1、,智慧父母工作坊,孩子心智成長(zhǎng)的五個(gè)階段,導(dǎo)師：勞勇,我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、主動(dòng)性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力 我們想找到一種語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的自尊，讓他們的心靈不受傷害。 我們想建立一種情感的氛圍，鼓勵(lì)孩子與我們合作，因?yàn)樗麄冴P(guān)心自己、也關(guān)心我們。 我們想樹(shù)立一個(gè)榜樣，在相互尊重的平臺(tái)上與人溝通，無(wú)論是在童年、叛逆的青春期，還是長(zhǎng)大成人以后都能受用。,今天的孩子： 學(xué)習(xí)能力下降； 情緒處理能力更差，變得神經(jīng)質(zhì)、更易生氣、更消沉； 社交技能更差，變得更孤僻、更易沖動(dòng)、更不聽(tīng)話,今天的家長(zhǎng)： 更需要努力工作，工作時(shí)間更長(zhǎng)； 各方面社會(huì)壓力更大,艾里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段,21歲

2、前心智發(fā)展的五個(gè)階段,第一個(gè)階段：0至1歲 信任與不信任 第二個(gè)階段：2至3歲 自主與羞愧 第三個(gè)階段：4至5歲 主動(dòng)性與內(nèi)疚 第四個(gè)階段：6至11歲 勤勉與自卑 第五個(gè)階段：12至21歲 身份（與對(duì)角色）的困惑,出生至21歲的5個(gè)階段第一階段：0至1歲 信任與不信任,出生至21歲的5個(gè)階段第二階段：2至3歲 自主與羞愧,出生至21歲的5個(gè)階段第三階段：4至5歲 主動(dòng)性與內(nèi)疚,出生至21歲的5個(gè)階段第四階段：6至11歲 勤勉與自卑,出生至21歲的5個(gè)階段第五階段：12至21歲 對(duì)身份和角色的困惑,06歲，感性先行,幼兒首先發(fā)展的是感覺(jué)能力，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)滯后,觸覺(jué),感覺(jué),視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),知覺(jué),特別關(guān)

3、注,1、過(guò)早讓孩子站立行走 2、孩子的游戲 3、右腦學(xué)習(xí),父母的責(zé)任,你必須給孩子空間，這個(gè)空間是必需的，就算給錯(cuò)了，也是必需的,610歲，頑皮是寶,一部不斷學(xué)習(xí)、不斷修正的“機(jī)器”，精力無(wú)限，不能安定，對(duì)新事物都感興趣,1、左腦學(xué)習(xí)：明白事情的邏輯，培養(yǎng)抽象思考能力 2、孩子的神經(jīng)元所組成的連接網(wǎng)絡(luò)（即智力）比成年人強(qiáng)很多，但表達(dá)能力則比成人弱很多 3、頑皮的孩子是在用一種不同的方式學(xué)習(xí)一些很重要的事情：建立“怎樣做會(huì)（或不會(huì)）被接受”、“怎樣做情況會(huì)（或不會(huì)）有什么事情出現(xiàn)”的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、如何準(zhǔn)確掌握事情的“度”等 4、孩子需要學(xué)習(xí)禮貌，教導(dǎo)孩子安靜談話的技巧，很多孩子是因?yàn)椴欢趺醋?，而?/p>

4、是不能做 5、鼓勵(lì)孩子多與其他孩子玩耍和參加課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)照顧自己，與人相處,1012歲，最脆弱,甩開(kāi)父母的手，為進(jìn)入“準(zhǔn)成人”階段作準(zhǔn)備,1、甩開(kāi)家長(zhǎng)的手： A、不再順從家長(zhǎng)的安排 B、不再跟隨家長(zhǎng)去什么地方 C、對(duì)結(jié)交朋友會(huì)有很固執(zhí)的意見(jiàn) D、每當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)孩子事情，孩子總是回答說(shuō)：你不會(huì)明白的 2、家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)： A、建立信念：相信孩子會(huì)成為一個(gè)完全有能力照顧自己、成功處理人生中種種挑戰(zhàn) B、給予鼓勵(lì)：肯定勇氣、表達(dá)信心、支持其再做嘗試 C、角色轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)“權(quán)威監(jiān)督關(guān)系”被“朋友支持關(guān)系”超越,12歲以上，樹(shù)立信念,準(zhǔn)備塑造自己成為一個(gè)成人,1、掌握兩條教養(yǎng)原則： A、雙方都不能勉強(qiáng)對(duì)方做對(duì)方

5、不愿意做的事 B、只有家長(zhǎng)積極的改變，孩子才會(huì)改變 2、認(rèn)識(shí)青少年的六類不良行為及有效處理方法 3、幫助孩子建立正確的信念和行為 4、注意事項(xiàng)： A、不能期望短時(shí)間有效果 B、家長(zhǎng)應(yīng)提醒自己：作孩子的朋友，比處處強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威更有效果 C、認(rèn)真檢討日常與孩子的溝通模式及生活中的配合 D、剛開(kāi)始改變教養(yǎng)方法時(shí)，孩子可能變本加厲，家長(zhǎng)堅(jiān)持改變，孩子才會(huì)有順應(yīng)改變的動(dòng)機(jī),青少年的六類不良行為及處理方法,青少年的正確信念及行為,技巧分享,贊賞孩子的方法,以描述來(lái)代替評(píng)論,1、描述你所看到的 “地板很干凈，床很平整，書(shū)都整齊地放在書(shū)架上了?！?2、描述你的感受 “走進(jìn)這間屋子，感覺(jué)很舒服?！?3、把孩子

6、值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞 “你說(shuō)好五點(diǎn)回家，現(xiàn)在正好五點(diǎn)，這叫做守時(shí)?！?情景1、孩子第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意 無(wú)益的贊賞：你是個(gè)好孩子！ 通過(guò)描述所看到的和感受到的來(lái)贊賞：我看見(jiàn)你自己穿上了T恤衫，標(biāo)簽朝后；你拉上了褲子的拉鎖；兩只襪子是同一雙的，穿好了鞋。你做了這么多事，多不容易呀。,情景2、你發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)最近稍有進(jìn)步。他的作文得到老師好評(píng)，自己背單詞，還提前一天完成報(bào)告。 無(wú)益的贊賞：你終于變成優(yōu)秀學(xué)生了 通過(guò)描述所看到的和感受到的來(lái)贊賞：看來(lái)你最近在功課上下了不少功夫。我還注意到你的作文有老師的評(píng)語(yǔ)，你的報(bào)告也提前交了，你還找到了自學(xué)單詞的方法。,把值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞,你已經(jīng)記了一個(gè)多小時(shí)的單詞，這就叫（ ） 你看見(jiàn)植物干了，就澆了些水，這就叫（ ）