1、寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文 寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是精心的寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 5月12日13日 1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。 3、能把故事講給別人聽。 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。 2、難點(diǎn)：“寓、截”的識記。“費(fèi)、

2、望、算”的書寫。感悟寓意。 生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀 自主探究、小組合作、朗讀感悟 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。 （像刻舟求劍那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。 2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。 （二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言） 1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。） 2、記（想利用多種識字方法識記生字） 3、想（你讀懂了什么？） 4、問（這則寓言，說明了一個什么道理？） （三）小組合作討論。 1、檢（檢查生字

3、認(rèn)讀情況） 2、讀（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？） 3、議（這則寓言說明的道理） 指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？ 巴望盼望的意思。 焦急心里特別著急。 這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。） 指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？ 筋疲力盡形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。 白費(fèi)白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。 一大截一大段。 他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為

4、“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。） 指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？ 結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。） 指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。 （四）揭示寓意 （一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？ 1。禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。 2。這個人急于求成，所以把事情辦壞了。 3。這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。 （二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例） （三）你讀了揠苗助長這則寓言，懂得了什么道理？ 辦任何事情如果急于求成，不

5、按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。 （五）指導(dǎo)書寫。 1、分析字型及結(jié)構(gòu)。 2、師寫生看。 3、生抄寫生字。 （一）復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語。 寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤 一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓 2、看圖講故事。 3、說一說揠苗助長這則寓言的寓意。 4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)揠苗助長的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識記“守”。 （二）自學(xué)課文，自讀感悟。 1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。） 2、記（運(yùn)用多種方法識記生字。） 3、想（你讀懂了什么？） 4、問（這則寓言說明了什么道理？） 三、小組合作 1、檢（檢查生字識記情況） 2、讀（評一評準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）

6、 3、議 （這則寓言說明的道理） 守株待兔里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 討論第一個問題： 一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 誰能回答得簡單一點(diǎn)？ 一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。 按問題回答：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”。） 那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。 那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。 比較兩個句子。思考：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。 第二個問題。 種田人白撿了一只野兔以后：

7、想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。 做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡?，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。 你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？ “一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。 “丟下鋤頭”是什么意思。 “丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。 討論第三個問題： 結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。 （3）指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述守株待兔這個故事。 四、揭示寓意 （一）樹立形象靠感受

8、。 1。朗讀守株待兔，想想那個種田人是一個什么樣的人。 2。討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。 （二）分析錯因要思考。 1。提問：那個種田人錯在哪里？ 2。討論。 （1）那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。 （2）那個種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。 （3）那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。 （4）那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。 （三）揭示寓意需提煉。 1。讀了守株待兔這篇課文。你懂得了什么道理？ 守株待兔這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥

9、幸心理。（寓意） 2。“守株待兔”這個成語就這個故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。 五、指導(dǎo)書寫。 1、分析字型及結(jié)構(gòu)。 2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價后再寫。 3、生抄寫生字。 27、寓言兩則 揠苗助長：急拔苗苗死 做事不可急于求成 守株待兔：干活撿兔等兔等不到 莊稼全完 對意外的收獲不要存有僥幸心理。 八、作業(yè)布置。 1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽 2、課外：閱讀寓言故事 1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 2、學(xué)會生字，理解窟窿、街坊、勸告等詞語的意思。 3、能用自己的話將這兩則寓言講出來。 2課時。 一、談話入題 1、上學(xué)

10、期我們學(xué)過一則寓言叫做刻舟求劍，講了個什么故事，誰能說說！ 2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍？這個故事諷刺了 3、像這樣用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或是諷刺一些人，說是寓言。 4、今天我們要一起來研究第九課寓言兩則 二、題意 1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。 2、則的意思是？（篇） 3、這兩則寓言又將告訴我們一個什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題亡羊補(bǔ)牢。 三、初讀課文 1、讓我們先來看看這篇故事講了什么？請大家自由講課文，了解故事。 2、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽？ 3、聽了同學(xué)講的故事，課題中的亡是什么意思？能從課中文

11、找出一個詞來解釋牢嗎？ 4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈！ 5、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來概括課題的意思。 四、精讀課文 1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。 第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。 這羊少的原因是什么？ 窟窿：注意窿讀輕聲；記字寫字；理解字義洞。 因?yàn)開所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。 第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。 這回丟的原因是什么？ 依然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么？ 2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。 3、對著

12、街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣？（說出他的不在意，無所謂） 4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地后悔！此時，他又想些什么，做些什么？ 5、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。 6、以后，羊圈里的羊再也不丟了！ 五、體會寓意 1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？ 2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？ 3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要（），就（）。 4、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話，就是未為遲也（為時不晚）。 5、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說說看。（環(huán)境污染、防眼近視） 六、認(rèn)讀生字

13、 1、本文還有幾個需要識字的生字： 寓、街坊、窟窿 2、書寫提醒。 板書設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢 第一次第二次 丟丟 不補(bǔ)趕快堵 又少再沒丟 未為遲也 南轅北轍 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們一起了解了寓言亡羊補(bǔ)牢的寓意，知道只要（），就（）。 2、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍 3、有知道這個故事的嗎？來說說看（師適量補(bǔ)充） 二、了解故事 1、聽了故事，你想說什么？ 2、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎？ 3、轅是車杠；轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。） 三、精讀故事 1、楚國在南邊，這個人卻要往北走，我

14、們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話，同學(xué)一起來讀讀。 2、分角色讀。點(diǎn)評（讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執(zhí)） 3、用上雖然但這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。 （雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來越遠(yuǎn)） 4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠(yuǎn)，讀課文的最后一段。 5、看著越走越遠(yuǎn)的車夫，你想對他說些什么？ 四、課外延伸 1、這個成語戰(zhàn)國策魏策四，是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎？ 戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來

15、求見安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說：今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什么去南方反而朝北走？那人說：不要緊，我的馬好，跑得快。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：不要緊，我的路費(fèi)多著呢。我又給他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國。 那人還是說：不要緊，我的馬夫最會趕車。這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。說到這兒，季梁把話頭引上本題：而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸；如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng)，動不動進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。 2、古人還用文字記錄下這個故事： 出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為