1、 長相思教學(xué)設(shè)計 五河頭鋪鄭臺小學(xué) 王琰教學(xué)目標1. 會寫“榆 畔 帳”三個生字，能正確讀寫“榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。用自己的話講 述詩句意思。4.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者表達方法。教學(xué)重點1.感知詞的大意，懂得詩句的意思。2.引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)難點體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題。1.師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德

2、的長相思。請同學(xué)們齊讀課題。3.師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4簡介納蘭性德。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 1.（指名讀）誰來讀一讀？榆關(guān) 那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更齊讀2.自由朗讀長相思這首詞，多讀幾遍，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。3.再讀，解決詩歌節(jié)奏。下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學(xué)習(xí)詩句（一） 默讀請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。（二）學(xué)習(xí)上闕請一個同學(xué)讀詞的上闕。1誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）2那山海關(guān)是他們最終的

3、目的地嗎？你是從哪個詞語知道的？（那畔） 是的,（簡介背景）。3山 一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ）4現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？5指導(dǎo)朗讀。指名讀，讀出行軍的艱難來。從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？齊讀。是啊，行軍多難啊 ！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。（二）學(xué)習(xí)下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好

4、好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。1為什么燈還亮著？2是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？3這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？4故園無此聲好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把 它寫下來。 （故園有什么樣的什么，有的，還有）5誰能用自己的話來說說下闕的意思？6誰來讀一讀下闕是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分

5、離的痛苦?。≈该c師合作讀。師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。齊讀。四、配樂讀，悟感情納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）1同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。2范讀（配樂）：3男生女生讀，齊讀在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有在

6、這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語，這里只有4山一程，水一程，程程都是生：（齊讀）長相思師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生：（齊讀）長相思師：愛故園，思親人，字字化作生：（齊讀）長相思五、拓展搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。板書設(shè)計：身向榆關(guān) （難）長相思心在故園 （苦）長相思教學(xué)反思山城中心小學(xué) 張才周一 、“讀進去”讀得扎扎實實古詩詞語言凝練，意境深遠。因此，以言語文字的訓(xùn)練為依托，讓學(xué)生體會詩歌的意境，是古詩詞教學(xué)的重點。本課教學(xué)，能準確把握本詞中“疊詞”這一文本特色，抓住“一程，一程”和“一更，一更”引導(dǎo)孩子體會詞人和隨軍將士那種行軍之“難”和思鄉(xiāng)之“苦”，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為可觀可感的畫面，訓(xùn)練扎實，真正落實語文學(xué)科工具性的基本屬性。二、“讀出來”讀得有滋有味古詩詞不僅韻律美，而且蘊含的情感非常豐富，讓孩子用有感情的朗讀，讀出古詩詞的韻律和情感，是古詩詞教學(xué)的又一重點。本課教學(xué)，朗讀的形式多樣，有范讀，引讀，指名讀，男女生讀，小組讀，齊讀等。講究讀的層次性，注重讀的目的性，特別注重朗讀過程的指導(dǎo)。沒有生硬的技巧灌輸，也沒有教師呆板的“口型”傳授，而是在深入理解詞人描繪的意境的基礎(chǔ)上，借助多媒體畫面，讓