1、多邊形內(nèi)角和 多邊形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!)教學(xué)目標(biāo)：1、理解多邊形及正多邊形的定義2、掌握多邊形內(nèi)角和公式。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：1、多邊形內(nèi)角和公式。2、計(jì)算多邊形的內(nèi)角和及依據(jù)內(nèi)角和確定多邊形邊數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過了三角形內(nèi)角和定理，你還記得三角形內(nèi)角和是多少度嗎?你知道四邊形內(nèi)角和的度數(shù)嗎?如何計(jì)算多邊形內(nèi)角和嗎?今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)多邊形的家園去揭開多邊形的內(nèi)角和的奧秘。(設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)引入，開門見山，提出簡單的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而自然

2、引入新課。)二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知自學(xué)教材內(nèi)容，動手操作，并思考：1、三角形內(nèi)角和多少度?2、分別從四邊形、五邊形、六邊形一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以引出多少條對角線?你能類比歸納出從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以引出多少條對角線嗎?3、分別四邊形、五邊形、六邊形從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引出的對角線將原圖形分割成多少個(gè)三角形?你能類比歸納出從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引出的對角線把這些多邊形分別分割成了多少個(gè)三角形嗎?4、請結(jié)合圖形計(jì)算四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和。5、從n邊形一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以引出多少條對角線呢?這些對角線將n邊形分割成了多少個(gè)三角形?現(xiàn)在你知道多邊形內(nèi)角和公式了嗎?6、用幾何符號表示你的發(fā)現(xiàn)。(師生活動：學(xué)

3、生自學(xué)教材，結(jié)合探究提綱思考、作圖、觀察、討論，教師做好板書準(zhǔn)備后巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況，深入學(xué)生之間交流，掌握學(xué)情，為展示交流做準(zhǔn)備。)(設(shè)計(jì)意圖：從簡單的四邊形入手，讓學(xué)生親自操作尋求結(jié)論，易于引起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會分割的過程，有利于深入領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的本質(zhì)n邊形轉(zhuǎn)化為三角形，也讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿探索和解決問題方法的多樣性, 同時(shí)，滲透類比的數(shù)學(xué)思想。)三、學(xué)生交流，展示歸納1、自主探究展示：(1)從四邊形、五邊形一個(gè)頂點(diǎn)引發(fā)的對角線的條數(shù)。(2)從n形一個(gè)頂點(diǎn)引發(fā)的對角線的條數(shù)。2、合作探究展示：四邊形、五邊形內(nèi)角和度數(shù)及計(jì)算方法。3、歸納展示：n邊形內(nèi)角和公式：(n-2)X180°

4、;(n是大于或等于3的正整數(shù))(師生活動：教師結(jié)合巡視檢查，讓中差生先展示，充分的暴露問題，再由中等生或優(yōu)等生糾錯(cuò)、說理、補(bǔ)充、評價(jià)、修正)【設(shè)計(jì)意圖】通過展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四、類比練習(xí)，鞏固提升。1、課本第24頁練習(xí)1、2、3.1、下列角度中，不能成為多邊形的內(nèi)角和的是( )(A)540° (B)580° (C)1800° (D)900°2、正五邊形 的每一個(gè)外角等于_.每一個(gè)內(nèi)角等于_,3、如果一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角等于30°,則這個(gè)多邊形的邊數(shù)是_(師生活動：抽學(xué)生口答

5、、板演，發(fā)動其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充、修訂，教師做必要的點(diǎn)撥和糾正。)(設(shè)計(jì)意圖：通過一系列與探究多邊形內(nèi)角和過程相呼應(yīng)以及內(nèi)角和公式的基礎(chǔ)應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生多本節(jié)課知識的掌握，使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識。)五、回顧反思，內(nèi)化提升1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么?2. 你對大家有哪些建議或提醒?(師生活動：學(xué)生自主小結(jié)，同學(xué)相互補(bǔ)充評價(jià)，教師補(bǔ)充完善。)(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對三角形內(nèi)角和相關(guān)知識的歸納能力和對知識點(diǎn)進(jìn)行概括的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價(jià)。)六、當(dāng)堂檢測、知識過關(guān)1、已知四邊形ABCD中,∠A與∠C互補(bǔ)，如果∠B=80°

6、,求∠D。2、某四邊形四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之比為1:2:3:3,求這四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。3、在四邊形ABCD中,已知∠A=85 °∠C =115 °∠B比∠D大20°,求∠B和∠D的度數(shù)。4、已知多邊形的一個(gè)內(nèi)角的外角與其它各內(nèi)角的度數(shù)總和為600°，求這個(gè)多邊形的邊數(shù)。(師生活動：學(xué)生獨(dú)立完成，教師手拿紅筆進(jìn)行選擇性批閱，5分鐘左右，教師出示答案，學(xué)生自我評價(jià)，師生共同評價(jià))(設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂檢測，及時(shí)的反饋學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生進(jìn)一步掌握多邊形內(nèi)角和定理及外角和定理的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。)七

7、、布置作業(yè)1、必做題：習(xí)題15.3復(fù)習(xí)鞏固第1、2題。2、選做題：績優(yōu)學(xué)案本節(jié)課的典例探究3和鞏固訓(xùn)練的5題。多邊形內(nèi)角和 多邊形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握四邊形的有關(guān)概念及四邊形的內(nèi)角和定理;2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象站的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生從具體事物中抽象出幾何圖形的能力;3.通過推導(dǎo)四邊形內(nèi)角和定理，對學(xué)生滲透化歸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;4.講解四邊形的有關(guān)概念時(shí)，聯(lián)系三角形的有關(guān)概念向?qū)W生滲透類比思想.教學(xué)重點(diǎn)：四邊形的內(nèi)角和定理.教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的概念教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)在小學(xué)里，我們學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形和梯形的有關(guān)知識.請同學(xué)們回憶一下這些圖形的概念.找學(xué)生說出四種幾何

8、圖形的概念，教師作評價(jià).(二)提出問題，引入新課利用這些圖形的定義，你能在下圖中找出長方形、正方形、平行四邊形和梯形嗎?教師說完就打開多媒體課件.(先看畫面一)問題：你能類比三角形的概念，說出四邊形的概念嗎?(三)理解概念1.四邊形：在平面內(nèi)，由不在同一條直線的四條線段首尾順次相接組成的圖形叫做四邊形.在定義中要強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)這個(gè)條件，或?yàn)閷W(xué)生稍微說明一下.其次，要給學(xué)生講清楚首尾和順次的含義.2.類比三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角、外角的概念，找學(xué)生答出四邊形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角、外交的概念.3.四邊形的記法：對照圖形向?qū)W生講明四邊形的記法與三角形不同，表示四邊形必須按頂點(diǎn)的順序書寫，可以按順時(shí)針或逆

9、時(shí)針的順序.練習(xí)：課本124頁1、2題.4.四邊形的分類：凸四邊形、凹四邊形(不必向?qū)W生講它的概念)，只要學(xué)生會辨認(rèn)一個(gè)四邊形是不是凸四邊形就可以了.5.四邊形的對角線：(四)四邊形的內(nèi)角和定理定理：四邊形的內(nèi)角和等于 .注意：在研究四邊形時(shí)，常常通過作它的對角線，把關(guān)于四邊形的問題化成關(guān)于三角形的問題來解決.(五)應(yīng)用、反思例1 已知：如圖，直線 ，垂足為B, 直線 , 垂足為C.求證：(1) ;(2)證明：(1) (四邊形的內(nèi)角和等于 )，(2)練習(xí)：1.課本124頁3題.2.如果四邊形有一個(gè)角是直角，另外三個(gè)角之比是1：3：6，那么這三個(gè)角的度數(shù)分別是多少?小結(jié)：知識：四邊形的有關(guān)概念及

10、其內(nèi)角和定理.能力：向?qū)W生滲透類比和轉(zhuǎn)化的思想方法.作業(yè)： 課本130頁 2、3、4題.多邊形內(nèi)角和 多邊形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)(一)教材思考:多邊形的內(nèi)角和是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元探索樂園的第1課時(shí)，本單元要求是在問題探索中，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展。實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)展合情推理和演繹推理能力清晰地表達(dá)自己的想法學(xué)會獨(dú)立思考、體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于數(shù)學(xué)思考方面的具體要求。教材安排了兩個(gè)例題，一是探究多邊形邊數(shù)與分割的三角形個(gè)數(shù)的規(guī)律，二在分割三角形的基礎(chǔ)上探索多邊形內(nèi)角和。為了促進(jìn)學(xué)生思考的連續(xù)性與有序性，我們將教材中的兩個(gè)例

11、題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在充分研究四邊形五邊形內(nèi)角和方法的基礎(chǔ)上提出如何得出任意多邊形內(nèi)角和問題，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供素材、創(chuàng)造探索的空間，讓學(xué)生充分體會畫線段分割三角形求內(nèi)角和這樣一個(gè)連續(xù)推理歸納得出規(guī)律的活動。(二)學(xué)生調(diào)研及分析：學(xué)生在本冊第四單元認(rèn)識了三角形、知道三角形內(nèi)角和等于180度，會用字母表示數(shù)、字母表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們團(tuán)隊(duì)的成員對所在學(xué)校四年級同學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們對于數(shù)學(xué)問題具有猜想的意識，但是缺乏理性的思考。他們愿意自己動手嘗試探索研究問題，但是對于探索之后有序思考、歸納總結(jié)認(rèn)識還不夠全面。有了以上分析，我們在尊重教材的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，并對過程

12、與方法目標(biāo)進(jìn)行了完善補(bǔ)充。知識與技能：探索并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形個(gè)數(shù)，以及內(nèi)角和之間隱含的規(guī)律;能運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和知識解決相關(guān)問題。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，積累探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，體會從特殊到一般的認(rèn)識問題的方法，發(fā)展理性思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在參與活動的過程中獲得探索規(guī)律解決問題的成功體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,培養(yǎng)歸納概括和推理能力教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷由具體的圖形發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)建?；顒咏?jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)推理能力教學(xué)難點(diǎn):字母表達(dá)式的總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備三角形、四邊形、五邊形、六邊形圖片，裁

13、紙刀，課件。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備四邊形、五邊形等多邊形圖片模型，三角板。教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧三角形知識-注重知識的生長點(diǎn)同學(xué)們請看這是什么圖形?你了解它嗎? 你能向大家介紹三角形哪些知識?( 這樣設(shè)計(jì)意圖是注尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)認(rèn)識三角形內(nèi)角的含義及三角形內(nèi)角和是180度的特點(diǎn))我們知道了三角形內(nèi)角和是180度，那么四邊形，五邊形的內(nèi)角和是多少度呢?這節(jié)課我們就一起來研究。二、自主合作，探究新知注重?cái)?shù)學(xué)算法的優(yōu)化共設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動。1、四邊形內(nèi)角和(1)有同學(xué)愿意猜想四邊形內(nèi)角和嗎?猜想也要有根據(jù)，你能說說你的根據(jù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會理性思

14、考)有沒有同學(xué)一看到四邊形就馬上想到360度呢?你是根據(jù)哪個(gè)圖形直接想到的?(讓學(xué)生借助已有的長方形、正方形知識進(jìn)行理性推理，打通新舊知識之間聯(lián)系)我們通過計(jì)算長方形、正方形的內(nèi)角和是360度，是不是能說明所有四邊形內(nèi)角和都是360度?(引導(dǎo)學(xué)生體會這是一種假設(shè)因?yàn)樗翘厥鈭D形中做的成猜想)我們需要研究怎樣的圖形才能發(fā)現(xiàn)它們一般的特征和規(guī)律?(任意四邊形)(2)小組活動，利用學(xué)具中的任意四邊形想辦法計(jì)算內(nèi)角和。師巡視(注意學(xué)生不同的方法)(3)學(xué)生匯報(bào)。可能有計(jì)算法，引導(dǎo)學(xué)生起名字量角求和法撕角法，起名字拼角求和法。切割法1，起名字一分為二求和法(學(xué)生演示這種方法時(shí)，教師幫忙切割，強(qiáng)調(diào)弄清楚四

15、個(gè)內(nèi)角怎樣變成六個(gè)角，分成了幾個(gè)三角形，一是畫了一條線段，二是分成了二個(gè)三角形)切割法2，起名字一分為四求和法180*4=720度，討論這種方法的問題，怎樣用這種方法計(jì)算四邊形內(nèi)角和是360度歸納總結(jié)：四邊形內(nèi)角和是360度。(通過不同的個(gè)性方法，驗(yàn)證四邊形內(nèi)角和，進(jìn)一步認(rèn)識內(nèi)角含義，感受不同算法的好處)2、五邊形內(nèi)角和今天的研究我們就停在這里嗎?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們要向什么挑戰(zhàn)?(五邊形)你能猜想它是多少度嗎?請你選擇一種方法，證實(shí)你的猜想?？偨Y(jié)：看來數(shù)學(xué)的方法有很多，但是有的方法有局限性，有的方法只適合三角形和四邊形，量角有誤差，拼角法有的會超過360度，而第三種看起來最簡便。我們稱之為優(yōu)化法列

16、出算式：180*3=540度(學(xué)生不僅在計(jì)算度數(shù)上有了經(jīng)驗(yàn)，而且在計(jì)算方法上也有了經(jīng)驗(yàn))利用這種最優(yōu)的方法，同桌同學(xué)互相說一說，四邊形和五邊形各畫了幾條線段，分割成幾個(gè)三角形,怎樣求內(nèi)角和?(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行歸納整理，為進(jìn)一步有序的研究其他圖形指明研究方向。)現(xiàn)在我們就來看一看其他圖形是不是也有這樣的規(guī)律?3、六邊形、七邊形內(nèi)角和小組合作，自己完成探究過程，填寫表格。多邊形的邊數(shù)(條)4567······n畫出的線段條數(shù)(條)1三角形個(gè)數(shù)(個(gè))2多邊形內(nèi)角和180*2=360學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)畫出的線段數(shù)和三角形個(gè)數(shù)之間聯(lián)系。三、歸納總結(jié)，形成規(guī)律-注重字母表達(dá)式的推理通過大家的研究，找到了規(guī)律，請問10邊形，能畫幾條線段，分成幾個(gè)三角形?90邊形?100邊形?n邊形呢?(老師說我們研究三角形的個(gè)數(shù)，怎么去找邊數(shù)的呢?學(xué)生說分割出的三角形的個(gè)數(shù)跟邊數(shù)有關(guān)。那一千邊形形，n邊形呢?n-2得