)，其隆盛耶？抑將亡耶？予所欲涕泣陳詞者，惟屬望于新鮮活潑之青年，有以自覺而奮斗耳！青年乎！其有以此自任者乎？敬陳六義一、自主的而非奴隸的二、進(jìn)步的而非保守的三、進(jìn)取的而非退隱的四、世界的而非鎖國的五、實(shí)利的而非虛文的六、科學(xué)的而非想象的。陳獨(dú)秀敬告青年(1915年9月)材料三欲改造吾國民之德知，俾之脫胎換骨，滌蕩其染于專制時(shí)代之余毒，他者吾無望矣，惟在涉毒較少之青年，其或有以自覺。此之所以專對我菁菁茁茁之青年，而一陳其忠告也。高一涵共和國家與青年之自覺(1915年10月)(1)結(jié)合材料一

14、、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。(2)根據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出陳獨(dú)秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，體現(xiàn)了怎樣的時(shí)代精神。(3)根據(jù)以上材料，概括梁啟超“新民”理念與陳獨(dú)秀“新青年”理念之間的關(guān)系。審題流程問題序列題意審讀材料信息基礎(chǔ)對接(1)根據(jù)材料一、二的相關(guān)信息并結(jié)合維新變法、新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、分析梁啟超、陳獨(dú)秀提出培植“新民”與“新青年”的原因?！捌堄行旅?，何患無新制度？無新政府？無新國家？” “吾國之社會(huì)惟屬望于新鮮活潑之青年”維新變法新文化運(yùn)動(dòng)梁啟超、陳獨(dú)秀的思想主張及歷史活動(dòng)(2)根據(jù)材料二中的有效信息并結(jié)合新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)分析

15、“新青年”“新”在何處，以及所體現(xiàn)出的時(shí)代精神由材料二中的“六義”，“自主的”、“進(jìn)步的”、“進(jìn)取的”“世界的”、“實(shí)利的”、“科學(xué)的”可以概括出新青年“新”的體現(xiàn)，以及所體出的精神。(3)綜合所給材料，理解梁啟超的“新民”理念以及陳獨(dú)秀的“新青年”理念、概括這兩種理念之間的關(guān)系材料一梁啟超提出培植新國民的必要性；材料二陳獨(dú)秀繼承并發(fā)展了梁啟超的“新民”思想，提出“新青年”的思想；材料三也強(qiáng)調(diào)了“青年”的重要性答案(1)維新變法和辛亥革命的失敗(資產(chǎn)階級共和國的有名無實(shí))，使他們認(rèn)識(shí)到，以舊國民、舊心理駕馭新制度是不可能取得成功的。必須通過思想啟蒙改造國人意識(shí)，培育新的國民，為社會(huì)變革奠定基礎(chǔ)

16、。(2)“新”在成為自主的、進(jìn)步的、務(wù)實(shí)的、開放的、勇于進(jìn)取和科學(xué)精神的新青年。集中體現(xiàn)了民主與科學(xué)的時(shí)代精神。(3)梁啟超提出要建立新國家必須先培植新國民，突出了國民素質(zhì)與國家興衰、社會(huì)進(jìn)步之間的重要聯(lián)系。陳獨(dú)秀繼承發(fā)展梁啟超的“新民”思想，將目標(biāo)具體鎖定在“新青年”上，更符合實(shí)際。例6閱讀日本明治維新時(shí)期的幾則材料：材料一得我國無用之物，而失我國有用之寶，導(dǎo)致奢侈淫逸，失我國有用之貨，缺衣食之資，器用之本。材料二夫以戰(zhàn)為主者，鎖國之策；以和為主者，航海通商之策。以國家大計(jì)言之，欲與發(fā)展雄圖而馭四夷，非航海通商又何以為之耶？如仍閉關(guān)鎖國，坐以待之，則勢屈力窮，非亡又何待耶？材料三過去的西洋文

17、明是外國人引進(jìn)的，從今以后，我們?nèi)毡救艘米约旱氖謱⑽餮笪拿鲙雵鴥?nèi)。材料四東西方人民風(fēng)俗不同，思想自相懸殊，各國相沿的習(xí)慣歷數(shù)千百年之久，縱使利害十分明白，也不應(yīng)該強(qiáng)搬硬套，吸收外國文明當(dāng)取則取，當(dāng)舍則舍，才能調(diào)和適宜。以上材料均引自日本政治史請回答：(1)指出材料一論者的主張是什么？(2)材料二的觀點(diǎn)比材料一有何進(jìn)步？(3)材料三的思想對材料二有何繼承和發(fā)展？(4)材料三、四對待外國文明的態(tài)度是什么？對日本歷史發(fā)展有何影響？思維流程問題序列審讀題意材料信息教材對接(1)“指出”：無需分析，簡明扼要“得”與“失”的途徑是與它國交流；“導(dǎo)致”與“缺”表明了論者的態(tài)度幕府時(shí)期的對外政策(2)“比”：基于第(1)問的分析鎖國：“以戰(zhàn)為主”、“勢屈力窮”；航海通商：“以和為主”、“發(fā)展雄圖而馭四夷”下級武士中的有識(shí)之士吉田松陰等人救亡圖存的主張(3)“繼承”：與前者共同的方面；“發(fā)展”：較前者認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步的地方“過去的”是為繼承之處；“從今以后”是為發(fā)展之處1871年使節(jié)團(tuán)出訪歐美；傳播啟蒙思想的熱潮(4)“態(tài)度是什么”：概括指出；“有何影響”：取決于“態(tài)度”“用自己的手”、“不應(yīng)該強(qiáng)搬硬套”創(chuàng)辦國營“模范工廠”，大力發(fā)展民用