1、師愛，是教育邁向成功的必經(jīng)路教師不像法官，法官的道德是執(zhí)法的公正；也不像工人，工人的勞動是對操作程式的不斷重復。教師肩負著培養(yǎng)人、塑造人的重任，不僅要用自己的豐富學識教導人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和習慣去影響學生，這就對教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求。而教師道德的核心就是愛，從愛出發(fā)，以愛為歸宿。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師?！睈凵墙處煹奶炻?，是師德的核心，是教育的橋梁和推動力，是教育成功的基礎。教師對學生的愛，在教育過程中發(fā)揮著其他教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用。教師對學生的

2、尊重、理解、鼓勵和寬容，將使你的課堂處處充滿真誠的信任和友好的合作。只有熱愛學生，才能教育學生，感染學生，并得到學生的尊敬和信任?！皩W生們最喜歡的老師就是有愛心的老師”。1、師愛是教育的基礎。教師的愛一旦注入學生的心田，師生之間情感相通，親密無間，心理相容，學生就會對教師產(chǎn)生一種依戀感，對學習及學校各項活動就會有一種滿足感和幸福感，學生就會把對老師的尊重、信任轉移到這個教師的教育教學內(nèi)容上來，就會產(chǎn)生巨大的學習動力。學記里所說的“親其師而信其道”，講的就是這個道理。筆者的姑姑有從教三十多年的班主任經(jīng)驗，每次接手新的班級，她都要對全班學生來一次詳細的家訪，了解學生的家庭背景和性格特征。班里有一個

3、自卑內(nèi)向的女孩，從小失去了父母，只有哥哥照顧她的生活。我姑姑不僅在生活上給她更多的照料，也注意呵護她的心靈，她曾在女孩的日記本里深情地寫下：“新學期開始了，媽媽不希望再看到孤獨寂寞的你，希望你在學習進步的同時，和同齡孩子一樣活潑快樂！”親切的話語，打開了女孩的心扉，她讓體驗到了母親般的溫暖。從那以后，她無論在學習上還是生活中都把姑姑當成知心的伙伴，不管遇到快樂還是煩惱，都愿與姑姑傾訴、分享，漸漸地，在姑姑的耐心引導下，她越來越自信，越來越快樂，學習成績也有了很大的提高。2、師愛是教育的橋梁。人都是有感情的，當學生通過觀察、體驗，從內(nèi)心深處感到師愛的時候，是不會無動于衷的。一方面，他們會把自己的

4、愛回報給老師，從感情上縮短師生間的距離；另一方面，師愛又成為學生接受教育的橋梁。學生愈能感受到老師的愛心，就越信任老師，老師的教導越容易被學生理解和接受，就會“言聽計從”，并轉化為他們的自覺行動。我在教育工作中就曾感受過真誠的愛對學生產(chǎn)生的巨大影響。班里有一名叫張健的同學，很聰明卻不愛學習，一次考試前我跟他約定，如果張健的成績能達到優(yōu)秀，將在小組評比中，給他們的小組加五分。成績出來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，張健真的達到優(yōu)秀，我當即兌現(xiàn)承諾。然而，讓我吃驚的是，幾天后，張健找到我：“老師我沒達到優(yōu)秀，我的成績算錯了?！笔鞘裁醋審埥∮杏職飧嬖V我真相呢？他的回答讓我更吃驚。“老師您不是告訴我們，成才先成人，

5、誠實是為人之本嗎？”話是什么時候說的我已經(jīng)記不得了，但我由此感受到了師德的力量。3、師愛是學生成長的動力。師愛的核心就是關心尊重學生。希望得到別人的尊重和信任，是人的一種普遍需要。我們提倡學生尊重教師，也要求教師尊重學生。尊重學生首先要尊重學生的人格，教師應平等友好地對待學生。如果以高人一等的態(tài)度、家長式的作風粗暴對待學生，任何體罰、訓斥、辱罵、諷刺都會極大地傷害學生的自尊心。尊重學生就要以平等的人格對待學生，這樣學生才能自尊、自信、自強不息。偷盜成性的流浪兒謝苗的故事，就是通過尊重和信任達到了教育的目的。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”他主辦的教養(yǎng)院里有個犯過偷盜錯誤的少年，

6、名叫謝苗，因為他有過前科，所以一直很擔心別人不信任他。為了消除他自身的顧慮，馬卡連柯有次特意讓他去為教養(yǎng)院領取2000盧布，為安全起見，還把自己的手槍借給他。結果奇跡出現(xiàn)了，謝苗有了強烈的自尊心，一直都沒有辜負馬卡連柯的期望，終于成為了有名的教育工作者。4、師愛，愛每一位學生。文明禮貌、聰明好學的優(yōu)秀學生人人愛，愛優(yōu)秀學生不用學也能做得到。最不容易的是讓自己學會愛后進的學生。我聽說有這樣一位老師，為了幫助一位后進生，一次又一次地去家訪，一次次地給孩子補課。即使這樣，孩子仍反反復復地出問題。一次孩子被留，家長心急找到學校，產(chǎn)生誤會。一氣之下，家長當著師生的面，打了這位老師，別的老師紛紛譴責這位家

7、長。事過之后，這位老師仍然關心孩子，孩子逃學她去找，孩子丟了文具她給買。孩子有了明顯的進步，終于感動了孩子和家長。別人說：“家長打你，你干脆別管她家孩子了?！笨蛇@位老師卻說：“她打我是她誤會了，是她不對，不是孩子的錯，我不管孩子，就是我的錯了，放棄一個孩子，我心里不安?！币缘聢笤梗瑸榱撕⒆?，即使受誤解，也感覺問心無愧，也感覺自豪和快樂，這就是老師的境界。蘇霍姆林斯基說過要設法“讓每一個學生都抬起頭來走路”，教師要以博大的胸懷、滿腔的熱情，關心熱愛后進生，幫助他們樹立起生活學習的風帆。對他們的教育動之以情，曉之以理，明之以義，施之以愛，導之以行。我們都知道，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛由此可見，教師對待學生的態(tài)度直接關系到學生健康人格的形成