1、“一個人并不是生來就要被打敗的. 人可以被毀滅，但不可以被打敗。”,作者簡介,海明威（18991961），美國小說家，一向以文壇硬漢著稱。生于醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。 長篇小說永別了，武器喪鐘為誰而鳴,其中太陽照樣升起成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。 1954年憑借老人與海獲得諾貝爾文學(xué)獎。,文學(xué)常識迷惘的一代,“迷憫的一代”是第一次世界大戰(zhàn)后（20世紀(jì)20年代）美國一個文學(xué)流派的名稱。名稱來源于海明威第一部長篇小說太陽照樣升起的

2、一句題辭。 所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前途感到茫然。,海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造鮮明的形象。使感情充沛卻含而不露，思想深沉卻隱而不晦。 那么，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)海明威的橋邊的老人，欣賞他用簡潔明快的語言為我們敘述的故事及人物形象。,閱讀課文，體味作者敘述風(fēng)格， 揣摩人物心理世界，理解小說主旨,

3、“較理性的深入分析”的依據(jù),小說的八個基本元素 敘述、場景、主題、人物、 情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu) 小說的三要素 人物、情節(jié)、環(huán)境,整 體 感 知 這篇小說雖篇幅短小，但構(gòu)思精巧，選材典型。 自由朗讀課文，試試用自己的話概括小說的內(nèi)容。,首段：場景描寫，介紹環(huán)境 主體：由對話構(gòu)成情節(jié) 末段：交待結(jié)局,思考： 對話人分別是什么身份？,我老人,試用自己的話概括小說的內(nèi)容。 戰(zhàn)爭前夕，在一個相對平靜的環(huán)境下， “我”與一位老人圍繞勸離與不走而展開的對話。,“我”是誰？,“我”也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。,這篇短小的小說就是由“我”來講述的。 請大家思考： 由“我”來說這個故事好

4、處和缺點(diǎn)各有哪些？,敘述視角,小說一開始，就要找一個敘述的身份和位置，這就是敘述視角，或者敘述角度，這是小說的立足點(diǎn)，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。“作者敘述者人物”三者有不同程度的交叉重合關(guān)系，從而使小說的敘述方式產(chǎn)生不同的審美效果。,我們可以把敘事角度分為 “全知視角”和“有限視角”。,全知視角全知視角的敘述者超越小說的所有人物和事件，是全知全能的，了解小說的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理及命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評論，對人物的心理描寫。 （敘述一般采用第三人稱的敘述方式）,如莫泊桑的項(xiàng)鏈 她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也

5、沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。 她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。,有限視角 這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物（采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式）。第一人稱“我”的運(yùn)用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。,小說祝福,我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們

6、的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機(jī)會。 “剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。 “還不是和樣林嫂？”那短工簡捷的說。 “祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。 “老了。” “死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色，但他始終沒有抬頭，所以全不覺。,思考： 由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？,首先，采用第一人稱，給了我們一種“親歷”的感 覺，顯得比較客觀，增加真實(shí)感和親切感。 其次，由“我”來講述故事，每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，抓住讀者的心。 最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如老人的身份、經(jīng)歷和未來，

7、很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來 。,老人是誰？,一個年老孤苦的西班牙老人。,鑒賞對話內(nèi)容挖掘?qū)υ掚[藏的意蘊(yùn)（冰山理論）,對話中， “我”關(guān)注的是什么？ “老人”關(guān)注的又是什么？,一問家鄉(xiāng)(從哪里來？),三問家（你沒家？）,二問動物,四問政治態(tài)度,我與老人的對話圍繞哪些內(nèi)容展開？,“你從哪兒來？”我問他。 “從圣卡洛斯來。”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋?！班?。”我說，并沒有完全聽懂。 “唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！?1 2,1.從微笑中你讀出了什么？,“微笑”老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼

8、前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園。 （因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動物的回憶。）,2.呆在那兒照顧動物直到最后離開的這個細(xì)節(jié)，說明了什么？,說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。,課文的對話看似簡潔，卻蘊(yùn)涵大量的信息海明威小說創(chuàng)作的“ ”,所謂的冰山理論,通俗一點(diǎn)的理解就是：把寫作比作海上漂浮的冰山，用文字表達(dá)的只是海面上的八分之一，而思想、感情乃至語言動作等海面下的八分之七的內(nèi)涵是作家省略掉的部分，但這部分讀者可以感受到，好像作家已經(jīng)寫出來了一樣。但是，正是這種含而不露的手法，令小說中的對話充滿了

9、弦外之音。 試舉例談一談?wù)n文中對這種手法的運(yùn)用。,冰山理論,3.文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你 找出老人多次嘮叨的語言。,3.文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你 找出老人多次嘮叨的語言。,(17),(24),(28),(32),4.你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？,4.你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？,讀出老人的生活現(xiàn)狀老人的孤獨(dú)，沒有家，只有幾只小動物相依為命。一無所有的老人在戰(zhàn)爭中不僅失去了家園，也失去了最后幾位伴侶，失去了生活的依靠和希望。,讀出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛。,讀出了老人的善良，在大家都只顧自己的逃命時，老人還能想到可憐的動物。 （在老人眼中，動物的生命和人

10、的生命一樣可貴，老人的愛心閃耀著人性的光輝，與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。）,三問家,5.你從當(dāng)中讀出了什么？,“最后幾輛大車”沒趕上，就意味著 老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述 中隱藏的是作者對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。,四問政治,6.其中隱藏了作者什么觀點(diǎn)？,挑起戰(zhàn)爭的是政治家，人民是無辜的 受害者，將批判的矛頭指向了挑起戰(zhàn)爭的 政治家。,7.與老人命運(yùn)相關(guān)的句子還有哪些？,“謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來。,8.明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸 老人離開，老人為什么不走？,老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。,老人對故園充滿留戀，對未來感到茫然，失去了生活的依靠和希望。,(2)這個句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？隱含 了怎樣的意思？,我只是在照看動物，我們招惹誰了？ 為什么要?dú)Я诉@一切？,-冤,-怨,